初中班主任德育教育有效途径研究

谢子明

摘要：初中教育作为我国教育事业的重要组成部分之一，在形式的成长过程中发挥着非常重要的作用。然而，在初中教育教学的过程中，部分家长和教师过于重视学生的文化知识培养，而忽视了教育的主要目标。随着我国教育的不断改革，教学目标也在一定程度上实现了转变，越来越关注于学生的多元成长。正是在这一大的社会背景下，在初中教育教学的过程中，教师要重视培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而在这其中德育占据了首要的位置。在初中阶段的德育教育过程中，除了与德育相关的课程之外，班主任在德育教学上也发挥着非常重要的作用。因此班主任教师要积极的进行教学方式的创新以及教学内容的革新，将德育渗透于班级管理和教学实践当中，让学生无时无刻的感受到德育，并在德育的指导之下健康、全面成长。

关键词：初中教学;班主任教学;班级管理;德育教育

初中阶段的学生正值青春期，同时也是正确三观形成的关键时期。在这一时期班主任作为教学的引导者，应该在德育过程当中树立一个良好的榜样形象，既要以身作则地为学生树立正确的三观，同时还要营造一个良好且和谐的班级和学习氛围。通过良好氛围的创设拉近学生自身与教师之间的距离，既营造良好的教学氛围，也营造一个和谐趣味的教育环境，缓解初中阶段学生由青春期所带来的对环境的一些紧张和陌生。与此同时初中班主任还要做好对初中阶段学生的心理辅导，紧抓社会的一些时事热点，以此为切入点，继既实现德育的有效渗透，也进一步加强学生德育教育工作的质量，在完善德育方法的同时，也充分地发挥班主任自身的管理艺术职能，从而保障学生的身心健康成长。

一、从自身出发，树立良好榜样

俗话说：“打铁还需自身硬”，在教育实践当中，班主任教师是教学的引导者，也是学生人生成长的导师，在德育实践当中，班主任自身也应该为学生树立一个良好的榜样，只有以身作则，才能够让学生尊敬，使得班级管理和教学引导具有信服力。与此同时，班主任也是与学生联系最为密切的教师之一，班主任的一言一行无一不被学生看在眼里，所以班主任自身的素养即是学生的风向标，也是指引学生前进的路线。因此要想实现初中班主任的德育有效教育，应该从自身出发为学生树立一个良好的榜样，也提高自身班级管理的威信。

在教育实践当中，教师要从生活当中的一些小事处罚来实现德育教育的有效引导。例如在班级管理当中，每一位学生的生活习惯不同，在视察班级时，部分学生的课桌周围总会出现一些垃圾，此时教师就可以将这些垃圾捡起来并丢到垃圾桶当中。这仅仅是一件小事，但是却能够为学生树立良好的榜样力量，同时也能够使学生注意到自身的卫生问题和班级的环境问题，久而久之学生们也能够将一些生活垃圾及时的丢入垃圾桶，并养成了相互监督的良好习惯。除此之外，教师还可以让学生对自身的行为进行监督，例如通过主题班会的形式让学生为自己的德育实践提出一些建议，并针对这些建议进行反思和改正。通过这样的方式，不仅仅是能够拉近师生之间的距离，更重要的是能够让学生看到班主任的责任与担当，树立起以身作责的意识，从而为学生树立良好的德育榜样。通过这样的方式，既能够将德育渗透于班级管理的生活当中，也能够提高班主任自身的威信力，实现了一举两得的教育效果。

二、从民主出发，营造良好氛围

在初中阶段的德育管理当中，由于学生们正处于青春期，其叛逆性相对来说还是比较重的，在学习和生活当中经常会出现不主动与教师交流或者是抵制教师班级管理的现象。这不仅使得班主任自身的威信力大打折扣，还不能够切实有效的进行班级管理。此时教师就要针对学生叛逆心较重这一特点来进行教育引导，从民主出发让学生参与到班级的自主管理当中，以此来拉近学生与教师之间的距离，并随时了解学生的心理变化，然后再给予一定的心理疏导。通过这样的方式，既能够营造一个民主的氛围，提高班级管理积极性的同时，拉近学生与教师的距离，为初中班主任的德育教育引导做好铺垫。

在教育实践当中，教师首先要抓住一些契机与学生进行交流与引导。例如在教育实践当中，教师就可以针对一些学习成绩并不理想的学生进行引导，通过激励式教育激发起学生的学习自信，同时也针对学生的优点给予口头上的表扬。通过这样的方式，既能够提高学生的学习自信，也能够拉近学生与教师之间的距离，使得班主任的班级管理工作更好的开展。在此之后，教师要从班级的管理出发，做好民主性的氛围营造。例如在教育实践当中，教师可以通过主题班会的形式让学生主动的参与到班级管理当中来。此时，教师首先要让学生对班级的管理提出一些建议，以此来增强学生班级管理的责任意识。然后开展一些民主管理教育形式活动。让学生积极地参与到班级管理当中来，提高学生自身的责任意识，也与学生一同营造一个公平公正的班级氛围，从而实现良好德育教育的渗透。

三、从热点出发，做好实践教育

初中阶段的学生由于正值青春期，其探究欲望是极为强烈的。在德育引导和渗透当中，我们不难发现德育是融入于我们生活当中，并且需要我们在生活当中践行的，在社会的一些热点话题上，也不缺乏德育的内容，所以教师要积极地从热点出发来做好德育的实践教育，在激发起学生强烈好奇心的同时也将德育渗透于生活之中。

教师可以通过一些热点节日来拓展德育的范围，例如在植树节的時候，教师就可以带领学生去户外进行植树运动，或者是让学生自发的与父母一同植树。通过这样的方式是让学生在植树的过程中学会保护环境和爱护植物。除此之外，教师还可以联合一些社区来进行德育的实践引导，例如让学生深入到社区当中开展社区的清洁活动，通过劳动教育让学生体会到清洁工人的不易，让学生以感恩的心去对待生活当中每一个人。通过这样的方式，既能够将德育融入到学生的生活当中，也能够引导学生在生活实践当中践行德育，不断地提高学生自身的思想道德修养，为社会输送更高素质的人才。

综上所述，在初中阶段的班级管理当中，德育教育应该是最为重要的教育部分之一，班主任应该在教育实践当中不断的创新教育形式和尝试全新的教学方法，从而全面地落实素质教育的根本目标。这样一来将德育渗透到学生的学习和生活当中，既培养其良好的思想道德品质，也能够让学生拥有正确的三观，促进其身心健康成长来达到最佳的德育效果。

参考文献：

[1]秋云尹. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育研究， 2020， 3（2）.

[2]陈林懿. 立德树人下初中班主任德育管理策略分析[J]. 文学少年， 2021（21）：1.