刍议高中班主任管理教育分析

王明艳

摘要：在学生健康成长过程中，班主任扮演着至关重要的角色，而班级管理则是引导学生健康成长，树立正确的人生价值观的关键。与此同时，随着高中生的成长，他们的思想也逐渐成熟，形成了自己的思想和看法。在新课改中，教师要以学生为中心，根据学生的具体情况，运用恰当的班级管理方法，引导学生走上正确的道路，树立正确的生活价值观念。

关键词：高中;班级管理;教育;路径

目前，中学生的人生价值已经进入了一个重要阶段，作为班级管理者、学生健康成长的领导者，班主任应该从传统的班级管理理念和模式中解放出来，对学生进行全面的教育和指导，从而促进他们的健康发展。文章以中学班级管理为切入点，从素质教育的角度，剖析了当前学校班主任工作中存在的一些问题，并针对这些问题提出了相应的对策，从而有效地提高了学校的班级管理水平。

一、素质教育背景下高中班级管理和教育现状分析

第一，对班级管理认知不够全面、不够深刻。虽然素质教育脚步一直没有停下，但受到传统教学理念和模式的制约，班主任在进行班级管理时，依然沿用传统的班级管理理念和方式，在班级管理中更加关注学生的成绩，忽视学生的日常管理、德育教育等，与素质教育理念相背离。同时，部分班主任在传统理念的制约下，常常忽视班级管理的重要性，忽视学生的全面发展。

第二，管理权威化。部分高中班主任在开展管理时，依然将自己作为课堂管理的主宰者，采用绝对权威的方式进行管理。尤其是当学生犯错之后，教师疏于疏导，学生不能够理解错在哪，如何改进，导致管理效果不明显。这种权威式的管理模式，极容易激起学生的逆反心理，极大地降低了班级管理效率。

第三，学生管理主动权缺失。素质教育背景下，要求高中班主任在组织和开展班级管理时，要凸显学生的主体地位，加强学生的自主管理。部分高中班主任在开展管理的时候，结合班级的实际情况，自行设置班规，借助班规强化学生的管理工作。并且在具体的管理中，班主任也因为参与过多，限制了学生自主学习能力的培养，制约了学生自主管理能力的提升，无法体现学生的主体地位。

二、素质教育背景下高中班级管理和教育途径分析

（一）转变思想和观念，重视班级管理

班级管理是一门艺术，在具体的班级管理中，班主任具备什么样的管理理念，就决定了具体的班级管理行为和班级管理效果。班主任应认识到班级管理的重要性，认识到班级管理和教育在学生健康成长中的重要性。在此基础上，还应从以下两个方面，对班级管理理念进行优化和改进。一方面，尊重学生的主体地位。新课改背景下，教师在优化班级管理时，应紧紧围绕学生的主体地位，结合学生的需求，制订出有针对性、全方位的管理策略。这就要求班主任在开展班级管理之前，深入了解学生、关注学生的兴趣爱好、日常行为习惯等，开展契合学生实际情况，设计针对性的班级主题活动，引领学生在积极主动参与的过程中，实现自身的全面发展。同时，在“生本理念”下，高中班主任在优化班级管理时，不仅仅要关注学生的文化课成绩，还应关注学生的心理需求、情感需求、思想道德情况等，最终促使学生在全方位的教育管理中，实现自身的全面发展。另一方面，高中班主任在创新和优化班级管理理念时，还应坚持“与时俱进”的原则，结合学生的实际需求，坚持“以生为本、以理服人、以情感人、以趣引人”的原则，对传统的班级管理手段和方法进行创新和优化，促使学生在针对性的班级管理中，不断提升班级管理有效性。

（二）融入人文关怀，打造“心型”的班级管理模式

高中班主任在优化班级管理时，应明确班级管理是一种情感管理，要想从传统的“权威式”管理模式中解放出来，就要立足于高中阶段学生的成长、心理发展特点，融入大量的人文关怀，付出自己的真情实感，才能努力构建一套“心型”的班级管理模式。

首先，细心观察学生。高中班主任在优化班级管理时，要具备极强观察力，从学生的精神状态、言语、表情和动作等，努力捕捉学生内心的想法和情绪，了解学生的思想动态、生活情况等，并在此基础上实施针对性的引导和教育，最终引领学生健康成长。

其次，平等对待学生。在优化班级管理时，一定要一视同仁，要摘掉有色眼镜不论成绩好坏，不论学生家庭如何，都要公平，平等对待每一位学生。另外，高中班主任在优化班级管理的时候，还应从传统的师生关系中解放出来，坚持师生平等的原则，在日常班级管理中，站在学生的角度上思考问题，并与学生进行交流和沟通，最终引导学生朝着正确的方向发展。

再次，用爱心温暖学生。高中学生内心存在强烈的情感需求，学生渴望得到老师的关心和爱护。面对这一现状，高中班主任在优化班级管理时，应该付出自己的爱心，在生活中，学习中关心学生，爱护学生，真正做到爱生如子，借助自己的爱心温暖学生。只有做到这一点，学生才能感受到教师的温暖，进而服从管理，并在教师的引导下积极主动参与到学习中。

最后，借助足够的耐心教育学生。高中阶段的学生正处于成熟与半成熟之间，社会阅历少，且在成长的过程中，极容易受到外界环境的影响，出现各种各样的问题。面对这一现状，高中班主任在强化班级管理时，要具备足够的耐心，与学生进行沟通，明白其产生错误的原因，了解其内心真实想法，在此基础上通过循循善诱，鼓励学生意识到自己的错误并进行针对性的改进。

（三）营造良好的班级氛围，强化班级管理效果

班级氛围和风气具有极强的教育价值，良好的班级风气和氛围，有助于行程良好的行为和思想，还有助于培养学生的集体意识，使得学生仔潜移默化中受到影响，形成良好的行为规范。基于此，高中班主任在营造良好班级氛围时，可从以下几个方面努力：首先，在班级内部中，逐渐形成正确的舆论导向。正确的舆论导向会产生正确的舆论熏陶，利用积极的正能量去感染学生，影响学生，最终促使良好学习状态和品德的形成。同时，班风和舆论导向还是一种无形的力量，可以在不知不觉中约束学生的行为，或者通化学生的行为。高中班主任在优化班级管理时，要努力营造一种积极向上的文化氛围和舆论导向，促使学生在良好的环境和氛围的潜移默化中，实自身的發展。其次，丰富班集体活动，指导学生在班集体活动参与中，感受到集体的力量，并产生强烈的集体荣誉感，具体来说，高中班主任可结合班级中的实际情况，积极开展绘画、书法、足球等各种各样的比赛活动，促使学生在活动参与中有所成长，有所发展，并体会到成功的乐趣。最后，还应充分发挥榜样的力量，引领学生进步和发展。具体来说，可借助公众人物榜样，学生榜样等方式，使得学生在榜样的力量下，明确前进的方向。

结语

班主任是学生成长的“指挥者”，而班级的管理与教育方法对引导学生的健康成长起着至关重要的作用。然而，在调研过程中，由于受传统的班级管理观念与模式的限制，目前中学班级管理的成效并不理想。面对这种状况，只有把人文关怀融入到班级管理的理念中，尊重学生的实际，制定出一套个性化的管理方案，注重学生的身心发展、思想道德修养，注重周围环境的教育价值，才能真正提升班级管理效果。

参考文献：

[1]张德.试论高中班主任在班级管理中实施德育的策略[J].中学教学参考，2021（33）：79-80.

[2]李淑娟，黄汝华.现代教育理念下高中班主任德育工作策略[J].中国教师，2021（S1）：178.