培养小学生语文自主学习能力

徐栩

摘要：“自主学习”是现代教育活动中一个频频出现的教学概念，它与新课程标准相适应，体现的是学生主体作用，要求教学活动以学生自主学习为主，教师针对性地培养学生的自学意识和自学能力。语文课程作为小学阶段学生接触的基础课程之一，理应顺应现代教育理念要求，转变过去存在的学生被动学习问题，借助多样化的教学手段增强学生的自主学习意识，提高学生的语文学习水平。

关键词：小学语文;自主学习能力;能力培养

在科技进步的时代，知识处在不断变革发展的过程中。教育应该更加关注获得知识的方法，教会学生如何学习。因此在小学语文教学中，教师要不断探索课堂教学改革的有效策略，实现小学生自主学习能力的培养和强化。

一、小学语文培养学生自主学习意识的必要性

（一）符合语文课程教学特征

语文是一门综合性的社科课程，课程内容涉猎范围较广，教材中收编、设计的内容相对有限，教师在课堂上只是围绕重点知识独立讲授并不能让学生对语文知识形成系统性的认识，且小学生的学习经验有限，教师过度主导会影响学生的自主探索意识，在阅读理解时无法发散思维，在预习与复习环节难以独立完成学习任务，不利于知识的积累和迁移。在小学语文教学中培养学生的自学意识，教师有意识地发展学生的思考能力和想象能力，指引學生掌握自主学习的方法，而教师则在有限的时间对内容详细讲解，激发学生的自主意识，使学生主动建构起知识之间的联系，课堂上积极主动，课下独立预习、复习，在基础学习中拓展延伸，获取有效知识。

（二）能增强学生的综合能力

自主学习意识是学生自主学习能力发展的重要因素，也是学生综合素养的构成内容，无论是学习活动的开展，还是综合素养的提高都需要在学生的自主意识作用下有效开展。以语文素养培养为目标，教师针对性培养小学生的自学意识，调动学生的主动性，利用问题、情境、讨论、训练等过程体现学生的自主作用，引导学生独立思考，这样他们的探究思维、逻辑思维、创新思维才会发挥作用，更好地完成语文知识的学习和运用，理解语文知识的审美表现与文化价值，使学生的学习能力得到锻炼，综合实力得到增强。

二、培养小学生语文自主学习能力的有效策略

（一）构建契合性情境，引发学生学习欲望

自主能力视域下的游戏化引入符合学生认知客观规律，遵循了学生高效率接受形式，能让学生在爱好中逐渐获得相应的能力。

例如，在教学人教版小学语文《皇帝的新装》一课时，教师可将课堂交给学生，在此之前，初步为学生规划课文框架，让学生确定整体形式为情景剧表演，整体表演过程分为三部分，第一部分为背景与旁白，即皇帝对新衣服的渴望;第二部分为骗子裁缝的狡猾以及皇帝的愚蠢;第三部分是整体表演的高潮，即“新衣”的展示。之后，教师让学生自主进行深入阅读、台词分配、对词以及排练。在正式上课时，学生按照既定排练内容进行表演，并在课后总结此篇文章的主旨、中心以及作者想表达的情感。在此过程中，学生为完成教学任务会自发进行深入学习，并进行有针对性的训练，其自主学习能力以及意识会得到显著提升。

（二）凸显主体，激发学生的学习动机

学生的自主意识培养须在其充分自主的前提下实现，这就要求教师转变态度，将干预转变为引导，凸显学生的地位，这样学生才会获得足够的自主发挥空间，将语文学习中的角色由原本的被动接收者转变为自主汲取者，体现自主学习意识。教师在实施这一策略时，要做到激发学生的学习动机，从导入过程开始合理教学，让学生在课堂学习中喜欢上本节课程，这样他们的学习动机会显露出来，后续教学继续加强构建师生之间的互动关系，使师生定位更加清楚，在课堂上形成轻松、愉悦的氛围，学生的自主学习意识将得到深刻培养。

例如，在教学《北京的春节》时，为了激发学生的学习动机，教师提前安排课文预习任务，要求学生大概了解课文内容;在新课导入时播放歌曲《新年到》，同步进行语言引导：同学们，这首歌经常在什么节日里听到呢？你们听到歌曲会想到什么画面？学生本身对歌曲比较熟悉，他们会在听歌时不由自主地哼唱，这个导入过程利用学生熟悉的歌曲和回忆调动起他们对春节的印象，与本课课题联系起来，此时学生的学习动机被激发出来，他们迫切想知道北京的春节与自己过的春节有什么异同之处，在学习之前就产生了强烈的自学意识，教师进一步引导学生自主阅读课文，学习生字词，经过自学和导学后理解课文内容，推进课堂教学进度。

（三）利用多媒体技术，提高学生的自主学习能力

在利用多媒体技术创设教学情境的时候，教师要考虑到教学主体还要考虑到学生的发展规律，要利用适度原则，引入多媒体技术，小学生的注意力相对于初高中生而言过于涣散，学生不能完全集中注意力去临清教师的讲解。如果教师过度引用多媒体技术，会使学生的注意力不能集中，导致学生的学习效率低下，没有达到其应有的目的，

例如，小学语文教师在讲解人教版小学语文六年级下册“如何制作成长纪念册”这一课时，教师就可以运用到多媒体技术。对于六年级的小学生而言，其即将面临分别，六年的相处，为他们积累了深厚的友谊，很多学生希望将自己六年的生活记录下来，教师可以先利用多媒体技术，将学生在日常生活中的照片或者是生活印记呈现出来，让学生去回忆六年中自己所发生的事情。以及自己所学习过的知识点，然后让学生将自己六年的回忆串联起来，串联起来的回忆是学生宝贵的财富，教师可以让学生在总结归纳的时候，学会将零散的知识片段连接起来，构建成一个知识网络框架体系。在脑海里形成清晰的学习思路，一旦遇到问题时，可以利用知识网络框架去解决问题，达到温故而知新的教学目的。教师也可以利用多媒体技术帮助学生构建知识框架，然后让学生根据教师所构建的知识框架去填充细节。填充细节也是学生自主学习的过程，小学生正处于一个心智发展的关键阶段，教师正确的引导，会帮助学生克服学习困难。养成良好的行为习惯和学习习惯，建立起正确的人生方向。所以小学语文教师要让学生学习新知识的同时学会温故旧知识，从而使学生可以将零散的知识片段整合归纳起来，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

（四）开展自主性主题探究读写活动

在围绕主题设计教学方案的过程中，教师需要进一步细化课堂教学环节以及需要完成的教学任务。在完成这一部分工作之后，教师要对班级学生进行科学分组，使学生合作完成这一探究学习的过程。在小学生自主学习过程中，教师需要尽可能借助课件中的活动任务对小学生的思维进行引导，同时对小学生提出的问题及时进行引导性的回复，并且做好总结和记录，这样才能够避免对小学生的自主学习过程进行过多干涉，影响小学生自主学习思维和能力的培养效果。而在小学生通过自主阅读、小组讨论等方式完成自主学习任务之后，教师就可以组织学生以小组为单位进行学习汇报和展示，将自主学习成果进行分享。这一过程也是教师进行纠错的关键性环节。之后，教师还可以引导小学生进行集体性的课外阅读与写作的拓展性学习，可以采用故事创编、舞台剧表演等形式来进行，在培养小学生创新性学习思维的同时增强学习活动的趣味性。

总之，教师应积极引入有效教学模式，激励学生自主学习。此外，学生也应大力支持教育改革，支持自主学习能力培养工作走进小学课堂，从而提升学生学习准确性与系统性。久而久之，小学语文教育工作将取得显著效果。

参考文献：

[1]丁东霞.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：82.

[2]刘冰.语文教学中培养学生自主学习能力的几点思考[J].作家天地，2020（23）：28-29.