双减背景下信息技术与初中英语教学深度融合的策略

胡影

【摘要】在双减政策的背景下，教师越来越重视初中英语的学习，一方面来说，无论是教师还是学生都已经意识到了初中英语学习的必要性，对于英语学习方面也有比较大的需求。另一方面来说，信息技术融入初中英语教学已经成为普遍的教学手段，这种技术能够有效的帮助学生解决学习中的困难，从而显著地提高学生的学习成绩。各教师应该充分抓住信息技术发展的机遇，打造更适合学生学习的初中英语教学课堂。

【关键词】双减背景;信息技术;初中英语

引言

信息技术的不断发展为初中英语教学创造了条件，在以往的教学过程中，由于信息技术并未普及，教学质量普遍偏低，而信息技术的应用能够有效的降低学生的学习难度，也能够显著提高教学的质量。教师可以在信息作用的辅助之下发展更好的教学活动，从而帮助学生更快地进步。

一、创设相关情境，吸引学生兴趣

利用信息技术创建英语情境是提高初中英语课堂教学效率的有效途径之一，教师通过创建有效的英语情境能够帮助学生充分融入到学习的氛围中，以此为学生创造比较好的学习条件，帮助学生取得更好的学习效果。

例如，教师在教学七年级下册的《 Unit.12 What did you do last weekend？》这一单元的相关内容时，可以利用信息技术创建有效的英语学习情境让学生更好的学习。在以往的初中英语教学课堂中，由于教师一直发挥课堂的主体作用，导致学生在学习的过程中无法充分融入到学习的过程中，而是过多的强调学习的结果。这对于学生学习英语知识来说会产生不利的影响，学生无法在学习过程中获得愉悦感，久而久之会丧失对初中英语学习的乐趣。以本单元的学习为例，这节课要求学生在学习完本单元之后，除了要掌握一些相关的英语单词以外，也要让学生学会 How was your weekend.一类的句型。教师在教学过程中，应该让学生在学习完之后用一些关键词汇来谈论一些最近发生的事情，利用实事来展开英语的学习。初中阶段的学生口语表达能力可能不太完善，这个时候教师就可以利用信息技术创建学习情境，可以为学生查找一些相关的音频，让学生根据音频反复练习，让学生掌握住发音的具体规则以及一些口语表达技巧，最终再和同学之间进行对话，这种方式能够增强英语学习的有效性。除此以外，教师也可以利用信息技术开展一些教学游戏，采用游戏教学情境法进行教学，比如说教师可以将本节课的重点词汇导入到多媒体设备中，然后利用信息手段随机抽取相应的单词，让学生根据这些单词进行造句接龙，这种方法能够有效的激发学习热情，而且也能够提高学生的敏锐感，将这节课的单词学得更加透彻，最终达到一个比较好的学习效果。

二、改革教学方式，发挥主体作用

传统的初中英语教学课程当中，初中英语教师所选用的方式是让学生记单词，做习题，进而提升学生的英语水平，这种方式效率极低，同时也严重挫伤了学生对于英语学习的积极性。在双减的教育模式下，运用传统的英语教学课的方法指导学生进行英语学习的教学技巧已经不满足学生发展的需求，难以适应当前双减政策下对于学生减负的要求，所以将信息化的技术融入到课堂当中，提高学生在课堂当中的学习效率，进而就可以提高学生对于英语学科的学习兴趣，真正意义上为学生减负。教师要合理地将信息化技术与英语学科的课程教学相融合，为学生探索出一条高效的信息化英语教学课程之路。

例如，在进行人教版初中英语教材七年级上册Unit 1《My name is Gina.》时，可以利用现代技术，以此搜集一些关于外国人初次见面打招呼时的对话以及视频素材，通过信息技术拓展课堂内容，使得学生立足于英语课本当中，同时又脱离课本进行思维发散，通过这种方式可以有效摆脱枯燥无聊的课堂模式，发挥学生的教学主体作用，使得学生逐渐从英语课堂的受众者边缘转移到主动学习者成为英语教学的主体，帮助学生激发对于英语学科学习的兴趣，不断提高学生的英语水平以及对英语学科的学习能力。除此以外，教师应该充分利用信息技术的优越作用来尋找一些适合本班学习的教学方式，可以通过信息技术来学习网络上那些教学经验丰富以及具有良好的教学技能的高级教师，模仿他们的讲课方式，寻找更多培养学生能力的教学资料，探求更适合本班学生学习的授课方法。

三、利用网络资源，提升课堂教学效率

信息技术的应用实现了网络资源的共享，教师可以利用网络资源来获得大量的教学素材，与以往的教学情况相比，既减少了教师在查找相关资料时耗费的精力，也能够让教师利用网络资源来丰富自身的教学设计，让初中英语教学发挥了更大的作用。教师利用信息技术来查找网络资源时，应该根据本班学生的学习情况进行筛选。虽然信息技术提供了大量的网络资源，但是对于教学来说，这些网络资源如果不进行有效的利用的话，其实并不会对学生的学习产生多大的益处。因为每个学生的学习情况不同，教师的教学方式也不一样，如果不对网络资源进行合理的筛选的话，那么教师所选择的网络资源很大程度上不符合学生的学情，教师在讲解的过程中反而会带给学生更多的学习问题。所以，教师在利用信息技术来查找一些网络资源时，可以利用网络资源来完善自身的教案和教学课件，在网络资源中摘取自己想要的素材，能够提高教案和课件的教学效果。同时也可以给学生查找一些习题，让学生有针对性地提高英语学习的水平。这样利用信息技术将初中课堂融合起来，能够显著的提高英语课堂的教学效率。

结语

综上所述，要想利用信息技术创建英语教学情境的话，教师不但要结合本班学生的特点，还要利用一些其他的信息手段来完善自身的专业技能，只有较硬的专业技能才能够将信息技术运用的游刃有余，更重要的是，教师要将信息技术合理的运用到授课过程中，要分析英语教材的特点，这样才能够实现英语教学与信息技术的完美融合，以此提高英语教学的教学质量。

参考文献：

[1]徐娇娇.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2022（10）：123-124.

[2]雷娟.初中英语听说教学与信息技术整合的实践策略[J].中学生英语，2022（12）：78-79.