高中语文阅读能力提升措施研究

敖慧

摘 要：随着我国教育事业的发展，社会对人才培育的要求也发生了变化，人们开始更加重视培养学生的智力能力和创造性意识。处于高中阶段的学生，经历和视野是相对较少的，而学生在学校扩展视野和认知最好的方式就是阅读，因此，高中教师在语文教学当中要注重学生的阅读能力的培养，让学生通过提升阅读能力来拓展视野、丰富情感体验。

关键词：高中语文;阅读能力;提升策略

引言

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，随新课程改革的推进，新的教学标准做出了明确的要求和规定，为了实现高中语文阅读教学这一目标，在语文教学过程中，教师需要创新传统语文阅读教学理念，丰富学生的阅读内容和阅读环境，培养学生的阅读思维能力，以促进高中语文阅读教学的发展。

一、丰富阅读的内容，加强学生的阅读兴趣

在教育教学当中，培养学生学习的兴趣是教师教学的首要目标之一。当学生有了学习的兴趣，才会有主动学习的动力，语文阅读亦是如此。高中阶段的学生相对于中小学生来说，认识能力和理解能力是比较强的，因此，高中生会比较喜欢一些小说和历史古典，教师在教学当中，就可以利用学生这一喜好和特点，丰富和扩展学生的阅读内容，加强学生的阅读的兴趣。例如，教师在指导教学传记《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》时，可以先将一些文天祥的一些英雄事迹的视频片段或者资料片段播放给学生了解，然后再让学生对文章进行自主阅读，通过阅读前的阅读资料的代入，可以丰富阅读的内容，让学生能够更深入地思考和探究阅读的内容。此外，教师在课外还可以鼓励学生进行课外书籍的阅读，教师在教室曾加阅读图书角，让学生将自己喜欢的书籍带到学校，放置在图书角分享给其他同学阅读，教师也可以将一些比较适合学生的书籍放置到图书角，如：人物传记、散文、小说、古诗词典籍、科学杂志等等，通过这种课外丰富阅读内容的方式，可以让学生选择自己喜欢的书籍，并在课余时间有事可做，有知识可学，通过提升学生的阅读能力的同时，提升学生的学习能力。

二、借助智能化设备，创建良好的阅读环境

随着时代的发展，教育质量的提升，教师的教学方式开始发生变化，教师不再通过黑板描绘和口述传达的方式进行教学，教师更多的是开始借助智能化产品进行教学。在教学当中，教师使用的多媒体设备可以丰富教学的方式，丰富教学的内容，还能创造良好的教学环境，多媒体影像可以将教学的内容具体化、形象化，并通过丰富多彩的、动态的视频吸引学生的注意力和兴趣，因此，多媒体设备的教学方式时现在表“主流”教学方式，教师要充分利用好多媒体教学的优势，为學生创造一个良好的学习环境和阅读环境。例如，教师在进行《祝福》教学时，教师可以将《祥林嫂》的影视片段播放给学生观看，先通过视频吸引学生的注意力，并通过影视剧活跃教学氛围和学生的阅读氛围，当学生看完视频片段之后，对文章的内容就会又所了解，当文字的表达与影视的具体直接的表达不一样，当学生在这种阅读时就能感受到文字突出的祥林嫂的样貌和剧情会更加强烈，更加具有冲击力，教师通过视频播放的方式，可以带动学生阅读的兴趣，能活跃教师教学的气氛，同时也能烘托学生在后面自主阅读的气氛。因此，教师在语文教学当中要善于借助智能化的多媒体设备，为学生创造一个良好的教学气氛和阅读气氛。此外，教师在布置学生的阅读任务时，学生会利用手机或者电脑进行辅助阅读，这是教师要指导学生合理利用网络和智能产品对学生的阅读辅助，避免学生在阅读过程当中对智能产品中的娱乐性软件上瘾，影响学生的学习兴趣。

三、扩展阅读活动，引导学生增加课外阅读

提高学生的阅读能力是一个困难而漫长的过程，为了有效鼓励学生在校外阅读书籍，教师需要将阅读的好处和乐趣充分地传达给学生，利用开展阅读活动的方式去引导学生增加课外阅读。例如，教师每周开展一次图书馆阅读活动，让学生到图书馆当中进行一到两个小时的阅读，学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读和解读，在阅读完之后，进行阅读笔记的记录，并上交于教师。教师可以要求学生的阅读笔记的字数和阅读笔记的格式，在学生提交阅读笔记之后，教师也要认真的修改和指导学生的阅读笔记内容中的问题和错误，这能让学生明白，教师对阅读的重视，才能加强学生对阅读的重视;其次，教师可以开展班级或者学校阅读分享活动，活动当中教师可以设立一些“优秀分享奖”和“创新演说奖”等，活动形式：让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并在“班级阅读分享”当中将书籍分享给同学，分享时要给出分享的理由和阅读的心得，也可以选择为书籍撰写或者创新“故事后续”。当学生在参与到活动当中，学生会因为荣誉感去表现自己，会主动且认真地进行阅读，并且设立的创新“故事后续”有利于学生提升阅读能力和创新思维，让学生能够提升表达能力的提升，提升语文综合素养。教师开展课外阅读活动，可以有效的把握学生对课外阅读的量，即便学生没有主动阅读的习惯，教师可以利用活动的方式培养学生的课外阅读习惯，久而久之，学生的阅读能力就能得到有效的提升。

结语

总的来说，随着我国素质教育的全面发展，教师要更加注重培养学生的理解能力和逻辑性意识，而培养学生的阅读能力是培养学生理解能力和逻辑思维的有效措施，因此，教师要注重学生的阅读教学，让学生在有效提升阅读能力的同时，提升语文学习的能力。

参考文献：

[1]赖莉. 高中语文阅读能力的分析与培养[J]. 科教文汇， 2008.

[2]王帅. 浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J]. 课外语文， 2017（6）：1.E85B7C94-6317-4903-BD2E-2EAFB6888C19