小学语文阅读习惯养成策略

马国军

摘要：语文能力的发展需要依靠阅读习惯的养成，在很大程度上，学习语文就是在学习如何进行阅读理解，并通过阅读理解来进行词句赏析、写作积累等方面的内容。没有好的阅读习惯，这些语文学习各方面能力的发展就无从谈起。阅读习惯有两个层次的内容，一是学生养成的热爱阅读的行为，二是学生在阅读过程中采用的有益于理解的行为方式。教师对这两个方面的强调缺一不可，少了任何一种，都不能让学生阅读习惯以至语文能力的发展达到尽善尽美的地步。尤其在实践过程中，教师应该对培养热爱阅读的习惯与培养阅读行为给与同样的教学地位，并在延申课内阅读、开展故事讲述活动、规范课内阅读行为等方式的指导下，逐步培养出学生的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读习惯;养成策略

阅读习惯的养成必须包括两个方面的内容，首先是对阅读爱好的培养，这能让学生保持一定的阅读量，即使在缺乏教学需要的情况下，其也能够进行自主阅读;其次是对学生正确阅读行为的培养，只有阅读爱好是不够的，教师还要教给学生正确的阅读方式，能够让其在阅读过程中更好理解作者意图，获取自己想要的内容。对这两侧面教学将会是学生阅读习惯培养过程中最重要的内容。教师应该将其放在同等重要的地位，不可轻视任何一方，也不可以忽视任何一方，如此，才能最终实现学生阅读习惯的全面培养。

一、利用阅读延申发展学生的阅读兴趣

阅读爱好的养成绝对不是只依靠课内阅读，一是因为课内阅读的内容少，二是因为课内阅读从根本上是为教学服务的，不一定完全符合学生的阅读兴趣。但是，阅读爱好的养成也不能完全依靠课外阅读，一是学生对课外阅读书目的了解不够，二是缺乏必要的课外阅读的前背景了解。正确的方式应该是将课内阅读与课外阅读过程相结合，利用课内文本为学生推荐相关的阅读内容，让其拓宽对课外书籍的了解，同时，利用课内阅读教学过程，为学生介绍相关阅读的背景知识，故事梗概，从而唤醒学生阅读的兴趣。

以部编版小学四年级语文中《普罗米修斯》一课的阅读延申教学为例。该课内容是关于古希腊神话故事的文本，这样的文本极其容易引发学生的兴趣，这为阅读教学的延申发展提供了极大的便利。教师可以在教学完成后为学生再介绍几个相关的故事，并给学生提供一些阅读文本，来供学生阅读。这样一来，经由课内阅读引发的兴趣，学生将会有很大几率主动参与到教师的推荐阅读中。

二、利用故事講述推动阅读习惯养成

举行班级故事讲述活动也是培养学生阅读习惯的重要方式，故事讲述本身就是一种非常有益的教学形式，其不仅对学生的语言表达能力进行了锻炼，还在其材料准备中锻炼了其阅读的能力与培养了其阅读的习惯。故事讲述活动对学生阅读习惯培养的作用主要发生在学生自我准备的阶段。在自我准备过程中，教师不需要限定学生的主题范围，而是可以让其根据自己的经历、兴趣进行自主选择。在这样自主氛围中，学生对阅读的抵触感自然就会消解，这对其阅读习惯培养的重要意义不言而喻。

以部编版小学语文教学中的故事讲述活动实践过程为例。教师提前告知学生进行故事讲述活动的时间，给与学生充分的自主准备时间，并避免因为规定主题而对学生形成限制。在故事讲述活动中，积极营造自由宽松的氛围，降低学生的压力，切勿使用评分竞赛等被迫竞争的形式，而是通过对某些学生的言语鼓励，让其自主形成积极的良性竞争。在宽松的环境与良性的自主竞争下，学生继续参与此种活动的意愿就会增加，其阅读爱好的养成也就变得简单。

三、利用阅读教学过程纠正阅读行为

阅读习惯培养中的另外一个侧面，即培养学生正确的阅读行为需要在课内阅读教学过程进行培养，这主要通过教师对学生阅读行为的规范来实现。在课内阅读教学过程中，教师需要给学生明确阅读的流程，教给学生应该怎样阅读，如精读与略读的区别，如何进行初次阅读，初次阅读应该抓住哪些问题去探究，二次阅读应该怎样进行等。学生只有全面掌握了正确的阅读方式后，阅读习惯的培养才有意义，阅读习惯的培养才能对语文能力发展起到作用。

以部编版小学四年级语文中《小英雄雨来》的阅读行为规范教学为例。在预习课文前，教师提问学生在预习中应该掌握哪些主要内容，并与学生一起就此问题进行了讨论。在二次阅读过程中，教师提示学生要在二次阅读中进行文章分析，找出能够反映雨来人物形象的句子，并分析其具体的人物形象。通过这样的阅读规范，学生在阅读前与阅读中就会逐步养成提出问题，寻找答案的习惯，从而提升其阅读效率。

综上所述，阅读习惯的培养必须要从两个方面抓起，既注重对学生阅读爱好的培养，又注重对学生阅读行为的培养。这两个方面是相互补充与促进的，爱好的养成能够为阅读行为实践提供机会，阅读行为的养成能够巩固阅读爱好。小学语文教师要在这两个方面下足功夫，积极培养学生的阅读习惯。

参考文献：

[1] 肖卫国. 浅谈小学语文教学如何引导学生培养良好阅读习惯[J].考试周刊，2021（73）：40-42

[2] 叶清香. 浅谈阅读习惯在小学语文教学中的有效培养策略[J].考试周刊，2021（58）：54-55.