小学数学课堂激励教学的意义与策略探究

蔡立红

摘要：小学数学课程是小学阶段较为重要的必修学科，它能培养学生的思维能力和逻辑理解能力，对以后的学习有奠定作用。小学生由于年龄，心理等特点原因应更加注重对学生数学兴趣的培养，所以教师应该采用激励策略，使小学生在这个阶段能够提高学习主动性，从而提高教师课堂效率，为日后学习发展养成良好学习习惯。

关键词：小学数学;激励教学;方法探究

小学学生正处于初步接受较为系统数学知识阶段，教师应该关注学生心理特点，采用激励策略进行鼓励式教学，调动学生学习主动性，从而提高对数学课程的理解与认识，有效提高课堂效率。

一、小学数学课堂采用激励教学的意义

1.1激励教学提高学习主动性

传统教学模式主要为老师口述讲解学生听模式。这种模式既有优点也有缺点，优点是老师的授课较为系统，学生能够得到一个完整的知识体系，缺点是师生之间缺少互动性，学生接受知识较为被动，没有主动学习和思考过程，老师不知道学生知識的应用情况，课堂会沉闷乏味，长久以往学生也会丧失对数学这门课程的学习兴趣。在新课程改革的要求下，小学课堂采用的激励教学方式，就是教师用一定的方法激发学生潜在动力，使小学生能够主动学习。教师用不同的方式鼓励学生学习，能够让学生从内心感受到教师的关心与爱护，从而得到鼓舞与支持，使学生更加敢于向困难挑战，活跃数学思维，勇于动手动脑，能较好提高学生学习主动性。

1.2激励教学培养学生全面发展

在新课程改革标准中，数学课程培养目标应该是提高学生的数学素质，不仅是从知识与技能方面得到发展，并且在过程与方法及情感态度与价值观方面都要使学生得到相应的发展。只要求学生学会解题，学会做题，并不能使学生成为全面发展的学生。因此，教师应该采用激励教学模式在课堂上构建新型师生关系，让教师和学生之间能够充分互动，共同营造良好的课堂氛围。教师的身份也不再是传授知识的传递者，而变成教学活动的引导者和组织者，使学生在学习的过程中，不仅能够得到数学知识，还要使在情感态度与价值观方向全面发展。而激励教学方式，就能够让学生产生学习兴趣，激发学生主动学习，善于思考，培养学生动手操作能力，敢于创新能力，达到动手动脑全面发展。

1.3激励教学提高课堂效率

如果一堂课的课堂效率不高，只有老师在讲台上讲，学生没有反馈环节，那么学生运用知识情况则不容乐观，学生对数学学科的兴趣程度也会降低，这并不利于培养学生长期发展。由此可见，课堂教学是教师整个教学活动中重要环节，提高课堂效率更是这个环节中的关键点。课堂效率的提高，离不开老师和学生之间的相互配合，要想使学生能够主动跟着老师思路进行课堂探索，那么就要求学生对数学科目感兴趣，只有投入高昂饱满的热情，才能够提高课堂效率。而运用激励教学方式能够激发学生的与老师的互动性，学生乐于参与到课堂建设中来，只有师生双边互动才能顺利完成教学目标，那么数学课堂的效率也会提高。

二、小学数学课堂激励教学方法探究

教师激励的主要目的是为了培养学生在数学方面的自信心，从而激发学生学习数学兴趣。小学数学课堂激励教学方法主要有以下几点。第一，教师可以采用激励的语言来鼓励学生。著名教育家经说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”可见教师的鼓励话语能够影响学生在数学方面的信心。因此，在课堂上教师应该用充满感情的语言来培养学生自信心，鼓励学生勇于探索数学奥秘。例如，教师在和学生互动中，学生回答完问题教师可以说：“你说的真好，大家来给他鼓掌，非常不错…”这样学生听到老师的肯定能够有效增强自信心，敢于尝试各种问题。如果学生回答错误，也不能对其进行讽刺挖苦，而是以鼓励为主说：“你能够站起来回答问题非常勇敢，虽然这道题回答错了，但是你的步骤写得很规范，只是最后的答案因为计算出了错，下次要努力哦，争取拿个小红花。”恰到好处的激励，能够让学生主动学习，也使师生关系更加融洽。

其二，教师除了用语言来鼓励学生以外，也可以用适当的肢体语言来向学生表示肯定。例如在上课过程中，教师可以面带微笑，对与老师互动的同学报以赞许，在老师亲切的注视下，学生会更加放松，课堂气氛也更加融洽。在请同学回答问题时，可以做出请的手势，回答之后做出竖大拇指的动作表示赞许，这些小动作可以让学生感受到老师的关爱与肯定，从而信心满满投入到课堂活动中来。当然课堂中也可能会有一些同学出现这样或那样的错误，这时老师可以走到学生身边，轻轻拍打学生的肩膀，鼓励其不要害怕，或者给一个鼓励的拥抱。一个简单的手势，一个拥抱都可以让学生更加信任老师，从而亲近数学这门课程，提高课堂教学效率。激励的教学方式要以尊重为前提，应该创造平等的师生关系，尊重学生人格和个性，鼓励学生主动学习。

结语

小学数学课堂采用激励教学方式有重要意义，不仅能够改善师生关系，增加师生之间的互动性，使课堂气氛得到活跃，课堂教学效率得到提高，还能够培养学生的学习主动性，激励学生全面发展。

参考文献：

[1]高永阳.运用激励策略，构建小学数学高效课堂[J].当代家庭教育，2021（34）：81-82.

[2]魏三强.激励策略在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2021（32）：41-43.