作文可以这么写

摘要：“文常有法”，高考作文都有着一套评分标准，而依据评分的准则主要考查的三个方面，需要在备考中着重训练学生这些方面的能力：一是审题立意，二是学生作文结构合理，三是作文的文采与深度。除此之外，在教育者的不断的研究中，卷面整洁对学生高考作文的评分也有着较大的影响，潦草混乱字迹展示出的作文往往带给阅卷人一种学生写作态度、思想表达不认真之感，所以，卷面整洁也需要被列为学生作文备考重点内容。基于此，文章将依据教学经验，从高考作文“有法”的备考方面，提供几点引导高考学子写好作文的方法策略。

关键词：语文教学;高考作文;审题;生活

引言

高考的整个备考过程中，语文作文的备考一直是重点和难点之一，作文在整个语文高考试卷中占据了1/3以上的分数，关乎着高考学子的整体成绩和考试结果，高考作文是对学生个人思想、表达能力、文采等综合性的考查，而纵观整个高考的历程，许多学子都或多或少的在高考作文中失分。在高考作文备考期间，教师作为学生学习的引导者，怎样发挥师者的教育引导作用，则需要教师的用心和耐心，针对学生的需求，引导学生在平时多注重语文素材的积累，关注生活的本身和生命的本质，善于从社会生活中汲取素材的养分，学生只有真切地从生活中感受真善美，才能写出好作文。

一、作文备考期间多积累素材，引导学生将素材转化为己用

高考作文其实是学生自己价值观念的输出和表达，它体现了学生对人生百态、社会发展的各类事物的思想和观点，但是无论高考作文题目是什么，都无外乎写生活，写人性，写细节，写社会，写自我.....而学生只有把世界写鲜活了，把自己写感动了，便是好作文。而如何将自己思想情感、观点以较好文采表达出来，引发他人的共鸣，则需要学生在备考期间便开始积累。阅读是一类方法，在日常的学习中多阅读一些好词好句、好的修饰描写、优秀的细节描述、典故谚语等，可以增加学生作文的亮点。运用得当，甚至可以直接用于观点的论证。此外，在阅读过后的分析运用也是重要的方法，积累的素材如果不能内化为自己的表达，那么作文也缺少打动人的部分，也不能体现学生写作风格的独特和个体性，极其容易千篇一律，所以，在作文备考时引导学生将积累素材转化为己用尤为重要。

例如在备考期间，教师可以多引入一些人民日报、南方日报、读者等刊登的素材内容，引导学生在备考时，选择一些观点性强、文采措辞准确的杂志、报纸进行阅读积累。此外，也可以让学生在课外时间，阅读一些好的作文、书籍，养成良好的阅读习惯。之后，教师再安排学生周期性的回顾自己的积累作文素材，学会分析和运用自己积累的内容，引导学生学会用自己的方式表达，或模仿运用积累的优美句子的修饰妙用，或学习其中有关细节的描写……只有将阅读积累内容加以运用表达，才能成为学生自己的知识，这样，学生在写作时才能形成较好的写作习惯，写出好作文。

二、回归生活进行深度审题，引导学生快速构思作文

生活是写作的源泉，真实是文章之生命。作文尤其是高考作文，具有极强的导向性。审题是写作第一步，也是学生写作中心、写作主题确立的重要环节，无论是命题作文、材料作文还是话题作文，都是从生活而来，而写作的核心也定然是生活的反映、生命的流露，区别仅仅在于程度和形式。如何能够深度的审题并快速的构思作文，即需要学生回归生活的审视和回馈生命的表达。在高考作文备考期间，教育者应该引导学生和训练学生回归生活进行深度审题，培养学生从作文的材料内容提示和要求概括作文主题立意的能力，能够从材料和要求中发掘其中的生活本质，在确定主题核心之后，引导学生再规划作文的整体布局，让作文有内容、有条理，这样学生写出来的文章才能符合“题意”，言之有物。

例如2021年高考全国卷二的语文作文中“写人和做人”的漫画材料中，从“学写人字”到“学做人”的立意，提示较为突出，漫画寓意深远，主题鲜明，而题目要求是要“反映学生的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”，学生需要的材料进行深度的剖析，回归现实生活、社会价值角度分析材料，从对“写字”代表的传统文化与“生活做人、社会做人、现代青年人”认识与评价，到对传统文化的鉴别与取舍，与现代文化接轨的传承与创新，学生结合材料的内容与提示要求，依据生活现实、现代化社会的发展为出发点进行思考，促使学生快速解题，以生活为灵感构思作文。

三、重视日常备考选题写作训练，加强学生的语言表达能力

“岸上学不好游泳”。只有真切的实践练习才能训练学生写作能力，部分学生在写作时，常常构思内容与写作出来的作文相差甚大，表达能力欠缺，其实与学生的实践练习相关性较大，教育者在指导学生作文备考时，要多在日常挑选一些作文选题，让学生真真切切的练习，让学生口到、心到、手到，写出好文章。此外，只有真切的练习写作，学生才能练习自己的字体，养成保持卷面整洁的写作习惯，有利于学生在高考中获得较好的卷面评分。

教育者可以在高考备考期间，找到歷年的语文高考作文材料作为学生的日常练习，引导学生在构思时学会列提纲、写关键词重点句，这样学生在写作时能够按照自己构思思路写作，不脱离提纲主题写作;而在学生练习之后，教师及时给予点评，分析学生实践写作中的一些问题，引导学生正视问题，如学生写作花费时间长，需要引导学生尝试在规定时间内写作练习的计划;学生字迹不清晰，作文错字、卷面不干净，需要引导学生细心、多写多练。在备考中不仅要引导学生掌握写作的方法，还要强化学生对方法的运用，提高学生的写作能力。

作文是学生高考备考的重点内容，如何写出好文章，不仅需要掌握一定方法，还需要学生能够从生活中汲取写作的养分，善于积累，在实践的练习写作中加强学生的写作表达能力，让文章不仅有可读性，还具有生命力，有深度，有内涵。

参考文献：

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[2]王淦生.稳定中体现活络 宏大处蕴含精微——2017年至2021年5年高考作文题全景观察及2022年高考作文备考指津[J].中学语文，2021（20）：78-86.

[3]张 婷.纲举目张，有的放矢——浅谈新课标下的高考作文备考[J].中学生作文指导，2021（09）：24-24.

作者简介：苏红艺，女，壮族，中学一级教师，出生于1977年5月，职务：教师，籍贯：广西南宁市邕宁区，学历：本科。