小学二年级数学课堂有效教学策略探析

蔡喜丹

摘 要：数学学科涉及的多数知识点抽象性比较强，学生学习比较困难，特别是低年级学生。为加深学生对数学知识的理解，积极参与教学活动，保证课堂教学有效性，教师需要结合新课程要求，积极调整教学理念和方法。基于此，本文主要以小学二年级数学教学为主，深入探究如何开展有效课堂教学，以期能够为学生后续学习和发展奠定良好基础。

关键词：小学二年级;数学课堂;有效教学;策略

结合数学教材，小学数学涉及到的知识点具有一定的抽象性和复杂性，所以学生在数学学习中难免会存在抵触的心理。另外，教师不注重学生的主观体验，学生只能够根据课本内容学习知识，这就使得学生所接受的课堂数学内容过于单调，无法调动学生学习热情，从而影响课堂教学效果的提升。课堂是学生获取知识的重要场所，为了能够让学生在有限的课堂时间内掌握相关知识点，作为教师则必须要积极创新教学策略，激发学生对课程学习的兴趣，并加强与学生之间的互动与交流，以此提高数学课堂教学有效性，满足学生数学学习需求。

一、运用多媒体提高课堂教学趣味性

低年级学生本身自控能看就比较差，在课堂学习中难以集中较长的时间，加之容易受外界因素干扰，经常出现开小差行为。为帮助学生学好数学知识，激发其学习兴趣，教师可在多媒体设备应用下进行教学，期间通过视频、图片和动画等形式的有效结合，有效调动学生多种感官，促使其积极主动参与课堂学习，切实保证课堂教学质量和教学效果。

比如在给学生讲解《角的初步认识》这节内容时，教师可利用多媒体进行情境创设：“同学们，小兔子想要邀请搭建参观它的新房子，大家愿不愿意去？”接着，通过多媒体设备，展示出房子里的场景。教师继续问：“同学们在观看房子后，发现房子是由哪些图形所组成的？”有学生根据课件回答：“主要由长方形、正方形、圆形和三角形组成。”这时，教师借助多媒体设备将正方形的一角进行放大，问学生：“大家现在看到的这是什么？认识它吗？”学生回答并不认识，这时候教师可开始引导学生学习这节内容。在多媒体辅助下进行情境教学，为学生学习营造出轻松愉悦的课堂氛围，有效调动其学习热情，增强课堂教学有效性。因而教师在数学教学中要能够认识到多媒体教学的重要性，结合内容合理应用多媒体。

二、结合生活实际，体会数学知识的乐趣

众所周知，数学教材涉及到的知识点与生活具有密切关系，因而教师在数学教学中可结合这一方面，对二年级学生实施生活化教学。这样做可在一定程度上拉近学生与数学之间的距离，提高课堂学习趣味性。

比如在给学生讲解《认识时间》这节内容时，需要学生能够掌握数分的技巧，并准确读出钟表时间。在此教学中，教师要能够引导学生建立关于时、分的概念。结合实际，不少数学教师在教学这节内容时，主要是通过口述和板书相结合方式对学生进行讲解。对于这种方式，因二年级学生各方面能力比较有限，所以并不能予以深入理解和认识。为此，教师在教学中要适当调整方法和策略，结合学生实际生活，引导学生进行学习。比如班级里的时钟，让学生对钟面上有什么进行观察，之后数一数其中的大格，接着数出大格中的小格。期间，还要认识到大格与小格代表的时间。在课堂教学中为了能够让学生对刻度数字的表示进行有效掌握，教师则可让学生同桌作为一组，进行记忆游戏。其中，一人将指针调到不同的刻度上，而另一个学生则要回答几分。完成一轮后，可进行互换。在這种教学方式下进行教学，不仅能够让学生对分针含义有正确认知，还可准确区分时针与分针之间的不同，提高学生学习效果。

三、重视探究，引导学生求异创新

要想开展有效的数学课堂教学，教师在教学中要注重对学生动手实践和自主创新能力的培养，鼓励学生在课前课后多问。比如在给学生讲解完连加知识后，给其写出具体的练习题：（1）3+7+5（2）5+6+4，让学生算出结果，并说出自己是如何计算的。在对（2）这一练习题计算方法回答时，不少学生都是先将6+4进行计算，得出10后再加5。这种属于“凑十”方法。对这些学生提出的意见和方法，教师需要对其进行相应的鼓励，如“你的方法很棒”由此激发学生进行创新的热情。再如，学习厘米和米知识后，教师可让学生对身边的物体长度进行量一量和测一测。在此教学中，需要教师给学生一定的时间和空间，让学生有机会实践参与，以此掌握各种解决问题的方法。

结语

综上所述，在小学二年级数学教学中，为提高学生学习效果，保证课堂教学有效性，教师需要结合新课程要求，积极调整教学理念和方法，在具体教学中可从运用多媒体提高课堂教学趣味性;结合生活实际，体会数学知识的乐趣、重视探究，引导学生求异创新三个方面入手，以此能够为学生数学学习营造出良好的氛围，满足其学习需求，切实提高课堂教学质量和教学效果。

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