如何提高初中数学小组合作学习的有效性

刘贞凤

摘要：素质教育深入实施的大环境下，学校教育要重视培养学生德、智、体、美、劳的综合素质，促进其全方面的发展与进步。在初中数学教学中，传统的教学模式已经不适应数学课程的改革发展，教师要紧跟素质教育理念的发展潮流，积极探索创新高效的数学教学模式和学习模式，满足学生的个性化发展需求.小组合作的模式，能够使学生的思维发生碰撞，从而将学生的创意进行叠加，教师要积极运用小组合作学习模式开展初中数学教学工作，提升教学的质量和效率。

关键词：小组合作学习模式;初中数学;教学;应用

引言

数学是初中阶段的重点学科和必学科目，是发展学生思维能力的科目，但是初中生的思维能力不足，无法很好地完成数学知识的内化，这就需要教师寻求全新的教学方式来提升学生的思维能力。同伴互助的方式是拓展学生思维的方法之一，可以为学生带来更多的学习体验，帮助学生在小组学习模式中形成学习共同体，经过组内合理分工，发挥自身在小组中的作用，从而完成自身的成长。因此，初中数学教学中，教师要积极利用团队协作的教学方法，规范学生的学习行为，提高学生的学习效率。

一、小组合作教学模式的内涵

小组合作教学模式指的是由教师组织并引导，学生以小组的形式展开学习活动，通过交流与合作实现自主构建知识体系，同时获得一种社交技能的学习方式。小组合作学习体现了以学生为本的教学理念，主要包括学生与学生之间的交流、教师与学生之间的互动等。在实际的教学过程中，教师可以依据课程内容的需要，把学生分成多个组间同质、组内异质的学习小组，在小组学习中学生需要积极主动地参与，乐于合作、建立信心、互相帮助，共同完成学习任务，此过程能够培养学生的合作意识与团队合作精神，进而使学生形成初步的人际沟通能力，使其愿意和组内成员分享与交流自己的学习心得、信息、创意和取得的成果，能够培养学生的集体意识和合作能力。

二、小组合作学习的重要性

小组合作学习模式指的是在教学过程中，教师根据因材施教的理念，按照不同的标准把学生分成若干个学习小组，布置不同的学习任务，小组成员之间有十分明确的分工，开展自主探究学习活动。学生通过分组合作寻找信息开展讨论，此过程能够学生提高自主思考和探究的能力，完成互帮互助的学习任务，达到共同提升的学习目的。小组合作学习模式是在新课改背景下得以进行和发展的，通过这样的教学方式，在教师的引导和协助下，能够极大地激发学生的主观能动性，培养他们的思维，提升学生独自解决问题的能力，使其高效完成学习任务。初中数学学习，更适合小组合作学习的模式，可以培养学生的自主探究能力和数学思维，学生在小组交流探讨中容易激发思考问题的新思路，更好地解决重难点问题，自身的潜能能够得到充分的挖掘，为他们后面的学习和思维拓展奠定良好的基础。

三、初中数学小组合作学习的现状

小组合作模式是与新课改倡导学生开展自主学习的理念相契合的，主要是让学生转变身份，成为课堂学习的主人。在初中数学课堂教学过程中尽管已经普及了小组合作学习方式，但因为运用合作学习模式不当和部分教师教学理念滞后，使得小组合作学习的现状不尽如人意，主要体现如下方面。

（一）小组合作学习走向形式化

在数学课堂教学中尽管采取了小组合作学习的方式，但很多时候流于表象，只是为了合作而合作，教师没有按照数学课堂教学目标进行小组合作学习的划分、布置合作学习的任务，使得这样的合作学习成为了一种形式，没有发挥其重要作用。

（二）小组合作目标不明确

初中数学有一定的难度，仅靠个人学生是不能掌握所有数学技能与知识的。通过集体的力量可以让小组成员在合作学习中建立起知识框架，进而学习并掌握具有难度的数学知识，有的教师在小组合作学习的布置中未能明确学习的目标和方向，甚至在一次小组合作学习中布置一些應付性的学习任务，这样的合作学习效率自然不会高。

四、基于问题探究模式的初中数学小组合作教学的策略

（一）采取恰当的小组学习模式，开展问题导入教学

要想开展更加高效的小学合作学习，最主要的是教师要合理安排分组。采取随机分组的方式不能保证学生进行高效学习，所以教师要对每名学生的情况都能做到深入的了解和熟悉，然后再开展科学、合理的分组。例如，小组成员要体现出一定的差异性，学习能力与水平要体现出不同的层次，成员中不但要包括学习成绩不好的学生，也要包括学习成绩好的学生，这样的分组才能让学生之间形成相互帮助和监督的学习氛围，使学生携手共同进步，在这个基础上一起交流讨论数学问题，促进学习数学教学质量的提升。教师在引导学生思考时要以课程知识为基础，再导入主要的课程内容，课后也要及时检测学生对所学内容的掌握情况。在采取导入问题教学方式时，教师要让学生在课前开展相应的预习，教师要布置相应的预习任务并确保学生能够完成，使之能对即将学习的内容有基本的了解，让他们开展课前的思考。

（二）分配小组任务，共同探究数学问题

教师在组织小组合作学习的过程中，要想提升小组合作学习的效率，必须为各个小组分配相应的数学学习任务，让他们通过合作完成这些学习任务，培养他们的思考能力和合作意识。采取小组合作学习探究学习任务的模式可以很好地导入将数学学习内容，能使学生养成良好的学习习惯。教师在数学教学过程中，合理划分小组，然后基于课程内容安排学习任务，让学生共同分析和思考问题，能有效促进他们应用数学知识能力的提升。例如，教师在讲解“数据的集中趋势”课程内容时，可以把不同的问题分配给各个小组，让他们共同分析问题和解决问题，最后小组成员要把自己在计算过程中使用的方法与遇到的难题讲出来，作为经验和每名成员分享，一起解决其中的重难点。这样的小组合作探究问题的方式能让学生的自主探究学习能力和反思能力得到很大的提升，可有效提高数学教学质量。

总结

综上所述，初中阶段是学生学习数学知识的重要阶段，教师要及时创新教学模式，帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度.小组合作学习模式能够培养学生的学习自主性和独立性，增强其适应社会的能力，促进学生综合素质的全面发展.在初中数学教学中，师生要共同确立学习目标，启发学生把握学习的方向.与此同时，教师要将高效的学习方法展示在课堂上，加强师生间、生生间的交流互动，引导学生在教师的指导下自主进行高效学习，提高初中数学的教学质量，推动数学课程改革的发展与进步.

参考文献：

[1]王聪亚.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2021（12）：58-59.

[2]李芳环.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2021（17）：74-75.

[3]刘国智.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：59-60.