小学音乐教学中节奏训练的设计方式探究

眭鹏飞

摘要：节奏训练作为一种新型的教学模式，不仅可以帮助学生在节奏训练中培养正确的音乐认知，还可以带动学生综合音乐素养的提高。所以，身为小学音乐教师，应将节奏练习科学合理地运用到学生的音乐学习中，让学生在练习过程中充分感受乐曲的魅力，并以此增加学生的音乐感知能力，从而提高音乐教学质量。

关键词：小学音乐;节奏训练;设计方法

引言：

在小学音乐的课堂中，融入节奏练习的教学方式，不但可以激发学生的音乐练习兴趣，还可以让学生产生良好的乐感，从而有助于学生更好的了解音乐知识。所以，在日常的音乐课堂中，小学教师应不断创新节奏练习方法，活跃课堂教学氛围的同时提升音乐质量。

一、小学音乐教学中融入节奏训练的重要意义

1.培养学生的音乐兴趣

在日常生活中，随处都有各种各样的声音，把这些声音进行有效的编排后，就可以产生动听的音乐。小学阶段的音乐学习，是培养学生乐感的重要时期，学生通过不同音乐的熏陶，可以培养学生健康、积极的综合素养。但是，由于小学生的年龄特点，他们的理解能力相对较差，很难在短时间内完全吸收乐理知识的讲解，这就需要一定的节奏训练，帮助学生更好地学习和掌握音乐知识。节奏训练的学习方式，可以为小学生带来更加精彩生动的听觉感受。比如，通过教师的适当引导，让学生学会聆听钟表里的声音、风吹树叶的声音、跑步时的脚步声等等，从而感受到节奏带来的乐趣，然后，教师再结合音乐课本进行教学，学生就能够更轻松地掌握音乐节奏。教师通过融入节奏训练的学习方式，可以将单调的课堂氛围变得丰富多彩，从而激发学生对音乐的学习兴趣。

2.培养学生良好的乐感

在传统的音乐教学中，由于学生的学习方法太过单一，致使学生在演唱歌曲时，总是处于一种僵硬的状态。如果在音乐教学中融入节奏训练，则可以帮助学生形成良好的乐感，让学生在唱歌时，可以随着音乐节奏摇动自己的身体，通过身心的共同配合，呈现出更完美的效果。所以，音乐节奏的训练对提高学生乐感和音乐知识的学习起到很重要的作用，并且，通过节奏训练可以大大降低学生对音乐学习的难度，帮助学生更好的理解音乐知识的含义，进而更好的提升小学音乐教学水平。

二、小学音乐教学中节奏训练的设计方法

1.在聆听中感受音乐节奏

在進行节奏训练前，教师应让学生了解什么是音乐节奏。教师可以让学生利用听觉器官去感知生活中的节奏，比如水龙头的哗啦啦的声音;闹钟指针走动的声音;小鸟的叫声等，学生通过聆听生活中的不同声音，从而发现声音中的节奏规律。

比如，在教授《听听谁在唱》时，教师可以提前布置音乐任务：让学生聆听身边的动物声音，包括小鸟、小猫、小狗、小鸭等等，感知每一只小动物发出的声音韵律，然后在进行课堂学习时，教师通过播放这首歌曲，让学生在听的过程中，分辨出各种动物的声音特性，并学习这首歌的整体节奏，最后教师让学生根据歌曲的节奏创作新的歌曲，将自己观察的动物声音运用到节奏中，并进行课上的歌曲接龙，每个学生利用一种动物声音进行歌曲的演唱。教师让学生在听的过程中感受不同声音的魅力，进行促进学生音乐节奏感的提升。

2.在观赏节目表演时感受节奏魅力

在音乐教学中，学生对于音乐的欣赏，不能只局限于音乐曲目的赏析，还可以加入舞蹈表演的观赏。因为舞蹈表演也是有音乐伴奏的，教师让学生欣赏舞蹈表演，可以更好的提升学生的音乐节奏。舞蹈表演可以将音乐和动作结合到一起，将抽象的节奏学习变得更加生动形象。这样的训练方式能够更有效的提高小学生的音乐节奏学习效率，使音乐学习变得更加轻松，同时，还可以帮助学生更好的理解音乐内涵。

比如，在教授“Do-Re-Mi”音乐字符时，教师可以插入著名电影《音乐之声》中的影视片段，让学生在观看的过程中，感受其中的音乐律动，并学会运用欢快的情感演唱这首歌曲，进而帮助学生更好的认知“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Xi”这七个音符。

3.在日常生活中插入节奏训练

小学生的实际生活中会出现各式各样的声音节奏，教师在音乐教学中应引导学生成为“有心人”，留心观察生活中的各种声音，发现生活中的音乐节奏，并将这些独特的声音“带到”音乐课堂中，教师可以让学生以小组合作的方式进行探索，通过学生之间的探索和交流，可以帮助学生更好的寻找生活中的节奏。

4.借助音乐游戏提高学生的节奏感

由于小学生的天真活泼、好奇心强的特性，他们对未知事物充满了强烈的探索欲望，但是他们的注意力不容易集中，自我管控能力较差。所以，在音乐教学中，教师可以插入音乐游戏的教学方式开展节奏训练。音乐游戏具有一定的趣味性和互动性，能够充分激发学生的主动参与性，让学生在轻松愉快的游戏中学到音乐知识。

比如，在教授《（认识乐器）三角铁 串铃 响板 蛙鸣筒》时，教师可以利用音乐游戏的方式，让学生以小组的方式组建自己的“乐队”，首先，教师为学生准备一些音乐教具，除了准备要学习的这些乐器之外，教师尽量多提供一些乐器，如沙锤、铃铛等，教师通过敲打这些乐器，让学生感受这些乐器的音色。同时，教师还可以为学生提供一些生活中常见的物品，如杯子、筷子、盘子、碗、小水桶等，教师让小组学生自主选择需要演奏的工具，通过小组合作的方式，结合手中的“乐器”演唱相同的歌曲。通过这种游戏方式，可以让学生在玩的过程中，感受不同乐器的节奏和律动。同时，通过小组间的协作配合，能够提升学生的沟通和表达能力。

5.通过情境表演提高学生的节奏感

在小学音乐教学中，教师可以利用情境表演的教学方式，丰富学生的音乐课堂，不但可以满足学生的表演欲望，让学生主动参与进来，还可以让学生在表演过程结合音乐节奏进行准确的动作表演，激发学生的音乐想象力和创造力，将音乐内容用自己理解的方式呈现出来，加深学生对歌曲的理解，同时，增强了课堂的互动性。

结束语：

总的来说，节奏是音乐教学中不可缺少的教学部分。在进行小学音乐节奏训练时，教师应充分结合学生的年龄特点和兴趣需求，采用多种教学方法，将节奏训练和音乐课堂充分融合到一起，创建丰富多彩的课堂氛围，激发学生的主动参与性，帮助学生打好节奏基础，从而提升学生的综合音乐素养。

参考文献：

[1]周丽琳.节奏训练在小学音乐教学中的实践研究[J].新课程，2022（05）：68.

[2]闫艳群.浅析在小学音乐教学中进行节奏训练的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：121-122.