初中语文教学中学生表达能力的提升策略研究

顾斌

【摘要】新课改革下初中语文教学，应提高实效性，突出语言学科价值，促进学生表达能力提升。本文在对初中语文教学研究之中，集中在帮助学生提升表达能力方面。根据语文教学表达能力培养现状，指出了主要问题，针对学生表达能力提升介绍了策略，包含营造想说和乐说的氛围、搭设各种表达平台、组织学生复述与分享、有针对性指导与训练等，仅供参考。

【关键词】初中;语文教学;表达能力;提升策略

语文作为语言学科，一个作为核心的目标和任务是强化学生表达能力，使其可运用所学语言文字准确表达，促进交际能力提升。当前初中语文教学存在忽视表达能力培养，以及培养缺乏有效性问题，故而需要改进。首先要转变观念，加强对表达能力重视，然后结合教学实际和学生特点，有针对性分析和研究表达能力培养策略。

一、语文教学表达能力培养主要问题

（一）对语言表达重视不够

初中语文教学之中，对于表达能力培养重视不够，这是一个突出问题。教师教学围绕语言文字知识，还有训练与语文考试相关各种能力，虽然也涉及到语言表达相关训练，但是非常少，而且存在例行性进行，缺乏分析和研究的问题，导致表达能力训练实效性不强。学生表达能力培养在没有引起足够关注与重视情况下，除了提供的表达机会有限，还有不能全面在教学中锻炼表达能力状况。学生语文学习中所积累的大部分是零散的知识，将其内化并自我表达的能力不足，语文教学缺少实际价值和作用，不利于学生发展。

（二）表达能力培养方式存在不足

语文教学中表达能力培养过程中，方式存在一定问题，首先表现在单一化，基本上都是机械围绕某个方面内容，要求学生进行表达。对于学生来说过于机械枯燥，常常会使其丧失表达欲，不能积极加入，缺乏锻炼情况下表达能力难以实现预期提升。语文课堂上各种要求多，学生不敢轻易发言，对其表达产生消极影响。语文学习中出现不愿意表达，或者是因为害怕批评不敢表达，从而影响学生表达能力发展。语文教学中表达能力培养实践活动少，且形式不够灵活和多样。表达能力不可能瞬间提升，需要在长期训练中培养，搭设表达平台和组织表达活动不足，自然会导致学生表达能力不足。

二、教学中促进学生表达能力提升策略

（一）营造想说与乐说氛围

语文教学中强化学生表达能力，首先要保证学生在课堂中比较活跃，想要表达和乐于表达。需要在实际教学中营造能够调动学生，使其开口表达的良好氛围。语文课堂教学要让学生成为主体，以讨论和交流为主，教师主要负责引导，以精讲为主，让学生有足够时间进行实践探究与表达，既有利于思维的发展，还能促进表达能力提升，另外还可达到培养自学能力与实践运用能力目的。

语文教学既要让课堂保持良好秩序，又要减少对学生约束，使其具有一定自由，促使其在学习中积极发言，输出自己想法，在过程中锻炼表达能力，并有助于语文学习成效提高。教师与学生处理好关系，在平时要有耐心，正确看待学生不足，并宽容和激励。这种情况下学生愿意亲近教师，畏惧心理也会在一定程度上消除，自然也就会在课堂学习中大胆表达，并将个人体会与想法说出来。轻松、自由、和谐、开放课堂氛围之中，学生表达积极主动性会更强，久而久之表达能力将提升。

（二）教学中搭设表达平台

语文教学中需要创造与提供机会，让学生多想和多说，教师做好引导，并要针对语言表达有针对性指导，让学生在实际表达中获取心得和锻炼能力，最终在过程中提升表达能力。语文教学中创造机会让学生表达，以阅读教学中文章作者和背景介绍为例，过去课堂中这个部分由教师介绍，当前可改变这种模式，将机会交给学生。以《渡荆门送别》为例，要求学生提前搜集与作者与创作背景相关资料，整合相关内容和概括，在课堂中充当老师讲解，激发学习兴趣和增强教学活动参与度，并有助于理解诗词与起到锻炼表达能力作用。

教学中多提出问题，让学生积极思考和分享，也可采取小组合作学习方式，让每个学生进行表达，在促进学习成效与学习能力提升之外，协助学生提高表达能力。以《回忆我的母亲》为例，教学中让学生整体感知，然后组织小组合作学习，说说文章中刻画的母亲形象。确保每个学生有表达机会，在过程中相互影响和学习，表达能力会逐步提升，还能强化分析与概括能力啊。或者提出各种探究性问题，比如作者是怎样将对母亲的热爱，以及对革命事业和劳动人民热爱结合起来的？谈谈在这个方面体会。通过这些问题引导学生表达，深化对文章理解，且促使学生思考、探讨、表达。需要注意的是这个过程之中，学生表达存在不准确和不恰当地方，教师应当及时指正，长期如此学生表达能力会提升。

（三）引导学生复述和分享

語文教学中培养表达能力，促进表达水平提升是关键，实际操作中可通过让学生复述训练表达能力。阅读中要求学生复述课文内容，或者是说说所联想到的事物，亦或者是分享自己的见解。思维会变得活跃，养成积极表达习惯，在过程中将吸纳的知识转化，促进各种能力提升，其中就包括表达能力。

以《藤野先生》为例，教学中让学生自主阅读课文，并找出文章中所写事件，同时用简洁的语言将其概括出来。亦或者是要求概括课文内容，学生概括中会存在不足，教师进行补充和更正，在过程中锻炼表达能力和引导学生主动了解相关内容。

（四）组织各种实践活动

表达能力提升需要过程，是建立在长期让学生表达与积累经验，以及不断反思与优化中所获得的进步。基于此，教学要组织语言表达实践活动，形式要灵活多样，激发参与实践活动兴趣，并使学生在主动投入中积极思考和表达，坚持一段时间后表达能力会有明显提升。课前5分钟用来进行口语表达训练，学生可提前准备，在课堂中进行天气播报，或者是讲一些近期社会特点，或者说说自己身上发生事情等。轮流进行，其他学生在别人表达中认真聆听，可提出疑惑和讨论。教师要指出学生表达问题，比如语义表达不准确、逻辑混乱等，使其进行自我纠正与优化，促进表达能力提升。

语文教学中组织辩论赛，或者是让学生演讲，亦或者是让学生依据所学编排剧目，在过程中培养表达能力。需要注意的是表达能力训练既要在课内进行，又要拓展到课外，让学生以小组为单位，围绕某个主题进行语言表达和交流，既有助于学习能力和学习成效增强，并且起到比较好的锻炼表达能力的目的。

（五）有针对性指导与训练

学生表达能力存在差异，在教学中需要有针对性进行指导，以确保全体学生表达能力得到提升。教师了解不同学生在表达方面存在的问题，然后有目的性地进行强化。有些学生存在心理障碍，羞于或者不敢开口说，课堂教学中对于这类学生多提问，鼓励其分享，并正面进行评价和激励，以促使其主动表达。

部分学生表达能力低下，主要是因为思维能力差所造成的，故而在平时应加强逻辑思维训练，同时要有计划进行表达技巧训练。对于不同学生所出现的表达意思不清楚、缺乏逻辑性、用词不准确等问题，在教学中及时指正，以及做好相关训练。

结语

综上所述，初中语文教学中培养表达能力，促进学生表达能力提升非常重要。当前可通过构建想说和乐说环境，在教学中搭设各种表达平台和组织语言表达实践活动，以及有目的性地指导与训练等，在不断锻炼中协助学生提升表达能力。

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