微课背景下初中英语主从复合句的教学策略探究

赵揽月

摘要：很多教师反映，在日常初中英语课堂教学中，学生在学习英语知识的时候，普遍存在有学语法困难、用语法困难的现象。对此，教师务必要采取及时果断的办法，制定科学合理的策略，对学生学习英语知识的这一问题做有效的处理和解决，以求让学生在未来的初中英语学习中能够不断端正自己的态度，不断调整自己的状态，不断提升自己的能力，不断优化自己的素养。在新课改教育背景下，信息技术教学理念被提出，且得到了广泛的应用和发展。随着现阶段我国教育教学体系的不断发展和建设，初中英语课堂教学环境得到了全面的改革和创新。特别是在日常教学中，教师对于优化课堂教学方案、设计课堂教学内容、提炼课堂教学素材、改变课堂教学模式等作出了深入的思考和探究，制定了科学的方法与路径。

关键词：关键词：初中英语;微课教学;主题语境;语法指导;策略探究

教师便可以将信息技术教学理念中的微课教学方法有效应用起来，将之融合到初中语法教学中对学生做有效引导。同时，为提升学生的学习兴趣与学习热情，教师还可以将初中语法教学与主题语境融合在一起对学生进行培养，以此实现学生学习英语的综合能力得到稳定提升。在此，研究将以“主语从句”的教学内容做导入，通过微课教学方法的应用，设计符合学生学习需求的主语从句复习内容，以此实现对主题语境教学机制的有效应用。在这一背景下，基于信息技术教学理念背景下的微课教学方法收到了来自于教师和学生的广泛青睐，且在日常教学中，教师能够结合微课教学方法的应用实现对初中英语主题语境与语法教学的有效指导和干预，这对于学生而言无疑是一个福音，且对于教师而言也能够更好更快的提升课堂教学质量。

一、基于微课的灵活性开展主题语境语法教学

教师在基于微课教学方法设计主题语境英语教学素材的时候，需要从初中英语教材中选择相应的重难点知识。在选择的过程中，教师需要在主题语境教学的基础上，应用微课教学方法，采取灵活多变的教学模式，设计全新的教学空间，以此提升学生的学习素养与学习效能，为学生后续深入参与英语课堂学习，掌握主题语境学习模式奠定基础、提供保障。

例如：在现实教学环境中，教师不要急于对学生导入语法教学内容，而是要通过循序渐进的引导方法，鼓励学生深入学习相关知识，以此实现对英语语法的有效理解和认识。通过该方法的应用，学生能够学习到更加深奥的知识。通过上述方法的应用，学生不仅能够通过微课视频了解到课堂即将教学的内容，而且还能在现有的学习基础上提升学生對主题语境学习方法的理解深度，进而引导学生在后续的学习中通过这一方法学习“主从复合句”这一语境。

二、应用微课的时效性开展主题语境语法教学

英语语法的学习具有一定的时效性，所以教师在借助微课教学手段开展日常教学工作的时候，需要重点结合教材内容中的主题项目，突出微课教学的引导特征和针对意义。这对于改变学生学习英语知识的习惯有着重要的帮助，且对于帮助学生建立正确的英语知识学习态度也有着一定的促进作用。因为，在语法学习时效性的支撑下，微课教学的作用才能发挥的更好，且学生参与学习的积极性和主动性才会更高。

例如：在对学生进行“主从复合句”的微课教学与指导。在此，教师需要借助微课教学方法重点突出其时效性。为突出微课教学的时效性，教师还可以将现有的教学内容通过图片的形式、动画的形式、视频的形式以及有声讲解的形式等展现给学生，以此调动学生的学习兴趣与热情。

三、通过微课的动态性开展主题语境语法教学

在主题语境教学背景下，教师通过微课教学方法对学生进行知识培养与指导，要秉承着微课本身具有的动态性开展教学。在动态性的帮助下，学生学习英语语法知识的能力会得到有效提升，且学习知识的速度也会更快。而且，对于一些较为抽象或者难以理解的内容而言，通过动态教学的方法将之展现给学生，能够在提升其兴趣的同时实现对学生学习素养与学习认知的进一步建设。因此，借助动态化的教学模式，应用微课提升学生的语法学习能力，是一个非常有效的方法。

例如：教师在对学生进行主语从句教学的时候，可以将主语从句的主要应用概念通过微课视频的动态模式展现出来。如，教师可以先通过语言讲解的方法对其进行描述：“在句子中担当主语的从句就叫做主语从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。通常结构为“引导词 + 主语 + 谓语 + 其他成分。”然后，教师可以通过微课动态视频为学生进行举例分析。然后，教师可以通过动画的形式或者的建议连环画的形式，让主语从句中的引导词、主语内容、谓语内容展示出来，然后鼓励学生对其进行排序、组合与搭配。这样，学生能够在这一动态的知识学习模式中更好更快的弄清、学实相关知识。

综上所述，在当前信息技术飞速发展的背景下，微课教学作为初中英语课堂教学中的一个重点，广大教师务必要在现有的教学基础上对其进行不断优化与提升，同时要结合学生的学习需求和教学工作开展的模式做相应的教法调整和创新，以此为后续教学工作的深度开展、有效保障提供支撑和服务。

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本文系鹤壁市教科研课题初中英语阅读中分析主从复合句的策略研究研究成果2021-KTLX-03