初中生物核心素养的内涵与培养策略探究

刘玉玺

摘要：当今我国教育的战略目标是实现教育现代化，构建核心素养体系。良好的社会氛围是学习型社会的基本结构和培养策略，也是影响和培养的策略。初中生物教育改革与发展战略密切相关，热点问题突出。学校是中学生物学的重要组成部分，是学生与社会的桥梁。它不仅能培养学生的理性思维，还能增强他们的沟通能力和团队合作能力，它也为中国特色社会主义接班人更积极地参与社会生活提供了机会。其重点是核心素养在中学生物学中的重要性和健康人格的发展。

关键词：初中生物;核心素养;培养策略

前言

从目前的教育状况来看，许多中国学生处于所谓的高低技能状态，只知道考试，实际操作水平很低。培养学生的核心技能和生物知识尤为重要，因为在当前的教育模式下，学生离开校园，进入社会是非常重要的。许多研究表明，学生缺乏学习生物学的兴趣，缺乏积极探索和学习的动力，相应地缺乏实践经验，忽视了学习生物学的概念。这种方法很容易过时，在理论上对生物学研究有很大的负面影响。因此，希望学生通过探究技能培养生物核心素养，并将书本知识与实际实验相结合。

一、生物核心素养内涵

（1）初中生物核心素养

生物学的一个重要成就是学生在学习生物学理论知识的同时学习一种思维方式和人文思维。教师应帮助学生教授基础理论知识。通过这种方式，你可以传播你的思想，从而产生创新和创新。这样，学生就可以把课堂上学到的知识应用到社会上，然后运用到实际工作中去培养社会所需要的实用人才。初中生物教育的核心成果主要体现在四个方面：人生观、科学思维、科学探究和社会责任。

四个层次的整合和整合是初中生物核心素养的重要内容。所谓核心素养就是指学生在复杂多变的社会环境中找到一定的能力，充分调动自己的能力。将基础知识与解决问题的学习相结合的能力。识字可以帮助学生在未来面对不可预测的挑战。

（2）初中生物核心素养的细节特征

1.生命概念

生命的概念是，只有了解课本的基本知识，才能逐步形成生命的整体演变、历史和物质平衡等可以解释生命现象的生命特征。

2.理性思考

科学思维获得的知识的综合总结，如归纳法、演绎推理和建模。

3.科学探究

初中生物核心知识的培养可以培养学生的主动探究能力，并且基于中学生生物知识的团队合作有利于培养良好的团队合作习惯。提问是学生的重要方式。使学生成为探究的对象是学习生物学最有效的方法。培养学生的主动性和探究能力是培养核心阅读和写作能力的关键。

4.社会责任

培养健康的人格是现代教育的主要目标。进入社会后，有强烈责任感的人可以融入社会。培养核心判断，使学生在学习过程中做出科学合理的选择，从而提高社会责任感，成为提高能力的催化剂。

二、核心素养培养

初中生物教材中的生物学核心概念包括基础理论知识和实验实践探索。教学内容主要包括生物体的生长过程、生物体的形成、生物体的组成以及生物体的进化和变异。内化理论知识，通过实验和實践探索使学生充分掌握和完善。不要盲目教授理论知识和实验探究的步骤。

（1）观察和登记能力

记录观察是生物实验的第一步。在实验过程中，如果没有观察记录，则无法进一步开发。观察是对物体的长期观察，并记录被观察物体的特征和变化，作为实验的第一步，它保证了实验的顺利进行。

（2）实战能力

在中国目前的教育体制下，大多数实验都是通过教师平台完成的。学生们模仿老师做的实验。考试方法根本没有改变，也没有激发学生的创新能力，因为他们的能力不是提高，而是教师的实验和学生的模仿。在实践中可能会出现各种错误，但更有利于培养学生的实际操作能力、激发力量和发散思维。

（3）沟通技巧

如前所述，我们需要学会放弃，让学生自己进行实验。众所周知，实验需要学生的合作。训练学生相互交流并参与实验。通过实验发现问题并获得实验结果，并学生在交际、交际能力的提高和语言建构能力方面存在许多错误。与你的老师交流、讨论、分析和交流是很方便的。自主学习和发散思维。

（4）创新能力

在实验探究中，实验探究是一个犯错误、提出问题、讨论、分析和纠正的试错过程。教师应该鼓励学生尝试各种实验和探索。我们应该大胆创新，打破传统的实验模式，激发学生的想象力，培养学生的核心素质。

三、初中生物核心素养培养策略

（1）注重实验和探索技能

教学内容包括基础理论知识、生物核心知识、生物知识框架，培养学生核心素养，形成有利于全面掌握生物和生物知识的框架。

（2）加强培训

为了有足够的主动性，学生需要积极思考并加强关键词提取。经过一段时间的培训，学员从实际设计到规划要求都有了清晰的认识。快速找到问题的关键。核心阅读能力是在理性思维达到一定水平后逐渐发展起来的。因此，核心素质的培养首先要注重培养学生的思维能力、教学和思维的传递方式，培养判断、逻辑和经验。

（3）建立科学的评估和查询能力体系

教师应根据学生的具体情况和具体情况，制定学生学习的具体评估方法。例如，在教育教学中，教师用各种教学方法奖励优秀学生，充分发挥他们的潜能，批评和鼓励不合格学生，逐步提高他们的学习成绩。采用合理的评价方法，公平对待每个学生，区别对待每个学生，切入多个维度，不把成绩作为唯一的评价标准。在许多方面，学生可以同时掌握实验探究的基本能力，其可以促进学生核心素质的形成。

（4）关注生物学的发展

生物科学是研究人类发展规律和人类可持续发展规律的科学。这是一种强烈的历史感。并介绍了生物学袁隆平和其他杰出人物。学生们通过伟人辉煌的历史学习正确的世界观、价值观和生活方式。这也将激发学生对生物学的浓厚兴趣。培养学生的核心素质，培养他们的社会意识和光荣使命，为未来的城市建设和中国特色社会主义事业和新时期的社会工作做出贡献。

（5）改善生物实验室的气氛

实验过程是生物学的重要组成部分。生物学课程的教学质量受生物学实验室环境的影响。良好的课程氛围可以帮助学生更好地进行实验，并在各个方面达到最高水平。同时，教师更容易引导学生认识到生物过程在教学中的重要性，从而进一步促进学生核心生物素养的培养。

本文介绍了中学培养核心生物素养的具体策略、解决问题的具体策略及其影响。素质教育的核心思想是培养学生的观察和注册能力、动手操作能力、沟通能力和创新能力。解决问题的具体策略是强调实验探究能力，培养学生使用工具的良好习惯，加强训练，建立科学探究能力的评价体系，并了解生物学的发展过程。

结语：总而言之，生物核心素养的重要性及其培养任务的有效实施直接影响着中学生未来的工作和生活。教师必须引导学生利用初中生物的核心知识来解决生活中的实际问题，应检查初中生布置的实验作业。在初中生生物核心素养教育中，生物教师必须采取以学生全面发展为核心内容的综合支持方法，以实现初中生综合素质的提升。

参考文献：

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