高中班主任班级管理工作中存在的问题及优化措施探究

黄榕

摘要：班主任作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，不仅是一个班级的教育者、领导者与组织者，还是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。本文论述新时代高中班主任班级管理工作中的问题及相应对策，提出高中班主任应密切配合任课教师、开展德育主题活动、构建完善管理制度、组建班级干部团队、积极寻求家长配合，合理利用资源展开班级管理工作，以促进学生的健康成长。

关键词：高中班主任;班级管理;优化措施

引言：

现阶段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作顺利开展，离不开班主任管理水平的提升。高中班主任管理班级不仅要对学生的学习成绩、身心健康进行管理，还要保证学生能够树立起良好的思想道德意识，这样才能使学生健康发展，为以后的人生道路奠定良好的基础。班主任是班级管理的灵魂。如何施展管理艺术，建立新型师生关系，强化班级管理体验，是班主任需要重点思考的问题。

一、高中班主任班级管理中存在的问题

（1）管理缺乏民主性。高中班主任班级管理的主要问题就是缺乏民主性，现阶段的高中许多的班委都是班主任直接任命的，没有通过民主选举。这样使得以学生为本的教育理念不能得到实际落实，在这样的背景下，很多学生也很难积极主动地参与班级活动与班级管理，大多都是听命而为之，这样的班级班风死气沉沉，学生良好的心理状态无法保证。（2）缺乏科学的管理模式。现阶段的高中班级管理缺乏科学的管理模式，由于这个阶段的学生学业负担较重，班主任对班级中很多细小的事情也无心过问，有些班级决策都是找班主任决定，这样会导致班级管理混乱，班上的学生很容易产生依赖性，学生独立自主的性格无法养成。（3）师生关系有待加强。在师生关系这一方面，有的教师只与学习好的学生关系较好，对学习成绩较差的学生则比较冷漠，这也影响到了学生的身心发展。有的班主任在对待学生时厚此薄彼，对学习成绩较差的同学会用异样的眼光看待。然而高中学生的心理往往是十分敏感的，班主任一个不经意的眼神会让学生想很多，有些学生可能会认为班主任对自己有偏见，从而与班主任疏离，师生关系冷淡，学生也就自然而然地在学业上不能用心，严重的甚至会使学生产生心理问题。

二、高中班主任班级管理优化措施

（一）创设管理环境，营造班级管理氛围

由于高中学生追求独立，自尊心也比较强，班主任要充分考虑学生的感受，在班级制度设计、制度落实、制度改进等方面作出更多探索，以有效提升班级管理品质。建立新型师生关系是管理班级的重要基础条件。高中学生心理比较成熟，做事也有较强的理性，因而班主任与学生沟通交流不存在太大问题，这为新型师生关系的建立带来了可能。学生对班主任存在敬畏感，这是普遍现象。如何形成民主管理气氛，建立新型师生关系，这是班主任亟待解决的问题。首先，班主任要放下身段，与学生展开平等的对话交流，消除学生心理距离感。班主任亲和力越大，学生支持率就越高，对班级管理形成的正面支持也会越多。其次，班主任在设计班级管理制度和管理措施时，要广泛征询学生的意见，突出学生的主体地位，这对构建新型师生关系有重要的现实意义。虽然学生的建議未必科学合理，但班主任给予更多尊重，能够对学生形成心理安慰，会使学生的主人翁意识逐渐觉醒，这对班级管理无疑是正能量输入。最后，班主任要定期倾听学生的意见，或者借助网络设计交流平台，让学生的声音能够及时传递给班主任，这对提高班级管理水平也有重要帮助。班级管理环境影响因素众多，而突出学生主体地位、吸纳学生参与班级管理，是最为重要的。若学生信任班主任，积极献计献策，主动承担班级管理任务，则班主任管理工作压力会大大减轻，管理效果也会大大增强。新型师生关系的建立，要落到实处，这样才能形成管理动力源泉。

（二）开展德育主题活动，提高学生道德素养

新时代教育背景下班主任应当转变“唯成绩论”的思想，意识到德育对学生综合素质提高的重要性，积极开展德育工作，利用班会或其他空闲时间开展德育主题活动，可以在课内组织学生进行理论学习，也可以带领学生走出教室，来到校园、社区和大自然当中，促进其道德素质的提高。比如，可以开展“谦和好礼”德育主题活动，先是谈话导入：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为高中生，我们不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播。接着，播放《孔融让梨》的视频，提出问题：同学们觉得在生活中应该怎样对待父母和兄弟姐妹？鼓励学生结合亲身经历自由发言，分享家庭文明礼仪方面的小故事和个人建议。然后让学生思考：家里来客人大家应该怎么做？大家共同谈论待客之道。之后，教师再播放歌谣《让座》，提出问题：大家都懂得尊老爱幼的道理，那么在公共场合应该怎么做？学生可自由发言，如谈吐时内容要高雅、有文化内涵，还要区分场合、注意分寸，言行举止要得体，要讲文明、有礼貌等。通过自由讨论，可以帮助学生养成良好的行为习惯。

（三）构建完善管理制度，有效处理班级问题

一个班级只有制订完善、合理的管理制度，才可以确保班级管理工作的有序开展与高效实施。但实际上，在高中班级管理工作中，不少班主任没有制定科学、完善的制度，无法对学生的举止行为与思想观念给予有效管理与约束，这就很难为班级管理明确方向，更是无法提高学生学习文化课知识的兴趣与自我管理意识，影响到班级管理工作的效率。为推动高中班级管理工作的顺利进行，班主任需要结合班内学生的现状，建立与健全班级管理制度，确保班内各项活动在明文规定下有序实施，各项事务均有章可循，使学生在制度规定下对学习、生活及言行举止等各方面进行自我管理，一起构建良好的班级秩序。高中班主任在制订班级管理制度时不能专制独断，要与各科任课教师及学生一起商量，重点是充分了解学生的意愿，保证各项规定既严格又不苛刻，既轻松又不松弛，使学生自觉遵守这些规定，同时满足他们的个性化成长与发展需求。如在制订班级日常考勤制度时，班主任应该专门抽取时间询问与征求学生的意见和建议，与其一起制订管理方案，让他们主动接受约束与管理。在评选优秀班干部、优秀学生和三好学生等奖项时，班主任要把平常考勤情况、学习成绩、个人纪律与宿舍卫生情况等整合在一起，纳入考核标准当中，以遵循学校的规章制度为前提，将班级管理制度变得更加人性化与细化，使评奖过程公开化与透明化。同时，对待所有学生要一视同仁，不能以特殊眼光看待有问题的学生，要让他们感受到班主任对自己的尊重。

结语

班级管理是一门艺术，班主任班级管理更需要技巧和方法。将班级管理方法研究看成艺术研究，势必能够带来更丰富的探索成效，为班级管理带来更多智慧支持。鉴于高中学生心理、思想、品质成熟度相对较高，班主任应建立起新型师生关系，创设和谐的班级气氛，从而带来更多管理成效。

参考文献：

[1]朱正宝.多措并举，优化班级管理[J].教书育人，2020（31）：78-79.

[2]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（01）：184-185.

[3]郭林红.高中班主任班级管理工作的现状及对策[J].西部素质教育，2018，4（01）：230-231.