浅谈新课程标准指导下的艺术高考生英语阅读兴趣的培养

曾繁婷

摘要：艺术生是近几年来高中教学中出现的一个特殊群体，然而，其鲜明的个性特点和文化基础，尤其是英语基础相对比较薄弱的现状很少引起人们的关注。严峻的目标期待使老师们倍感压力，而艺术生薄弱的文化课基础和低效的学习能力更令老师们束手无策。

笔者通过思考和调查发现，阅读项目不仅权重较高，而且对于艺术高考生而言阅读成绩能够在较短时间内得以一定提高。因此，首要解决的问题是培养其英语阅读兴趣，从而提高高考英语阅读成绩。

关键词：艺术高考生;英语阅读;兴趣

《普通高中英语新课程标准》不仅在课程设置理念中强调了英语阅读的重要性，而且在教学目标中对高中英语各级阅读目标作了具体明确的描述，提出了培养学生“在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力”，“阅读是理解和吸收书面信息的手段”，并且把“使学生逐步获得独立阅读的能力”作为教学的重要目的之一。从近几年高考试卷阅读理解部分看，阅读量有继续加大的趋势，对阅读速度的要求进一步提高;在篇章和问题设项的信息量都增加了，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有图像、符号、图表等;设问更加深入，从简单的细节题到主旨大意判断题。

艺术生是高中阶段的一个特殊群体，在其高中教育中，学生和教师往往只重视专业训练和日常管理，而忽视了艺术生文化基础课的教学，尤其是英语教学。艺术生有其自身的鲜明特点，其英语基础大部分都较差，导致他们对学习英语目的不明确、积极性不高，加上有些教师仍用传统的教学方法进行机械地讲解，使他们缺乏学习的动力和兴趣。大多数艺术高考生惧怕英语阅读理解这个题型，对英语阅读普遍缺乏兴趣。因此，笔者认为要想帮助艺术生提高高考英语成绩，首要解决的问题是培养其英语阅读兴趣，从而提高高考英语阅读成绩。

笔者主要从以下来方面调动艺术高考生的情感积极因素，达到激发他们对英语阅读兴趣的目的。

说理激趣、以情激趣

心理学认为：一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。学生应是活动的主角，成长的主人。因此，激发艺术高考生对英语阅读的浓厚兴趣，重要的是对艺术高考生进行学习目的教育。笔者对艺术高考生讲解学习英语从大的方面讲，时代的要求和改革开放的需要，熟练掌握英语是跨世纪合格人才的必备素质，使其明确英语阅读的重要性，以此来激发艺术高考生对英语学习的追求和向往。小而言之，在高考英语试卷中英语阅读理解占的比重很大，要想英语考出好成绩，阅读部分必须多得分。每次阅读课开始的时候，都要让艺术高考生明确本次阅读的任务与目的，强调师生共同努力，引导他们逐步意识到英语阅读虽然是很困难的，但掌握英语语言这个工具后会对自己的学习和工作都有重要作用，从而对英语学习产生较浓厚的兴趣。实际上实验前的问卷调查中，学生对阅读的重要性都有很好的认识;虽然学习活动本身比较枯燥，但仍能坚持学习活动并在学习中寻找乐趣。

帮助艺术高考生找出对阅读不感兴趣的原因，制定有针对性的措施。一般说来，感兴趣主要原因是没有学好，可以要求艺术生制定出计划，每天划出一个特定时间，先从基础阅读入手，尽最大努力做好功课。这樣坚持一段时间，在一次次取得成功以后，继续坚持实验，直到把这种学习形成一种习惯。心理学家认为，一个人只要在心理上有准备，坚信学习是一件有趣的事，对目前感到枯燥的学科认真地去学，便会产生兴趣。在指导艺术高考生阅读时，先让他们在阅读前做好充分准备，然后对自己一再说：“我喜欢你，英语阅读！我将高兴地去学习。”这种心理暗示，会使学生产生一种积极的学习态度。对艺术生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使艺术生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，以激发艺术高考生的阅读兴趣。

以身示范，与生同读。艺术生比一般的高中生更具有模仿能力，如果他们喜欢一个老师会比一般的学生更重视师生感情，更愿意受老师的感染。在英语阅读中，笔者重视教师的示范作用，诱发艺术生的阅读兴趣。笔者保持对阅读的高度热情，这种热情可以激发并维持艺术生的学习热情。艺术生爱模仿教师的一言一行。一个角色原型很可能会激发起学生强烈的阅读兴趣，并伴随整个终身。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身的外露来感染、影响艺术高考生，调动起他们的情感，产生共鸣效应。教师读报，既能找到一条与同学们沟通的捷径，又能及时推荐好的文章给学生。在早自习、晚自习时，笔者常手拿一份报纸走进教室，一边看同学们自习，一边津津有味地读报，报中的趣闻轶事尽现脸庞，看到精彩处，就急不可待给同学们介绍，有了这样的体验，艺术高考生们很快会和老师走进也来阅读英语报纸。

其次、开展多种形式的教学活动

在本次教学改革实验中，笔者为实验班开展形式丰富的英语课外活动。

笔者想到可以利用艺术高考生们的专业知识来促进英语阅读的学习。如，让美术专业的艺术高考生每周举办办一次英语黑板报，其余艺术高考生把好的英语文章抄下来帖在教室后面的墙上，同时每周进行手抄报评比一次，让他们把每周通过阅读学习，学到的英语单词和小短文展现出来，既可以检查他们的阅读学习情况，又可以给他们提供一个展示自己才艺的舞台，久而久之他们便会爱上办黑板报、爱上读英语文章，对英语阅读的兴趣也会越来越浓。

长期的阅读学习，笔者考虑到艺术高考生会感到疲倦枯燥，因此，在平安夜和其他重大节日时，笔者共安排艺术高考生们举办三次英语联欢晚会，节目以表演英语话剧、小品为主，让他们在轻松快乐玩耍的同时，展示自己近期所学的英语知识。

兴趣是激发学生探求知识及获得能力的一种强烈的欲望，是学习动机的重要组成部分。并且严重影响学生学习的非智力因素，其作用不可估量。随着高考英语试卷中阅读部分比例越来越大，以及艺术生数量的日益增长，在英语教学过程中培养艺术高考生英语阅读的学习兴趣，成为艺术生文化教育的关键。艺术生是高中教育中的一个特殊群体，英语教师不应忽略他们而应以人为本，站在时代的前列，尊重艺术生的个性，不断加强自身教学艺术修养，因地制宜，循序渐进，改良课堂教学方式，开展多种形式的教学活动，调动艺术生的英语学习积极性，激发他们的英语阅读学习的兴趣。无论教学中遇到何种困难，也应义无反顾，结合新课标的要求，创造性地开展英语阅读教学。