“互联网+”背景下的初中数学教学新探

虞董贤

摘要：初中数学作为最基础的学科，一直以来都是学生的学习重点。我国的教育模式是以应试教育为主，因此，教师在进行教学时，大多都是带着知识向学生灌输，而不是让学生去深刻理解学习知识，这样的教学模式很难真正让学生掌握知识。在“互联网+”教育背景下，教师在进行教学时，要善于借助现代化的教学设施，将互联网平台上的各种优质教育资源进行整合，丰富学生在课堂上的学习内容，只有这样才能更好地促进学生的学习和成长。

关键词：初中数学;教学方法;教学观念

引言

智慧课堂的核心价值在于有效运用“互联网+”思维与先进的网络信息技术方法对课堂教学进行改革创新，进而激发学生的智慧活力，促进智慧整合，打造高效化的课堂教学环境。数学教师应从实际出发，认清“互联网+”教育的优势和需求，从而为学生提供更多网络化和智慧化的学习资源，确保数学教育的实践效果。

1结合现代技术，开展信息化教学

教师在进行教学时，要学会利用信息化技术，善于结合学生在课堂上的学习状态采取合适的教学模式。教师在带着学生学习“整式的加减”这节课时，传统的教学模式会从整式的定义开始讲解，然后循着这一教学线索，开始往下讲解，虽然这样的教学方式没有什么错误，但是相比于信息技术教学，这样的教学效果要差很多。教师在教学时，采用问题导入式的教学方法，先问学生什么是整式，让学生自己寻找答案，得出定义，然后教师再采用信息技术手段为学生演示什么是整式，它在生活中的具体运用是什么。借助信息技术进行教学，使学生在课堂上了解整式的概念，让学生从宏观的角度来学习知识。采用信息技术进行教学，可以帮助学生明确在整式加减计算过程中的要点是什么，整式的变换又有什么样的形式，从而大大加深学生在课堂上对知识的理解程度。在进行数学知识教学时，教师应立足于教学实践，结合自己在课堂上所要教学的内容以及现有的教学资源，采用信息化的教学手段来帮助学生进行课堂内容的学习，以此提高学生在课堂上的学习效率。

2创新课堂活动，促进智慧生长

在智慧课堂建设中，课前活动是非常重要的，影响着学生的课堂学习质量。课堂教学是数学教学的主体部分，这部分的教学成效影响着学生学习方法和技巧的获得，也关乎学生综合素质的养成。在课堂活动的安排中，教师应该把促进学生智慧生长作为重要出发点以及落脚点，带领学生进行数学探索研究，其间运用现代化的教学手段，指导学生掌握正确的学习方法和技巧，增强学生对所学知识的理解和靈活运用能力。

3结合“互联网+”模式创设

教学情境，让学生产生学习兴趣课堂中教师借助“互联网+”让学生主动参与相关知识的互动学习，挖掘出学生在数学课堂学习中的潜在能力。学生通过对知识的探索学习和理解，增进对数学知识的探索欲和学习欲，通过“互联网+”让学生在学习课堂内容时集中注意力，以互动课堂模式突显教学的魅力和直观性，保障学生在主动参与中强化数学素养。

4更新数学教学思想，提升教师个人素养

互联网模式是现代教育发展的主要方向。随着互联网的应用，传统教育模式急需变革，以往的数学思想已经不再适用于当下时代的数学教学，所以教师要及时地更新数学思想，确立正确的思想观念，从调查学生的核心素养中充分展现了素质教育的基本要求。教师在教学中要注重对学生思维的培育。由于过去的教学模式相对单调，学生的注意力时常分散，学习兴趣也不足，所以教师采用的教学方式并未对教学效果产生太大的影响。在互联网技术的融合下，以往教学中存在的一些问题可以得到有效的解决，在形象的展示下，将抽象的数学知识用动态的形式传递给学生。学生在初中数学课堂中的学习感受更加真实，对数学知识的认知也更加深刻。因此需要教师能够熟练地应用信息化教学技术，并使之可以发挥强大的教学作用。

5借助信息技术，帮助学生构建知识体系

教师在教学期间，利用信息技术教学手段，帮助学生进行系统性的知识学习，提高学生对于知识的整合程度，帮助学生构建自己的知识体系。通过帮助学生搭建自己的知识结构，构建系统化的知识体系，使学生对课堂内容的分布了如指掌，大大改善学生在课堂上的学习效果。

6借助“互联网+”模式落实

翻转课堂思想，营造互动氛围基于“互联网+”，教师在初中数学课堂教学中融入传统课堂教学中的先进模式和思想，向学生传授不同的数学学习方式，构建翻转互动课堂，挖掘学生在知识学习中的好奇心和不同特点，有效了解学生之间的差距，让“互联网+”中践行的翻转思想指明学生的基本学习方向，让学生在策略的转变中提升学习效率，在数学课堂学习中的提高信心。

7共享数学教学素材，多元设计教学形式

部分初中数学教师还没有形成具体的思路，不知如何有效地培养学生的数学核心素养，因此会在互联网平台中大量的寻找资源。但是选用的资源是否能够满足教学的需求则有待考量，不乏存在教师的教学工作效果不明显的情况。那么初中数学教师就应在探索教学方式的基础上深度剖析初中数学的核心素养内容，为刺激学生的感知，从各个角度促进学生的思考，以开发学生的数学思维为主要目标，应用多元化的教学形式提升学生的核心素养。教师在备课的过程中就要认真地对待每一个教学环节，即使制作教学课件需要花费一些时间，也要加强设计，每一个教学环节之间都是相互联系的，知识与知识之间互为照应并构成完整的知识体系。所以教师要综合研究学生的核心素养内容，将多个核心素养整合成一体，再设计教学的形式，注重数学教学素材的共享，在教学形式上寻求突破，体现出互联网模式的优势。

结语

总而言之，在现代化的教学条件下，教师要革新自己的教学观念，善于接受新的事物，充分利用现代化的教学设施，对教学资源进行开发，促进学生在课堂上的学习和成长。“互联网+”教学模式从根本上打破了传统教学模式的诸多限制，为学生在课堂上的学习和教师的教学带来了极大的方便。不断提升自己的教学水平，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]黄秀旺.互联网+背景下初中生前置性学习的几点思考——以初中数学教学为例[J].华夏教师，2020（16）：60-61.

[2]岳绍杰.“互联网+”背景下的初中数学课堂教学思考与探究[J].数学学习与研究，2019（7）：52.