刍议信息技术与中职美术教学的优化整合

李幽

摘要：伴随科技的飞速发展，信息技术已经被引入各个阶段的教育教学领域，并收获了较好的效果，且与教学融合的过程中也涌现出了很多有效方法。在此种背景下的中职美术学科教学，教师能够通过利用运用信息技术的多元功能推动学生更为主动、积极地投入到美术知识的学习当中，进而实现自身学习能力与美术课堂教学效率的全面提升。本文围绕信息技术在中职美术课堂教学中的融合运用提出了几点策略，希望可为广大中职美术教师提供参考。

关键词：中职美术;信息技术;融合教学

信息技术作为现代化教学手段，具有多元化、便利性及立体形象等多种特点，与教学的有效融合不但能打造趣味性美术课堂，让教师的授课方法变的更加新颖且吸引人，还能促进学生自主学习，让课堂教学氛围更加愉悦、轻松，促使学生学习质量有所保障，得以提高其综合能力、美术素养及课堂教学效率。

一、中职美术教学中应用信息技术的重要意义

1.激发学生学习兴趣

就中等职业学校的学生而言，激发其对艺术的学习兴趣尤为重要。教师在实际的教学过程中，由于这类学校学生相较于普通高中学生来说，在学习态度、学习习惯以及学习热情等方面存在一定的不稳定性，所以在对这类学生进行教学时，教师要格外注重学生学习兴趣的培养。在当前信息技术的飞速发展背景之下，作为中职学校的美术教师在开展教学活动时，更应学会整合多媒体技术的应用手段，利用微课、智慧课堂、电子白板、视听融合等多种教学资源，不断优化中职美术教学课堂，以此全面提升学生对美术知识的学习兴趣，最终达到学生美术素养的有效培养。

2.培养学生审美能力

美术课是对学生进行美育教育、提升学生综合艺术素养的重要课程。在传统中职学校的美术教学中，教师只能依靠教材进行教学，而教材中的一些插图不够清晰，教材本身的局限性使得教师很对学生进行理想的美育教育。但随着信息技术的发展以及多种信息化教学手段的出现，教师在教学时可以充分依托大数据优势，在多媒体的帮助下进行艺术知识的展示，以更为形象、逼真的形式为学生展示各类优秀的艺术作品，以此来满足学生对艺术作品的审美需求，让学生仿佛置身于艺术的海洋，提升自身的审美能力和艺术修养。

3.提升学生创新创作能力

中等职业学校要求学生在学习艺术知识的过程中，教师要让学生明确学习艺术知识的真谛，单纯地学习艺术理论知识只是纸上谈兵，真正的艺术作品一定是实践创作出来的。而想要提升学生的艺术创作能力，就要不断激发学生的创作灵感。学生在艺术创造的过程中如果存在有视觉上、思维上的局限，就无法创作出优秀的艺术作品。所以，在提升学生多艺术作品创作、创新的过程中，教师要巧妙地将信息技术应用其中，将大量的高质量作品带到课堂教学中，不断拓宽学生的学习视野。与此同时，中等职业学校美术课程与专业导向紧密结合，教师也不能将艺术的创作局限于纸质绘画上，要引导学生结合专业特点，学会使用计算机进行艺术创作，通过信息技术的使用，用手机、电脑等将自己的思想、灵感表现出来，帮助学生拓宽艺术创作思路，以此为促进学生创作、创新能力保驾护航。

二、信息技术与中职美术教学的整合策略

1.激发参与兴趣，引导学生自主学习

美术学科所涉及的范围非常广，可以说无论在生活的哪一方面都有美术的身影。但在中职学校的美术教育阶段，由于传统教学模式的影响，导致学生学习模式太过单一，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高。对此，教师在教学开展过程中可运用信息技术辅助教学，将教材上的内容以更形象、立体、多样化的形式呈现出来。一方面可激发学生参与课堂的兴趣，引导他们自主学习，另一方面能调动学生热情，充分发挥学生的主动性，指导学生制作微课，注重课前学生自主学习，课中重点解决问题，课后拓展延伸，有效实现课堂翻转，提高教学效率。

例如，在进行与中职学前教育专业的美术知识教学时，对于学前教育的美术课程来说，其中的手工课程是学生学习的关键内容，其不仅是将来学生面临幼儿教育展开手工课程教育的基础，也是培养幼儿审美素养、发挥幼儿想象力和创造力的基本教学内容。所以，对于学前教育专业的学生来说，美术手工课程教学十分重要，这需要教师在进行教学设计时基于幼儿的身心发展规律，选择和设计适合学前教育专业的手工课程，对学生实施针对性的手工教学方法，激发学生的学习兴趣。在对学生进行手工教学时，笔者就通过信息技术进行辅助教学，给学生播放相应的手工作品以及制作视频，引导学生进行手工作品的制作和创新，同时，笔者也会通过信息技术给学生介绍形式多样的手工表现手法，给学生布置折纸、剪纸、布艺、泥塑等手工作业。并且笔者在教学过程中还会根据幼儿的身心发展规律和兴趣爱好选择相应的手工教学内容，并指导学生制作微课，例如，在“折纸基本形变化序列”教学中，教师指导学生分小组制作不同基本形的折纸作品微课，如，“向中心折---金鱼，对角折---知了，双三角折---桃子”等，学生讲解基本形折法，并示范制作过程及注意事项，课前下发學生自主学习，课中重点解决问题，课后拓展延伸，这种方法的实践无论是在疫情期间的线上教学，还是平时线下教学中，不仅激发了学生学习兴趣，同时有效促进了学生的语言、动手、审美等综合能力的提升。

2.创新教学方法，培养审美鉴赏能力

美术是一门艺术性较强的学科，不但知识丰富、多样且十分有趣，更能培养学生的审美能力及鉴赏能力。然而在目前的中职美术课程教学中，不难发现学生学习模式显然过于枯燥，无法使其产生高涨的情绪，在学习上自然难以有所突破。对此，在开展中职美术学科课程时，教师要全面创新教学方法，在教学时应运用信息技术，通过互联网搜集与教学内容相关的资料或视频，再融入相关知识点设计成微课，在课堂上展示给学生。如此一来，学生既能通过观看微课视频完全理解与掌握美术知识，还能在学习的同时对美术的艺术价值、魅力及多样化有更深层次的领悟，达成对学生审美鉴赏能力的有效培养，得以实现中职美术高效课堂的构建。

例如，在进行与“中国花鸟、人物画”相关的美术知识时，由于这部分知识重在培养学生度艺术的欣赏能力，学会感受其中的意境，所以笔者在教学时，就立足于教材，利用互联网资源与相关美术知识的专业内容，将花鸟、人物的中国画知识进行分类整理并制作成微课视频，在课堂上呈现给学生。如对于在唐代就形成独立画科的花鸟画来说，在两宋期间为其巅峰时代，笔者就通过互联网给学生搜集了唐宋时期的优秀花鸟作品，如如《墨竹图》、《墨兰图》等;对于中国传统的人物画来说，通常重点表现的是对象的社会阶层，如《簪花仕女图》、《女史箴图》、《朝元图》等。这些作品都是中国绘画史上极具有代表性的艺术作品。之后，笔者让学生在仔细观看的同时积极思考并开展交流，分享自己的见解，以此强化学生审美与鉴赏能力，领悟美术的艺术价值与魅力，实现教师高效教学。

3.丰富教学资源，增加课堂的趣味性

美术作为一门艺术性较强的学料，所包含的内容具有多样性，虽然较为丰富，但教材上的资源却十分有限，致使学生可接触的知识也将受到局限，课堂学习也就相对枯燥。对此，在开展教学实践过程中，教师应运用信息技术辅助知识讲解。利用互联网去搜集与教学内容相符的圖片、视频或资料，并进行适应拓展，在课堂教学中展示给学生。如此既能将其热情与积极性调动起来，还能丰富教学资源，增加课堂的趣味性。同时可开阔学生知识视野，使其有不一样的学习体验，确保学生能扎实掌握教材中的知识。

例如，在电子商务专业进行“色彩构成”相关内容的教学中，笔者就采用信息技术的教学融合来丰富课堂教学内容，增强课堂的趣味性。色彩知识的学习是提升学生整体美术能力的重要基础，色彩基础知识是否牢固也直接影响着学生将来步入社会之后的个人发展，所以，身为中职美术教师，也十分注重对学生色彩知识的教学。在课程的开始，笔者为了丰富学生的“色彩情感”，就通过多媒体给学生呈现了基础的色彩知识，同时利用Photoshop软件为学生展示不同色系，不同色彩倾向的色彩，课堂上还进行色彩互动填色实验，让学生输入不同的“GPR”数值进行填色，引导学生认识观察千变万化的色彩。同时借助互联网上的丰富教学资源，以多媒体为载体，让学生在丰富的色彩世界里，深切体会色彩运用的玄妙之处，进而实现学生审美能力以及美术视野的提升和拓展。

4.引入课外资源，拓展学生思维能力

信息技术有对信息的收集、储存、分析以及展示等功能，其内容多样，形式丰富。中职美术课堂一般分不同专业教学，教材专业针对性强，虽然教材教学内容具有典型代表性，但美术知识的博大精深也无法完全体现出来。为此，教师在教学时应合理运用信息资源，全面丰富课程内容。

例如，在学前教育专业进行“美术字”相关知识的教学时，笔者在课程的开始，首先向学生简单地讲解了课程内容，并引导学生了解教材中的美术字的艺术形式以及美术字的设计知识，以此来促进其对课程内容建立初步印象。其次，笔者利用多媒体展示了不同种类美术字的艺术特点以及表现形式，以动画展示的形式，对美术字的设计步骤进行解析，以帮助学生掌握艺术字特点及笔画特征。之后笔者结合信息技术，给学生展示了目前美术字在黑板报设计、海报设计及幼儿园环境设计中的艺术表现手法和设计作品，引导学生感受字体设计的实际应用，由此深化学生对美术字的感悟与理解。最后，笔者让学生通过具体的美术字设计活动进行这部分知识的巩固，并让学生对自己作品的创作思路进行了讲解。由此可见，教师引入课外资源，有助于丰富课程教学内容，帮助学生把眼光放置在更宽阔的知识海洋中，从而有效拓展学生的思维，并且丰富其文学及艺术知识，促进其全面发展，进而有效提升中职美术课程的教学成效。

5.运用媒体资源，增强学生实践体验

随着教育信息化进程推进，教师越来越认知到信息技术工具对教学成效提升的推动作用，媒体资源便是其中的重要内容，其具有强大的信息展示功能，可以推进学生的理解与感悟，进而保证学生的学习效果。为此，教师应巧妙运用媒体资源，增强学生实践体验。

例如，在日常的教学过程中，笔者就会学生设计形式多样的美术实践活动。如在学校庆祝建国七十周年艺术节展示活动中，笔者就让学生以“峥嵘七十载 迁址十周年 跨越向未来”为主题进行美术设计实践活动，以此加强学生对祖国日新月异变化的了解，丰富学生的审美体验。在活动之初，笔者将学生进行了活动小组的分组，要求学生借助多媒体搜集活动相关的基本知识和表现形式，充分了解活动主题的概念与特征。并通过采访校领导、教职工等多种渠道搜集学校资料，将两者进行巧妙的融合，设计出具体的符合学校活动主题、学校办学特色的活动口号。然后，笔者也会让每一实践活动小组将本小组所设计的活动口号内容以及设计思路进行讲解。最后，笔者让学生结合本专业特点搭配相关图画进行设计，诠释自己所要表达的情感思想。比如电子商务专业的学生用电脑绘图形式，完成了多组富有创意的主题海报。学生通过自己的编写和绘画，不仅创作出了各式各样、与众不同的美术作品，也将对祖国、对学校的热爱之情充分表达了出来，既使学生在活动中充分掌握和锻炼了美术技能，又从中获得了良好的审美体验。

三、结束语

总而言之，中职阶段的美术学科内容极为丰富，知识涉及范围较广，教师在教学开展过程中要避免一味讲解，通过运用信息技术辅助课堂教学，引导其自主学习，激发学生参与课堂的兴趣，丰富教学资源的同时，还能让课堂更具趣味性，这对学生审美鉴赏能力有极大促进作用。同时能让学生掌握好美术知识，领悟艺术的价值与魅力，从而显著提高学生学习质量、美术综合能力与素养，确保教师教学能收获更为显著的效果。

参考文献：

[1]潘霞虹.信息化教学在中职美术课堂教学中的运用[J].现代职业教育，2021（46）.

[2]张雯.优化 整合 提升——信息技术让美术教学飞向更广阔的天空[J].小学教学研究，2020（24）.

[3]薛娟.融信息技术之力，成中职美术教学之美[J].华夏教师，2019（20）.

[4]马英.刍议利用信息技术对中职美术教学的优化整合[J].计算机光盘软件与应用，2014，17（23）.