柏侠：浅谈语文课堂教学的艺术与方法

柏侠

摘要：教学是一门艺术，语文课堂教学更是一门独具魅力的艺术。语文课堂教学艺术是语文教师娴熟地运用综合的教学技能技巧而进行的富有审美价值的创造性教学活动。语文课堂教学要诱导学生学习，开启学生求知心扉;要注重策略，培养学生的学习动力;要巧设疑问，对学生进行启发式引导，从而达到优化语文课堂教学的艺术与方法的目的。

关键词：情感兴趣启发式艺术方法

语文课堂教学是一门艺术，是教师给学生的一种演示，可以说是一堂“课本剧”表演。要想导演好这堂课，就要在课前真操实练，这样才能使语文课堂具有强大的吸引力，而这个吸引力来自语文教师的教学艺术。把感染和熏陶学生作为突破口，用幽默的话语拨动学生的心弦，用丰富的情感去激发学生的求知欲，通过有效的语文课堂教学艺术与方法达到高效课堂的目的。

一、把控情感导向，打开学生心扉

中职生由于初中阶段基础没有打牢固，因而学习积极性不是很高。教师要对教材进行深入挖掘，把作者所要表达的情感与学生认知课文时所产生的情感结合起来，从而使学生产生强烈的共鸣。要想提高学生学习的积极性，提升学习兴趣是首要方法。可以采取如下方法对学生进行引导。

首先，教师可以通过创设情感环境来激发学生的学习兴趣。例如，在教学《废墟的召唤》这一课时，可以播放一些当年英法联军火烧圆明园的图片，有条件的也可以播放有关视频给学生看，让学生目睹英、法等强盗当时犯下的滔天罪行。当看到精美的“万园之园”，这世间不可复制的艺术瑰宝，历经多少能工巧匠的心血，值得观赏和保留的人类历史文化典范被强盗抢砸，最后用一把火将其毁于一旦，学生们自然融入了课本内容，那种激愤、悲辱之情立刻得到了升华。这时教师再顺势引导，就很容易开启学生求知的心扉。学生上课时注意力也就会高度集中，课堂教学效果自然也就达到了事半功倍的效果。

其次，教师在教学中可以通过编排课本剧来吸引学生，调动学生学习的积极性。例如，在《鸿门宴》一课的教学过程中，可以通过表演《鸿门宴》中的一些重要的故事情节来激发学生的学习兴趣。在条件许可的情况下，教师可以租借几套古代服装作为道具，再准备桌子、凳子、化妆品等，扮演刘邦、项羽、项伯、张良、范增、樊哙等角色的学生演员要提前确定。当然，剧本需要班里的“写作高手”来完成，可以由一个人写，也可以由几个人甚至一个团队来写。最后教师把关，对剧本进行修改、定稿。经过精心安排，学生的学习兴趣空前高涨。虽然多花了一些时间，但这对学生良好习惯的养成，学生主动学习，积极参与到教学中来，都是难能可贵的。课堂教学时并不都是教师讲什么，学生听什么，只有让学生真正走进课本，教师才能教得轻松，教学效果也会更好。通过创设情境来开启学生求知心扉，达到事半功倍之效，岂不一举多得？

最后，教师还可以借助播放电视连续剧片段来提高学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。例如，我在教学《过秦论》前，播放了当时中央一套正在热播的电视连续剧《大秦赋》相关片段，来吸引学生的注意力。中职生注意力容易分散，要想达到教师预设的效果，提升学生的学习兴趣，就得另辟蹊径，找出适合学生学习的有效办法。《大秦赋》是非常好的一部电视连续剧，剧里的嬴政、李斯、吕不韦、张仪、苏秦、李牧等人物形象个性鲜明、栩栩如生，故事情节生动曲折，战争场面惨烈悲壮。这些都会给学生留下深刻的印象。教师在进行《过秦论》教学时适时引入，学生的学习兴趣得到有效激发，古汉语教学就会活起来、动起来、火起来。

二、注重策略，培养学生的学习动力

学生的学习动力的培养，不能只是初步的、随机的、暂时的兴趣教学，必须是稳定的、持续的、长期的过程，这就需要培养学生的学习恒动力。动力是学习的源泉，是学习的发动机，是学习的内在品质。有了动力，学生才能稳步向前，才能闯过一道道关隘，才能完成一个个目标。那么怎样才能使学生保持持久的学习动力呢？

首先，学生需要明确学习目标。这个话题似乎有点陈旧，但对于中职生来说，需多次强调。教师可以通过有效措施，实施必要的教学手段，来达到预期的教学效果。例如，我们可以通过中央一套每年的传统节目《感动中国》中的许多感人事迹来教育学生、感化学生。很多英雄事迹、催人泪下的感人故事，感动了无数人，教育了无数人，激励了无数人。这些事例正是对学生进行品德教育的范例。

其次，教师要让学生明确家庭经济来源及支出状况。对于这一点可能有人质疑，学习动力与家庭收支有关？其实，明确这一点很有必要。中学生大多花钱大手大脚，中职生更甚。家长每周给多少他们就花多少钱，一点也不吝惜。这些学生根本不知道家庭收入从哪来，不知道父母的钱来之不易。教师可以让家长列出一个月的收支清单，发给孩子看，让学生知道家庭收支情况，甚至可以晒出家里存折数目是多少，或是欠贷多少。教师给学生算清了家庭经济账，学生了解了家庭经济来源和支出，就会有触动、有惭愧之心、有羞愧之情。教师适时教育中职生要学会担当，学会为父母分担忧愁，而不是天天无所事事、不思进取。这样学生就会产生学习动力，从而达到预设教学目标。

最后，经常开家长会。当然，家长会不能流于形式，班主任应该积极准备，精心打造。家长会要开得精彩。家长一般都比较忙碌，来一趟学校不容易。教师要抓住契机，精心安排。比如召开以“感恩”为主题的班会，教师可以播放相关教育视频给学生观看，先给学生视觉冲击和心灵震撼，然后巧妙设置环节。鼓励学生叫一声：“妈妈（爸爸）您辛苦了，妈妈（爸爸）我爱你！”鼓励学生主动拥抱父母。让学生学会感恩，体察和珍惜父母的养育之恩，领悟和品味命运的馈赠。有了感恩，才有了灵魂，才有了学习动力。

三、巧设疑问，对学生进行启发式引导

教育家苏霍姆林斯基说：“求知欲好奇心是人类永恒的，不可改变的特征，哪里没有求知欲，哪里就没有学校。”孔子也曾说过：“不愤不启，不悱不发。”因此，在语文课堂教学中，启发式巧妙设疑对教学有极大的帮助。因为学起于思，思源于疑。巧妙设疑，在设疑中启发学生思考，才能激发学生持久的学习兴趣。激发学生积极思维，抓住学生的好奇心、好胜心的心理特点。在语文教学中，抓住课文中的焦点，提出富有启发性的质疑、有价值的问题。例如，教学《父亲的手提箱》一课时，我结合有关父爱如山的故事，教育学生孝敬父母是中华民族的美德。课文中作者这样写道：“父亲外出回来，我会打开这个小箱子……这个箱子是那么熟悉，充满诱惑，承载着太多的历史和童年的记忆。”在课堂教学时让学生反复阅读，熟悉课文内容。针对这一点，我巧妙设计了这样几个问题：1.“我”为什么对父亲的手提箱敬而远之？2.“我”为什么总想打开父亲的手提箱？3.当“我”打开又合上后，又有何感触呢？当这三个问题亮出来后，学生竞相回答，正确率很高。學生课堂反映给我的震撼很大，越是贴近生活的事物，孩子们越能马上接受和理解。于是我顺水推舟，把得到父爱的幸福感融入学生的情感之中，让他们感受到父爱的伟大。特别是文中的第9、10自然段，写了父与子心照不宣的默契，如：“我告诫自己对父亲不要有任何成见，况且我对父亲是心怀感激的……”从学生讨论发言中可以看出，如山的父爱之情已植根于每一位学生心中。因此，我发现在课堂教学中，只要教师善于巧妙设疑，就会对学生的情感教育起到不可估量的作用。

在语文教学中，教师要不断地探索新课程的语言艺术，善于探索新时代教学规律，把握课文内容的特点，并熟知课堂教学艺术与方法的运用，这是激活语文课堂教学的重要手段。只有这样，我们才能不断改革教育教学的方法，提高教育教学质量。培养当代高素质优秀人才，使学生适应现代社会的需要。

总之，要想拥有高效的语文课堂教学艺术与方法，就需要付出百倍乃至千倍的努力和艰辛，从而使语文课堂充满灵性。

责任编辑：唐丹丹