浅谈微课教学在初中数学课堂中的应用

苏美玲

摘要：微课教学是随着互联网发展下形成的新的教学模式，利用多媒体技术手段和多媒体设施完成对教学内容的视频制作以及播放。不同于网络课程以及直播课程，微课教学应用强大的技术手段制作出精巧美观形象的视频，并且教师对视频以及课程有更多的引导空间，能够产生较多的互动，而不过分依赖信息技术的便利。传统微课教学往往应用于技术性较强的学科，而随着对微课教学的逐渐认识，其对数学学科的教学也十分具有帮助。

关键词：微课教学;初中数学;教学应用

引言

数学学科富含较多的抽象事物，具有较强的逻辑性。同时，数学知识内容与实际生活具有紧密的联系，微课教学在初中教学中的加入，能够使本身抽象能力，逻辑能力相对较差的学生对知识有更好的理解，同时也使能力强的学生对知识有更高的认识。初中阶段的学生富有强烈的好奇心和较高的探索的意识，利用微课教学来辅助传统数学教学，也是在顺应初中阶段学生的学习习惯，个性特点，并且能够对知识进行更加全面和丰富的讲解，是现代信息技术在数学课堂中的重要应用。

一、微课教学在初中数学课堂中的应用现状

目前，微课教学在初中数学课堂中的使用并不普遍，其教学的优点也并没有被大多数数学教师所重视，没有发挥微课的特点，应用到课堂的各部分教学环节中去。并且微课教学资源的丰富性，广泛性，全面性以及可变性都没有在课堂中充分的体现出来。当下教师开展的微课教学相比传统教学并没有做出太大的改变，只是单纯的将知识视频搬运到课堂中，只是给学生普及一些数学文化，帮助学生了解更多的知识，这属于微课教学的一部分，但并不能成为真正意义上的微课教学。

二、如何在初中数学课堂中应用微课教学

1.利用微课展开教学导入

教学导入是教学过程的第一个环节，教学导入的效果直接影响了学生对课堂内容的兴趣，影响着学生听课的状态。传统教师导入有情境导入，问题导入，复习导入等多种导入方式，然而这些导入方式很少利用微课进行展开。教师应当在传统导入方式的基础上加入微课的形式，利用微課引人入胜，提高导入的效果，情境导入时，利用微课视频材料代替教师生涩的语言描述，教师对于视频的把控不应当只是播放视频材料，更应当在课下结合食品材料进行再创作，制作出更符合教学的视频内容。

例如：在学习《垂线》这节课的内容时，教师就可以制作奥运冠军全红婵的零水花跳水视频为情景导入，思考水花的大小与跳水时运动员的入水角度有什么关系？既联系了实际引出垂直的定义，更大大激起了学生的学习兴趣。

2.利用微课强化对重难点的突出

教学视频是微课教学的核心，良好的知识教学视频能够使学生清晰的认识知识内容，帮助学生理解知识内容，使学生产生深刻的理解。在教学中，教师平铺直述的教学，容易使学生模糊教学的重点以及难点，然而在课堂中穿插微课视频，利用良好的视频资料辅助教师的语言讲授，不仅能够节约时间，传授更多的知识内容，更能够通过清晰简明的声音，颜色，图形等视频语言使学生在整节课堂中把握住教学的重点和难点内容。

例如：在学习八年级上册《等腰三角形》有关的教学内容时，教师可以利用数学软件制作不同的等腰三角形绘图视频，使学生直观感受不同等腰三角形的制作过程，体会等腰三角形的等边对等角的性质特点。

3.利用微课展开巩固练习和总结

许多教师认为微课在巩固练习和总结环节的应用就是利用PPT展示习题和总结课程内容，然而微课相较PPT的展示能够有更广泛的作用。首先在巩固练习环节，教师可以利用微课讲解更多的习题过程，学生做题水平参差不齐，根据学生的做题效果，教师可以有选择的进行讲解，而对于不被讲解的题目，可以让不会的，学生在课后进行观看。而在总结环节，可以利用微课进行课堂的游戏互动，在游戏过程中形成对知识的总结，也可以制作整堂课程回顾的视频。

4.营造良好的微课教学氛围

初中阶段的学生，虽然有强烈的好奇心和求知欲，但是也处在一个相对调皮和跳脱的阶段。面对微课教学模式，难免会被新的课堂模式吸引了注意力，而不是把注意力集中在课堂教学的知识上，因此，展开微课教学，教师应当注重良好教学氛围的烘托，提前帮助学生了解微课教学的学习模式，引导学生应当如何进行学习。在课上教师也应当重视对微课视频内容的引入，要使学生清楚地认识到为什么要看微课视频，微课视频的内容是什么，看完微课视频，学生能够学习到什么，只有对微课教学内容有充分的认识，还能够帮助学生将注意力集中在所学内容上。

例如：在学习八年级下册《直角三角形的性质与判定》时，教师就可以通过问题导入，先让学生对直角三角形的性质与判定进行探究，其次在引导学生观看微课下的三角形的性质和判定的详细过程，加深学生对直角三角形性质与判定过程的认识和理解。

三、微课教学在初中数学课堂中应用的意义

1.有利于激发学生的课堂兴趣

微课教学改变了传统教学模式中教师讲学生听的教学形式。虽然在微课教学模式中，同样是教师讲授学生听，但是通过微课的形式，将课程内容的重要内容通过视频的形式教给学生，更容易突出课堂教学的重难点。相比教师现场的讲授，视频教学更加全面，更给人印象深刻，把学生从枯燥刻板的课堂中解放出来。同时，微课视频能够多次播放给学生，方便了学生的学习。

2.有利于提高学生的探究能力

微课教学能够更加激发学生的好奇心，学生会更想要去探究微课视频的内容，在良好微课视频的学习下，学生在视频的一步步引导下，会更加想要对知识进行自主的思考和探究，学生有更多自我掌控的空间，与知识进行直接的联系，能够使学生走进知识中，感受到数学知识的魅力，从而更加主动的去发现问题，探索知识以及寻求解决问题的方法。

3.有利于丰富学生的数学知识基础

微课视频教学能够大大的提高教师课堂教学的效率，占用较少的时间而传递更多的知识，利用视频教学，使数学中难以用传统黑板或语言表达出的内容，通过多媒体设施展示给学生，使学生更充分形象的认识到数学知识，了解更多的数学文化内容，更好地配合教师课堂上的讲授，大大的丰富了原有的课堂内容，提高了学生的数学文化素养。

结束语

微课教学在初中数学教学中有十分广泛的应用，无论是新授课中的重难点的讲授，还是习题课经典例题的练习，都能够通过微课的形式进行教学，同时也应当将微课教学与其他教学策略相结合，充分发挥微课教学的作用，使其其他教学策略也能够更好的将初中数学知识内容呈现到课堂上，更好的帮助学生理解。微课教学虽然有许多的优点，但教师也应当及时的进行反思，不断的结合实际情况优化自身的教学。

参考文献：

[1]袁艳丽. 浅谈微课在初中数学教学中的应用策略[J]. 红豆教育，2021，3（21）.

[2]张晓敏.微课教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].新课程，2020（41）：107.