“减负增效”背景下初中数学课堂的实践

徐福汉

摘要：初中数学一直以来都是初中基础教育课程的重要组成部分，对于培养和发展学生的逻辑思维能力和数值计算能力有着极为重要的影响。对于不少学生而言，初中数学的内容多，抽象思维要求较高，无法在数学学习方面产生兴趣。当下，为了减轻学生的学业负担，促进学生全面发展，倡导了初中课程的减负工作，因此需要我们教师在不给学生增加压力和负担的基础上提高初中数学教学质量和有效性，让学生在数学学习拥有高度积极性的条件下开展高效数学学习。

关键词：初中数学;减负增效;教学创新;策略研究

自新课改开展以来，减负已经成为了教育界倡导课堂创新和改革的重要主题。减负意味着减轻学生负担，并不意味着降低课堂质量和教学的有效性。相反，如何在减负这样的课堂改革的大环境下进一步提高初中数学课堂教学的有效性已经成为当下的一个重要研究方向。本文就围绕如何做到展开初中数学教学的减负增效展开了较为详尽的探讨。

一、营造良好的课堂教学氛围，培养学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。不少初中学生在以往的数学学习过程中由于课程具有一定的难度，同时课余的作业负担较大而对数学学习产生了一定的畏惧心理，久而久之也就失去了对数学学习的兴趣。在如今课业减负的教学前提下，初中数学教师需要抛弃传统的教学观念，将知识灌输转变而为培养学生的学习兴趣，让兴趣引导学生积极参与课堂的知识学习和探索。这需要教师开展一个充满生命力、轻松愉快的课堂氛围。

例如，教师可以在课堂教学开始前，围绕本节课的知识点介绍相关的背景故事或者利用多媒体技术播放一些趣味的数学小知识，从而调动了学生的求知欲和热情，学生在这样的引导下便会积极踊跃地参与课堂当中去，让课堂氛围也变得活跃起来。在良好的课堂氛围中，教师可以将课堂的主讲者交给学生，让学生自己来表达对于知识点学习的见解，对于正确的地方教师需要积极赞扬，对于有所欠缺的地方也需要鼓励学生不要灰心并及时给予补充，帮助学生理解。教师在这样的教学中则是成为了一个聆听者的角色，让学生在课堂上发表看法的过程中收获数学学习的自信，从而促进了学生学习数学的兴趣，为提高课堂教学的有效性提供了基础。

二、优化课后作业布置，巩固学生知识学习

数学作为一门基础性学科，其更加强调学生基础的牢固和长期的发展。因此作业的布置对于学生初中数学的学习有着极为重要的意义。置身于减负增效的新时代教育环境下，每一位初中数学教师都需要更新教学理念，摈弃以往的“题海战术”，思考如何利用较少的作业量实现学生最高效的课后数学知识基础巩固和解题能力提高。

例如，在学习二次函数这一部分的内容时，由于这一部分的知识点对于学生的抽象思维能力要求较高，需要教师在布置作业时注意层层推进，逐渐培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，从而让学生不断深入理解其内涵。教师可以在教学初期布置一些相关于二次函数本身概念的理解题，让学生对二次函数有一个具体的接触性认知;随后在学习了一定时间之后，再布置一些二次函数的性质运用题目，让学生学会和掌握二次函数的重要所在;最后，在快要结束本章学习时，教师则可以结合一些生活实践，布置一些较为需要思考和知识结合运用的应用类题目，让学生在通过知识的学习之后还能做到合理地应用其进行解决生活实际问题，提高其数学综合素养和实践能力。同时，优化课后作业的布置也需要教师做到题目设计得简而精妙。这里的“简”并不意味着题目简单，而是需要减少作业的量，不再让作业布置这样一个过程变得机械、重复和枯燥;而这里的“精”则意味着题目的布置需要做到精妙，让作业题完美契合重点知识点，并可以实现“一题多做、多解”，鼓励学生多角度思考和解决问题。这样的作业布置才是优化性的、创新性的，对于学生初中数学的减负增效学习具有极为重要的推动作用。

三、促进学生课堂思考，注重课堂教学效率

毋庸置疑，课堂知识点的教学是推动初中学生数学能力发展的关键所在。为了减轻学生课后学习的总负担，促进课堂上的教学有效性则显得尤为重要。初中数学作为一门极其重视学生逻辑思维能力的学科，提高数学课堂教学的有效性需要教师关注学生是否在課堂上做到了认真思考所学的知识点，并给予其一定的引导。

例如，教师可以在课堂开展多种问题情境激发学生的思考欲，然后给予他们一定的时间自行思考和尝试来进行解决问题，并鼓励学生走上讲台来分享自己的解题方法，这有助于培养学生学习的积极主动性，并让他们在这样的课堂里养成热衷于思考的好习惯。同时，在课堂上鼓励学生开展小组讨论也不失为一种促进有效思考的好方法，教师在对学生进行合理分组之后，对每个小组分配一些与本节课相关的学习任务，然后让他们在小组合作学习和探究的过程中积极交流沟通，从而在这样的过程中提高了小组里每个学生的思维能力。最后，还可以让每个小组派出一名代表来分享学习成果，从而极大地提高了课堂教学的效率。

总而言之，初中数学教师需要更新教学理念，创新教学方法，让学生在倡导减负的教学新环境里对数学学习充满积极性和兴趣看，做到高效、自主地学习数学知识，从长期提高其数学综合能力和核心素养。

参考文献：

[1]肖蕾. 浅谈“互联网+”模式下初中数学智慧教学的“减负增效”理念[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（10）：39-40.

[2]马洪福. 浅谈“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”[J]. 中国新通信，2021，23（04）：232-233.

[3]韩士龙. 初中数学教学中落实“减负增效”的有效性探究[J]. 数学学习与研究，2020，（28）：36-37.