浅析小学六年级英语课堂教学管理策略研究

刘玉婷

摘要：伴随着新课改的推行，小学英语教学也发生了变化。针对现阶段的小学英语教学可知，存在着一个最显著的现象就是两极分化且尤以六年级学生为主。两极分化问题的存在对当下小学英语的教学质量造成了直接的影响。所以小学六年级英语教师想要提升教学质量就应该积极地进行教学方法创新。本文主要结合现阶段小学六年级英语教学中存在的两极分化的问题展开了研究，并给出了针对性的解决措施，希望能够有效提升小学六年级英语教学整体效果。

关键词：小学六年级;英语课堂;管理策略

引言：

在现行的小学六年级英语教学中，普遍存在的一个大问题就是两极分化。当下的小学六年级英语教师在进行英语教学的时候应该结合学生的实际状况去进行多元化的教学，以此来促进小学六年级学生的综合素养养成，提升英语教学质量。使得学生能够在轻松愉悦的氛围中轻松掌握英語技能。本文主要结合目前我国小学六年级阶段英语教学中存在的问题展开了研究，并探讨了相应的解决方法，希望能够有效提升学生个人素养和综合能力。

一、小学英语教学现状

（一）不够重视语言应用

在传统的英语教学过程中，英语教师往往会过于关注英语场景练习，而忽略了对于语言的应用练习，这也就导致了英语教学效率的低下[1]。很多的小学英语教师在进行英语教学的过程中都会组织学生采用表演的形式来进行英语练习，在学生进行英语表演的过程中，往往会以较为夸张的表演风格来吸引别人的注意，而对于表演过程中的语法应用却不慎重视，这就使得学生在表演过程中会出现很多的语法错误，在出现这种错误的时候，教师也没有进行及时地纠正，这就使得学生的英语水平持续地停滞不前，不能得到有效地提升[1]。

（二）小组活动效率过低

对于目前的小学英语教学而言，教师如果能在教学过程中融入一定的小组合作学习，将对学生的英语学习起到很大的促进作用[2]。但是，很多英语教师在教学过程中融入小组学习的时候由于方法不当导致了学生的英语学习效果过低。很多的学生在进行小组学习的过程中由于自我管理意识的缺乏导致了学习效率降低，而遇到这种状况时，很多教师都没有进行积极的引导，这就导致小组合作学习的学习效率没有得到有效的体现。

二、小学六年级英语课堂教学管理策略

（一）做好综合性治理

想要有效提升现阶段小学六年级英语教学中的课堂教学管理效率首先就需要做好相关综合性治理。首先教师需要保证的就是小学各级领导对英语教学的足够重视。不仅需要提升小学六年级英语教师对英语教学的重视程度，还需要及时转变语数等其他学科教师对英语学科的态度，提升各科教师对英语学科的支持度。只有在保证各科教师共同支持，校领导足够重视的前提下，英语教师加强自身专业素养培养才能够提升小学六年级英语教学的整体效率，拉近学生英语学习过程中的两极分化问题[2]。另外，在提升小学六年级英语学科的整体地位之后，相关教研部门也应该积极确定出英语学科的指导标准，以此来开展定期的教师培训工作，培养出更多专业度较高的小学英语教师，适当增加小学六年级英语课时，保证小学六年级英语授课流程能够更加规范，结合课程标准详细确定出六年级英语学习目标。

（二）转变家长态度

除此之外，想要提升小学六年级英语课堂教学的管理效率，还需要提升家长对教学工作的重视程度。由于英语是一门语言性学科，主要的教学内容为“听说读写”四大模块，由于英语学科复杂性较高，很多英语基础较弱的学生并不能将其高效完成，教师在教学过程中可以借助家长关心学生的特点加强家校联系，争取与家长达成共识，引导家长督促学生完成一些难度较小的英语学习任务，这些任务的完成对英语基础薄弱的学生而言有着非常明显的促进作用。

（三）教学模式的调整

另外，教师想要提升小学六年级英语课堂教学的管理效率，还需要从自身角度来做出适当的调整[3]。小学六年级英语教师在教学过程中应该积极提升个人素质，做出角色上的转变。小学六年级教师在教学过程中需要充分了解小学英语课程标准的详细内容和理念。同时小学教师还需要借助教育学和心理学相关知识来详细研究语言教学中存在的规律。其次，教师需要结合小学生的实际心理状态来进行教学方法的调整，将新课改的相关理念融入到小学英语教学中，提升教学活动的有效性。

结束语

综上所述，本文针对小学六年级英语课堂教学进行了分析，详细探索了小学六年级英语课堂教学管理效率的策略，期待本次研究能为小学六年级英语课堂管理效率的提升提供理论依据。

参考文献：

[1] 王佳慧. 农村小学六年级学生英语自主学习能力现状的调查研究--以长岭县八所农村小学为例[D]. 吉林：延边大学，2019.

[2] 朱然芹. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[C]. //面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛（2018）论文集. 2018：701-703.

[3] 王启雅. 高中英语教师课堂提问现状调查分析——以濮阳市第一高级中学为例[D]. 河南：河南师范大学，2017.