小学语文如何在阅读教学中提升学生的写作技巧

王逸

摘要：阅读和写作在语文学科中是密不可分的，阅读是写作的基础，写作是阅读的创造。所以可见，不论是离开阅读去一味的谈写作，还是离开写作去一味的谈阅读，都不是明智的选择。所以在日常实际讲授课程中，需要教师穿插写作技巧，潜移默化的把学生的写作意识建立起来，进而达到提高学生语文综合素质的目的。

关键词：小学语文;阅读教学;写作技巧

就语文这一学科而说，阅读与写作的教学是需要彼此间相互配合。在阅读文章时展开写作的教学，不仅便于学生写作能力的提升，还能够帮助学生积累更多的写作材料，同时，经过写作课程的开展，还可以让学生学会如何更好地运用文本中的写作技巧和事物感情表达的方式，同时提升学生的阅读和写作的能力，这才体现出写作学习应有的价值。

一、消除心理障碍

小学生通常都存在着对写作的畏惧心理，这种心理正严重不利于学生写作水平的提高。要想打消学生的这种心理障碍，首先就要需要从学生的实际生活、已经拥有的写作水平出发，实事求是，寓教于乐，让学生在日常生活中自然不刻意地接触写作，刚开始写作，就是要让学生们明白，写作就是要把看到的、听到的、做过的事情有条理有顺序的在纸上记下来，让他们认为写作文并不是一件想象中那么难的事。

写作课程的教学是需要师生情感交融的，在日常写作授课中，教师可以把自己内心世界的情感与学生的内心感情相融合。小学生的岁数虽然不大，但在他们的这一路成长中，也一定经历了很多，快乐的、悲伤的，也许他们心底的新奇事物经历，是教师也未曾经历过的，所以教师应深入学生内心深处，这样才能更好的激发小学生的写作兴趣，让孩子们的真情实感流露出来，他们才能使有东西可写。教师及时给学生提出引导和帮助，当学生在创作写作的过程中，让学生感受到鼓励和激励。教师还应营造一个快乐，积极向上的课堂氛围，让学生有一个舒服自在的创作环境，体验写作所带来的成功，让学生在被肯定中找到写作所带来的乐趣，减少他们对写作的畏惧心理。

二、写作与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这句话告诉了我们什么是更重要的。如果说写作像是一座大楼，那么“思维”一定是他的地基，如果没有基地，那又从何而谈盖起高楼。大量去背例文、套千篇一律的模式，希望能够通过模仿去提高写作技巧，这是不能真正达到目的的，这是因为那种模式会忽视学生的主体地位和思维训练，并且学生自己的写作思路没有被开拓。只有在自己的“思维世界中提取灵感，才能够在写作时思如泉水般不绝、下笔更有神、落笔生辉。法国雕塑家罗丹语说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现“。很多学生的作文，是千篇一律的，没有丝毫的新意，这正是因为他们缺少对事物细微的观察和发现。因为小学生的生活经历的面不够宽，社会实践严重不足，视野没有被开拓，进而导致学生对周围新鲜事物的了解少之又少。所以根据学生目前的现实情况相结合，教师应带领学生去走出课堂走进生活，这不单单是让学生参加实践活动，去接触社会，带领着学生去观察，去学会自己观察，观察生活和认识新的事物。事实表明，学生在参加了实践活动之后，写出的作文更加富有色彩，结构多样，更为生动有趣。这也就体现出，教师让学生在生活中找到属于自己的思维起点是十分重要的。

三、着重建立学生想象力和兴趣，促进学生自主的写作

1、童话引路，提高兴趣。可以借助小学生平常爱幻想，喜欢童话的这一特点，在日常语文教学中，让学生们听一些童话、说自己读过的童话、让他们自己编写童话故事，进一步的把学生往爱听、爱讲、爱看、爱写的路上带领。初始，老师讲故事给学生听，然后让学生们彼此间讲一讲，最后写下来，亦可让学生们看图写故事，让学生自己展开合理的想象，发挥他们的想象力，进而提高学生对写作的兴趣和写作能力。

2、凭借词语，展开想象，进行段落式写作。汉语中有很多十分抽象的词语，常常让学生不理解。教师就可以借此设计一些小练笔，让学生对这些词语赋予想象，令抽象的词语变得有画面感。这种小练笔的方式，同样能够培养学生的创造力和写作水平的提升。

3、阅读文章后，加以想象，续写文章后事。很多课文结束了，但想要表达的意境却没有结束，所以教师在阅读课文教学后，可以领着学生顺着作者的思路进行想象，来练笔，续写文章。因为形式是閱读之后的想象创作，更便于学生去接受，让他们变得有话可写。

4、利用插图，启发想象，进行练笔。教材中许多作文都有十分直观、生动的插图，这些插图是学生进行培养学生想象力十分好的承载体。如教师在教授《赠汪伦》这首古诗时，可以借助文中的插图，让学生们仔细观察，引导学生去思考，展开想象：插图上的环境是怎样的？是什么场面？他们俩人的外貌、衣着是怎样的？分别在做什么？他们在双手作揖时，想象他们脑中在想些什么？他们之后还会对彼此说些什么？让学生跟着提示去思考，展开想象，并进行口头表达。然后教师可以给出一个题目，例以《送别》作为题目，让学生们创作一篇好朋友间惜别的文章，不论长短。

让学生写作兴趣变得更加活跃的方法，那一定是让学生所写的文章被肯定，当他们所写的文章得到肯定时，学生自己的写作欲望就会自然而然地变大了。所以，在对学生作文进行批改时，应不吝对学生进行肯定，让学生感受到教师对他们成果的认真对待和对他们劳动成果的赏识，让学生能够及时的看到自己努力写作文的是优秀的，是可以被肯定的，从而激励他们更好地提高写作能力。

四、结语

综上所述，作文的创作是学生精神世界与文字擦出的火花，在写作创作中，不仅能提升成绩，还能将学生自己内心的痛苦宣泄、快乐被分享，得到心灵的放松和升华。采用多样化的方法来调动学生的主观能动性，将写作与实践相结合，在实践中训练学生写作的布局排版能力、表达能力和思维能力。让学生自己去思考，多思考，多表达，敢于表达，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力，实现对学生语文素养的有效培育。

参考文献：

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[2]马益民·浅谈如何培养小学生的写作兴趣[J].新智慧，2019，（14）：128.

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