基于学生个体差异的高中物理教学策略研究

李健

摘要：随着教育改革的推进，教师的教育理念和方式也随之发生了变化，各科教师越来越注重学生之间的差异，并且会根据学生个体差异来设计教学方式，旨在让每个学生都能理解和掌握知识、获得进步和成长。高中物理学科难度较大，学生们学习能力和基础也参差不齐，在这种状况下，物理教师应该结合学生的现状来进行课堂教学。本文主要探讨基于学生个体差异的高中物理教学的重要性和策略。

关键词：个体差异;高中;物理教学

由于学生之间的个体差异，所以教师不能采用传统的“一刀切”的教学方式，需要结合学生实际情况来进行课堂设计。如果物理课堂能够照顾到每一名学生，那样就能充分调动学生学习物理的积极性。高中物理课堂中注重发挥学生的主体地位可以幫助学生更好地学习和探索知识，所以物理课堂不仅是要教会学生知识，更要让学生发挥主观能动性，主动学习、主动探索，促进学生个性的发展。

一、高中物理教学关注学生的个体差异的重要性

不断革新的教育理念要求教师能够看到学生的差异，并且能够依据学生的个体差异开展差异化教学。学生个体差异大致可以分为两类，一类是短时间内无法改变的，比如学生的智力、气质类型、性格等等，另一类是比较容易发生改变的，比如学生的兴趣爱好、知识储备、学习习惯、学习能力等等。[1]学生在学习时，这些差异都会影响到学生的学习结果，例如兴趣爱好会影响学生是否对一门功课付出了足够的努力，学习习惯直接影响了学生学习的效率，而学习能力、智力等因素又会影响学生接受、理解和掌握知识的速度。在高中物理的学习中，学生的差异主要表现为物理学生兴趣的差异、物理学习方法的差异、物理基础的差异等等。高中物理教学不仅仅是给学生传授必要的物理知识，更要注重为祖国培养高专业素养的物理人才，发展学生的各方面能力，让学生既能发展个性，又能得到全面发展。所以高中物理教学需要注重学生的个体差异，才能提高教学的质量。

二、基于学生个体差异的高中物理教学策略

（一）评估学生的个体差异

为了更好地有针对性地开展物理教学，教师首先要了解学生的个体差异体现在哪些方面。教师可以通过一些测试来了解学生物理知识的掌握情况，然后针对学生出现的问题，重点准备相关知识点的讲解。除此之外，教师也可以通过观察学生在平时学习中的表现，来了解学生对物理的态度。例如在物理实验课上时，一些学生不主动实验，或者实验中出现问题较多，教师需要及时关注学生是否没有掌握这一物理实验知识，还是对物理实验不感兴趣。教师组织课堂讨论时，也要关注学生的参与程度，对于一些对物理持消极态度的学生要及时的关注并了解其背后的原因，然后再针对学生对物理知识的了解程度、学生感兴趣的教学方式来设计课堂，让物理课堂能够尽可能照顾到每一名学生，促进班级所有学生的共同进步。教师首先要了解学生的状况，才能做到因材施教，否则只是根据自己的猜想来实施教学，物理教学就不能真正照顾到学生的个体差异，也就不能提高物理课堂的效率。

（二）丰富学生物理知识

就高中物理而言，学生之间的差异很多是由于基础知识不牢固、物理知识掌握较少导致的。一些物理基础薄弱的学生逐渐与物理基础较好的学生拉开更大的距离，学生会逐渐丧失信心，失去学习物理的动力。鉴于此，教师要通过多种途径丰富学生的物理知识，让学生有充足的准备投入到物理课堂中。例如在人教版必修一物理中，学生在学习《牛顿运动定律》这一部分的内容时，教师让学生在课前对基础的知识进行预习，然后将自己不理解的部分重点标记，在课堂上能够有重点地听教师的讲解，通过课前的预习和准备促进教师的教和学生的学。学生通过预习能够更好地理解课堂上老师讲述的内容，同时也能促进学生对知识的积累，学生在逐渐丰富自己的物理知识之后，就能缩小与物理基础较好的学生之间的差异，让学生得到发展与提升。

（三）设置差异化教学目标

教学目标的设置对课堂教学起到非常重要的作用，教师需要设置差异化的教学目标，在教学目标的指引下，设计能够满足全体学生一般学习需求的课堂，同时也能满足不同学生的个性化需求。[2]一般而言，每个班级中学生的物理成绩接近正态分布，学习成绩较好和较差的所占比例较小，成绩中等的学生占到大多数，所以教师要将课堂进行分配，根据知识点的难易程度，分别用不同的时间、方法来进行授课，让大部分学生都能掌握基础知识，让少数接受能力强的学生能够拓展和提高。每一名学生都能在自己原有的基础上得到提高，就是差异化教学的重要目标。

三、结束语

高中物理课堂结合学生的个性差异并非易事，需要教师循序渐进来进行，教师要结合学生的差异现状，通过丰富学生的知识、设置差异化教学课堂来提高学生的物理水平，促进学生物理能力的发展。高中物理老师需要在教学实践中不断探索，找到更好的教学策略，以提升高中物理的课堂效率和质量。

参考文献：

[1]王宏.基于学生个体差异的高中物理教学策略研究[J].考试周刊.2021（99）：136-138.

[2]黄盛洁.关注学生个体差异高效开展高中物理教学[J].科普童话.2020（11）：26.