徐世权：新时代加强中职生劳动教育的必要性研究

徐世权

摘要：劳动是获取财富的前提和基础，是一切知识的源泉。近年来，由于受技能竞赛和对口高考等因素的影响，在中职学校中劳动教育有被淡化、弱化的趋势，中职生普遍缺乏吃苦耐劳的精神和服务意识，因此，加强对中职生进行劳动教育十分必要。为此，本文展开了关于新时代中职学校针对学生开展劳动教育的必要性的思考，希望具有参考价值。

关键词：新时代中职生劳动教育

2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出了新时代劳动教育是以“体力劳动为主，注意手脑并用”，发挥劳动的育人价值，强调要加强对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动果实的教育。

劳动教育是我国新时代教育体系的重要组成部分，也是中职生成长成才的必由之路，具有树德、强体、增智、培美的综合育人作用。近年来，由于受家庭、学校和社会等多种因素的影响，加之00后的中职生生活在一个信息化、自动化和智能化的时代，部分学生劳动观念淡薄，服务意识不强;好吃懒做，顶岗实习期间怕累怕脏，做事挑肥拣瘦;浪费现象严重，消费奢侈，不珍惜父母和别人的劳动果实，认为从事劳动特别是体力劳动是没面子的事情，轻视体力劳动甚至看不起普通劳动者。因此，加强中职生劳动教育，就显得非常重要且十分紧迫。

一、开展劳动教育是新时代党和国家的客觀要求

近年来，中职生这一群体中普遍出现了不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动果实的现象，劳动的育人价值在一定程度上被淡化。这一现象已经引起了党和国家高度重视，正在采取有力措施加强劳动教育，明确提出中职学校的重点是结合专业人才培养的任务和目标，在增强学生热爱劳动意识的同时提高专业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的职业态度。

2019年12月5日，教育部发布《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》，明确中职学校要将劳动教育纳入人才培养方案，开设劳动教育必修课程，将劳动教育评价结果记入学生综合素质档案和评价体系。中职学校应弘扬劳模精神和工匠精神，将劳动教育渗透到学校教育教学全过程;以实习实训课为主要载体进行劳动教育，组织学生开展形式多样的劳动实践活动，积极开展校企合作和产教融合;引导学生形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的职业观念。

2020年11月，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上特别强调“劳动是一切幸福的源泉”。中国特色社会主义进入新时代，站在两个一百年的交汇点上，中国制造2025和新基建的持续推进，现代经济体系正在建设，我国经济正在朝着高质量发展，迫切需要符合新时代发展要求的、既能吃苦耐劳又有奉献精神的劳动服务大军，需要千千万万爱岗敬业、脚踏实地又有专业技能的一线产业队伍，从而实现我国从制造业大国向制造业强国的转变。

二、开展劳动教育是新时代中职学校培养职业人才的客观要求

中国特色社会主义进入新时代，我国经济快速发展和产业结构正在不断地调整升级，生产自动化、人工智能化水平大幅度提高，社会对劳动者的素质要求越来越高。中职学校是我国职业教育体系中的重要组成部分，是培养职业人才的主阵地。随着中职、高职、本科院校升学通道的打通，其培养目标不仅是培育具有一技之长的在生产和服务一线工作上满足社会发展需要、具有劳动奉献精神和各种专业技能型人才的初中级劳动者，还承担着向高职院校输送具有劳动精神的新生，以便培养更高水平的劳动技能人才。

职业教育的办学模式中包含着丰富的劳动元素。中职学校毕业生是未来提升中国制造业和服务业水平的中坚力量，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，这就要求中职学校抓住新时代国家全面加强劳动教育、推进“五育并举”这一历史机遇，利用自身的办学优势，结合专业特点，将劳动教育纳入人才培养方案，整体优化学校课程设置，构成具有中等职业教育特色的劳动教育课程体系。把劳动教育融入学校设置的各专业课、公共课和文化课之中，让劳动观念入脑入心，以适应世界科学技术的迅猛发展和产业结构的调整转型。通过不断深化校企合作、产教融合和学徒制，促进新时代劳动教育方式、方法的不断改进和创新，强化诚实劳动、诚信经营，让学生树立一切合法劳动、合法所得都光荣的意识和劳动没有高低贵贱之分的理念，培养劳动服务精神，不断提高中职生通过诚实劳动创造美好生活的能力。

三、开展劳动教育是新时代中职生健康成长的客观要求

劳动能强身、健体益智，早已成为共识。更重要的是，在劳动实践中发现问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生学习和创新能力，增强责任感和使命感，培养尊重劳动和劳动人民的高尚情感，形成健全人格和良好的思想道德品质，包括吃苦耐劳、攻坚克难、抵御挫折的意志力和勤俭节约、艰苦朴素的好作风。

马克思说：“劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”中职学校学生正处在各种观念的形成时期，也处于从学生向职业人的重要过渡时期，可塑性很强，学校应根据整体教育目标、结合专业人才培养规划，适时、有针对性地对学生进行劳动意识、劳动精神、劳模精神、工匠精神教育和劳动技能训练。通过开展劳动教育，切实解决学生中存在的劳动意识不强、劳动观念不正等问题，提高他们的专业技能，培育学生认真踏实的敬业精神和做一行爱一行、做一行精一行的劳动态度;通过开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等活动，解决学生中普遍存在的劳动技能不高、劳动习惯不好等问题，让学生逐步形成主动服务他人、奉献社会的情怀;通过开展新知识、技术、工艺、方法实践活动，解决生产实践中不断出现的新情况、新问题，养成认真负责和吃苦耐劳的品质，理解劳动是获得财富和幸福的源泉。

总之，中职学校开展劳动教育，对于中职生形成正确的劳动观、价值观，全面提升职业素养，提高学校办学水平，实现办学目标，培养新时代社会发展需要的既有专业技能又有劳动精神的建设者和接班人，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。

责任编辑：唐丹丹