核心素养下小学语文整本书阅读教学新探

杨宗云

摘要：随着新课程改革的不断发展，核心素养已成为小学语文教育的主要课题，对小学语文教育提出了更高的要求。在基础汉语教育中，仅阅读文章片段对提高学生的知识保留能力和提高学生的汉语阅读能力是不够的。在这种情况下，出现了整本书的概念。本文对小学语文整本书阅读进行了探讨。

关键词：核心素养;小学语文;整本书

引言：随着新课程改革的不断深入，汉语教学需要着重培养学生的核心素養技能。在小学语文阅读教育中，教师需要改变传统的阅读教学方式，探索整本书的阅读教学策略，以提高学生良好的语言建设能力，运用能力和丰富学生的知识保留，拓宽学生的知识视野，并改善对作品和语言的美学、欣赏和文化传承。促进思维的发展，美学的欣赏和创造，理解和继承文化的能力。

一、小学语文整本书阅读教学所具有的优势

1帮助学生学习正确阅读

有效、高质量的阅读不仅仅是大声朗读，还包括理解不同的风格和主题，分析写作方法，理解作品的结构，理解作品的背景以及分析主题的含义。因此，教师必须使用整本书阅读教育来帮助学生学习准确有效的阅读方法，具有掌握和分析整本书的能力，从中学习语言技能，主题表达技能和人物形象建模。

2帮助学生养成良好的阅读习惯

阅读是一个长期的过程，学生阅读能力和人文素养的提高取决于长期阅读的积累。这种连续阅读有助于学生养成良好的阅读意识和阅读习惯，并为提高他们的语言技能打下坚实的基础。在教授如何阅读整本书时，教师应根据合理的阅读安排指导学生，坚持长期阅读对人们的终生受益。

二、核心素养下小学语文整本书阅读的实施策略

1注重阅读前的引导，激发学生的阅读兴趣

为在小学生开始阅读前有效激发小学生的阅读兴趣，小学语文教师应为班级学生提供准确的阅读指导和引导。俗话说，兴趣是最好的老师，小学生必须有足够的阅读兴趣，才能顺利读完整本书。小学语文老师也可以做情感阅读，让同学们进入书中的情节，语文老师要先让他们对这本书感兴趣，然后再教他们读整本书。当然，小学语文教师也需要结合课内课外知识，根据课本内容拓展学生的阅读内容，让学生将课堂氛围带入课外学习。只有这样，才能阅读相关的辅导材料。例如，在阅读《草船借箭》的文章时，语文老师就可以利用信息技术激发学生的阅读兴趣。语文教师可以利用多媒体向学生展示草船借箭的视频，以吸引学生的注意力，并借此告诉学生这个片段出自《三国演义》，鼓励学生在课下对《三国演义》一整本书进行阅读，结合小学生的兴趣，适时引导课堂，充分释放阅读热情。

2构建高效教学情境

在针对小学生的语文教学中，学生通常很难通过独立学习来完成整本书阅读，而教师必须建立有效的教育环境，以激发学生的阅读和学习兴趣。在小学语文课本的实际阅读理解课上，老师必须认真细致地研究文章，在课堂上，老师要利用书中的特定故事为学生建立有效的教学情境，并在解释教科书的内容时激发学生的兴趣。为了提高学生对整本书阅读的兴趣，教师可以利用教育环境，通过舒适有趣的阅读环境，帮助低年级学生构建语言知识学习的思维系统。培养学生的核心素养技能，增进他们对语言知识的理解，并促进教学效率的显着提高。

3信息技术的合理应用

随着信息技术的不断发展，可以利用信息技术来完成整本书阅读教育的任务，并培养审美与情感的核心素质，以及学生的创造力。在小学语文阅读教育中，教师可以使用在线教育平台来扩展学生的阅读知识，向学生提供直观的图片和视频显示，并培养学生的欣赏技能。在线教育平台可在课余时间为学生提供阅读体验，为学生提供如何阅读的指南，并指导学生进行有效的阅读学习，老师也可以要求学生自主创建句子，可以提高创造力并有效提高他们的核心素养能力。

4优化整本书阅读的综合评价

为了从整体上提高读写教学的效果，提高学生阅读整本书的积极性和积极性，更好地了解学生的阅读效果，教师应优化整本书的整体阅读评分.在这项计划下，教师可进行中期及最后评估。中期评估主要是根据学生阅读的时间、知识和阅读过程中遇到的困难来进行的。最后的评估主要是评估学生的整体阅读状况，并检查他们的学习成绩。

结语：总之，目前我国小学的阅读教育还不是很成熟。许多教师仍在探索和探索整个阅读教学。理论和实践往往截然不同。教师必须考虑年龄、个性、心理等实际因素，任何阅读教学都能达到预期的教育效果。阅读能力和阅读习惯都可以在阅读过程中培养学生，这有利于促进中国小学的发展，保证学生的健康成长。

参考文献：

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