浅谈提高小学语文教学水平的有效方法

何涛

摘要：小学是学生学习的初步阶段，教师扮演者引领者的角色，教师应该秉承着对学生负责的理念，不断提升教学水平，提高学生的语文学习效率。本文从四个方面探讨了提升小学语文教学水平的有效方法，希望能为语文教学者提供了一定的参考意见。

关键词：小学语文;教学水平;方案方法

小学生整体来说是比较活跃的，过于严肃的课堂氛围往往会压抑学生的天性，不利于学生的成长和进步。教师要给学生提供一个自由良好的课堂氛围，学生在课堂中能够有独立且自由的空间，以此激发学生的想象力，有利于教学水平的提高。时代在发展，社会在变化，学生的个性和思维也发生着改变，教师要利用多种教学方式，丰富学生的学习生活，尊重学生的个性发展，因材施教，才能不断提升教学水平。

一、营造良好的课堂氛围

良好的教学氛围是提高教学水平的重要因素之一，氛围能够增强学生的课堂参与感，提升学生的学习积极性，课堂氛围在小学教学中尤为重要。小学阶段的学生注意力容易分散，学生通常会把注意力集中在感兴趣的事物上，对此，教师需要发挥主观能动，制定科学的教学计划，打造生动有趣的课堂，才能提升教学效果。虽然有些教师意识到了课堂氛围的重要性，但在实施方面还有一定的欠缺，比如教师可以结合课本进行游戏教学或者组织课堂活动来提升学生的学习热情，在实践中不断进步，提升教学效果。

小学语文的重难点主要是在学习汉字和拼音上面，学生需要记住更多的汉字，才能有所提升。汉字教学不能过于枯燥乏味，否则学生就会丧失学习兴趣，不利于学习效果的提升。教师可以结合动作进行汉字教学，比如教师在教学生认识“跑”这个字时，可以让一位学生做出跑的动作，也可以让另一位同学做出蹲的动作，以此来加强学生对汉字的认知。这样的教学相对来说会比较有趣，学生对汉字的学习兴趣也会增强，从而主动地去学习更多的汉字。小学语文的知识点较为简单，教师可以结合教学内容，组织不同的活动，让学生在轻松愉快的环境中成长。

二、尊重学生的个性发展

每个学生都有其独特的个性与特点，有些学生好动，在课堂上较为活跃，而有些学生好静，习惯在课堂上安静听课和思考。不同的学生会产生不同的学习方式，每个学生也有自己擅长的部分，教师要根据学生的情况，制定科学合理的教学计划，在集体教学的基础上，进行个性化教学，帮助学生发扬优点。虽然说小学语文教学有些枯燥，教师需要教学生认识更多的汉字，提高其阅读理解能力，但教师的任务不仅仅是传授知识，还要注重培养学生的语文学习兴趣和能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。

学生在学习方面都是有所不同的，有些学生天赋异禀，能很快地掌握知识，而有些学生需要花很多时间去理解和接受知识。有些学生适合图片教学，而部分学生在轻松愉快的课堂游戏中能学到更多知识。学生各具特色，教师要根据学生的情况，适当地调整教学方式，不能照本宣科，一味地尊崇传统的教学方式，不利于学生的身心健康。语文教学当中包含了语言教学，教师要帮助学生学以致用，才能更好地巩固知识。比如教师可以让学生进行小组学习，让学生共同去讨论问题，增强学生的语言表达能力，在交流中也能促进学生思维的进步。除此之外，教师也可以让学生选择自己最喜欢的方式去学习，每天给学生十分钟的时间自由预习，教师可以在旁辅助学生，学生在预习之后会对课文产生了自己的见解，上课时也能够积极地思考问题，有利于教学效率的提升。

三、提高学生的阅读能力

阅读在语文教学中是最重要的一个环节，俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，要想读好书，阅读能力的培养尤为重要。在小学语文教学中，教师的主要任务就是帮助学生认识汉字，同时也要教学生如何进行理解阅读，阅读水平也是学生语文综合能力的展现。教师在教学中，要重视学生阅读能力的培养，教学不能仅限于课本内容，同时也要给学生补充更多的课外知识，让学生尝试各种风格的文章，才能促进学生阅读能力的提升。

世界上的书有千千万万种，每个年龄段的学生应该阅读适合的书籍。教师可以通过投票让学生选出最受欢迎的书籍，并且给学生一定的阅读时间，在学生阅读期间教师可以开展阅读分享会，让学生互相分享读后感。通过交流能够让学生体会到不同的思想，从而提升學生的认知。教师还可以让学生课后自由阅读一些书籍，并且与教师一起探讨其中内容，分享喜欢阅读该书籍的原因。除了一些不良书籍外，面对有着不同爱好的学生，教师不能加以阻止，而是要去理解和尊重学生，鼓励学生多去阅读，学生在阅读喜欢的书籍时，阅读理解水平会有所提高，也有利于教学水平的提升。

四、提高对多媒体的运用

时代一直在更新和变化，随着时间的推移，传统教学的弊端逐渐显露出来，传统教学方式过于单一，课堂内容得不到很大的延伸，不利于增长学生见识。随着多媒体时代的到来，人们越来越能接受这种高便捷性的教学方式。图文并貌的课堂，能够让学生对不同的事物形成具体的认知，更能让人产生深刻的印象，提高学生的理解能力。虽然小学的知识较为简单，但教师也不能敷衍了事，小学是学生对学习建立认知的第一阶段，教师要重视课堂，提升教学质量。小学阶段的学生内心世界比较丰富，在学习中也容易产生天马行空的想象，教师可以利用多媒体教学，让学生接触更加广阔的世界，拓宽学生的眼界和思维，同时也能提高课堂的的活跃度，促进教学效率的提升。

文字是有温度的，很多句子和文章都包含着一定的意境，让人们在阅读的同时感受到美的画面感。小学生虽然想象离丰富，但是见识有限，教师可以利用多媒体给学生展现出来，让学生了解到世界的美。比如教师在教授《找春天》这篇文章时，可以提前给学生播放有关春天的视频，让学生感受到春天的魅力，之后教师再进行教学，学生就更容易理解，教学效率也就提高了。然而每座城市的春天都有所不同，教师可以去收录一些与城市有关的照片，再给学生展示出来，让学生感受到家乡春天的美，教学生去认真地观察生活，提高学生的感知能力。多媒体能够帮助学生构造更加丰富的世界，将想象的画面真正地搬进课堂来，有利于增长学生见识，帮助学生更快地成长起来。

总之，小学语文是一门综合型较强的学科，需要学生带着问题去思考，在不断地在学习中形成独立的认知，同时也要学生在文字阅读中，不断去理解和观察这个世界，才能提升语文水平。教师不仅要教会学生去认识汉字、阅读课文，更要注重学生学习能力的提升，通过一定的手段和方法，促进教学水平的进步，为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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