双减政策下小学语文教学课堂质量提升策略

应剑

摘要：小学语文是教学体系中的基础性学科，小学语文教学质量的提升对学生的语言表达能力具有重要的作用。传统的小学语文教学以老师传授知识为主，学生吸收的知识比较低，因此，在这样的背景下就需要小学语文老师进行课堂的改革。本文就是结合小学语文课堂实践教学，针对目前出现的问题提出了一系列的解决策略。

关键词：双减;小学语文;提升策略

引言：

针对现代的小学语文教学过程中，老师一定要积极的帮助学生进行成长，传统的教学模式，只是一味的强调考试的重要性，忽略了学生培养的过程。这就需要老师重视这一现象，注重学生能力的培养，促进学生全面的发展，帮助学生成为更加优秀的人。

一、老师改革新的教学理念是创建高效课堂的基础

高效的小学语文教学课堂要求小学语文老师必须摒弃传统的教学方法并加以改革创新，树立以学生为本的教育理念，给予学生正确的指导，促进学生全面的发展。在传统的小学语文教学中，一直都是强调老师的主体性，没有将学生放在主要的位置，这就导致了小学语文教学效率的降低，学生学习语文的积极性降低。因此，老师在进行教学的过程中，一定要意识到问题的严重性，创新新的语文教学理念，以正确的语文教学理念指导学生进行语文学习，采取以学生为本的方式改进语文教学。这就需要老师在平时教学过程中不断的积累教学经验，同时也要吸取优秀老师的教学理念，从根本上认识到语文改革的重要性。老师也需要积极的学习新的教学知识，并且从中总结新的教学经验，了解新课程教学的真正含义，逐步的改变语文教学理念。同时，老师在了解学生需求以及教学要求的基础上，创建适用学生和教学发展的思想教学体系，打造高效的小学语文教学课堂，实现学生的进步。

比如：在讲授《花的学校》的教学中，老师不再使用传统灌输式的教学手段，让学生提前对这门课程进行预习，让学生认真观察学校的情况，并且进行记录。当学生在学习本文这篇文章时，让学生针对自己了解的学校情况进行主动发言。让学生主动的参与进教学过程中，可以让学生对本文的教学内容记忆深刻，达到教学的真正目的。

二、因材施教运用分层教学的方法，创建语文教学课堂

在学校语文教育的过程中，必须要注重语文教育的层次感，并针对学生的实际状况开展针对性的层次教学，使语文教育的难度与深度具有相应的差异，这样才可以满足不同学生的教育需求。针对一些学习能力好的学生，老师可以设计一些综合性强的语文课程，这样才能提高学生语文综合能力的运用;针对一些学习能力差的学生，老师可以设计特定的语文课程，这样可以让学生熟练的掌握特定的知识点。虽然这两种教学层次的不同，但是根本的目的都是为了提升学生的语文知识。

比如：在讲授《胡萝卜先生的长胡子》的教学中，老师可以根据课本的内容让学生进行演习，通过这样的形式可以让学生明白作者所要表达的含义。当学生演习完成后，老师可以将学生进行分组发出提问，胡萝卜先生还会遇见谁，发生什么事情？胡子有没有被用完？如果没有被用完，那为什么没有被用完？学生根据自身的情况选择其中一个问题进行小组之间的讨论，经过一系列的讨论，让学生以小组的形式写出来，老师要对学生谈论的结果给予一定的评价和奖励。通过这样愉快的方式让学生真正的参与到教学中，让学生切身的体会作者所要表达的情感，同时也提升学生的自主学习能力。

三、营造轻松的教学氛围，提高语文课堂教学质量

现代的小学语文教学中，不能在以老师为教学课堂的主体，在教学的过程中一定要让学生感觉到轻松的氛围。老师和学生之间的关系是一种平等的关系，两者之间一定要相关尊重、体谅、信赖、帮助等等，学生在一种放松的状态下才可以进行有效的沟通，学生会感受到语文学习的乐趣，在教学过程中才能充分的发挥想象力，全身心的投入到语文学习中，在一种和谐的状态下，老师和学生之间才可以创造出人人羡慕的师生关系。语文和其他的学科不同，与学生的生活和心理情况息息相关，在教学过程中，一定要让学生踊跃进行发言，多给学生表现的机会，老师也要放下的架子和学生之间进行沟通交流。在课堂的建设过程中，如果遇见意见不一的情况，老师也不可一味的坚持自己的观点，需要鼓励学生展现自我，勇敢的表达自己的想法。学生在平等的教学环境中，才会把自己的想法表达出来，才可以给学生一种全新的教学体验，从不同的程度激发学生本身的潜在点，提高语文教学的效果。

比如：在讲授《搭船的鸟》的教学中，老师让学生展现自己的想象力，想象这只鸟是什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船去哪里？在这样轻松的氛围下，学生可以很好的表达自己的见解，当遇到不同想法的时候，不能固执己见需要积极的验证自己想法的正确性，或者跟老师和同学之间进行及时的交流。轻松愉悦的课堂教学氛围，是提升语文课堂教学质量的重要因素。

四、针对学生进行思想教育，培养学生的语文素养

小学语文教学中有很多关于思想道德的文章，老师可以把握好这个机会对学生进行思想道德教育。由于语文课堂教学时间有限，就可以让学生在日常生活中找寻真实案例，这样可以加大学生对文章的理解，同时也可以强化思想教育的效果。

比如：在学习《带刺的朋友》之后，老师可以引导学生讲述自己和身边朋友做过的感人事迹，学生会踊跃的进行发言，说出自己的故事，这样贴近生活的事情，可以让学生清晰的了解本文所要表达的感情。

结束语：

综上所述，想要提升小学语文课堂质量，就需要老师进行改革创新，从多方面下手，根据学生情况设计有效的语文课堂教学方法。首先，老师需要制定合理的语文教学目标。然后在创建良好的教学环境，这样才可以激发学生学习的欲望。最后就是根据教学目标进行有效实施，鼓励学生投入到语文课堂中，促进高效的语文教学课堂的形成。

参考文献：

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