新时代背景下中医药院校师德师风建设的路径研究

万志强　丛冬月　徐晓红

摘  要：随着中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主义教育事业的发展也迎来了新局面。新时代背景下，高等中医药院校师德师风建设过程中出现了师德师风宣传教育不到位、师德师风认识理解不全面、师德师风监督管理不达标、师德师风考评体系不完善等问题。文章提出了加强教师的职业道德教育工作、培养打造素质过硬的教师队伍、制定具体的教师职业道德规范和建立科学的教师业绩考评机制等对策，以期对中医药高等教育的改革、发展和促进公民道德建设提供借鉴和参考。

关键词：中医药院校;新时代;师德师风;考核机制

中图分类号：G40-034    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）07-0161-04

高等中医药院校师德师风建设是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件。中医药院校师德师风建设，有利于教师树立正确世界观、人生观和价值观，遵守教师职业道德规范意识，提高教师社会责任感，进一步帮助学生提高思想道德，为社会主义建设提供有用人才。

一、中医药院校师德师风建设的背景及意义

（一）高等中医药院校师德师风建设的背景

1. 立德树人是新时代中国特色社会主义教育发展的根本任务

培养什么人，怎样培养人，是教育的首要问题和核心主题。我国的教育以培养德智体美劳全面发展的高质量人才为目标，致力于培养为中国特色社会主义事业服务的社会主义建设者和接班人。育人为本，德育为先。2012年，党的十八大报告中首次提出“把立德树人确立为教育的根本任务”[1]，强调了思想道德教育的重要性，要在提高学生思想道德素质的基础上努力办好让人民满意的教育。2017年，在全面建成小康社会的决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，党的十九大报告又着重强调了要优先发展教育事业，落实立德树人的根本任务。随着新时代建设教育强国的需要和教育现代化的加快发展，立德树人已经成为推动新时代中国特色社会主义教育事业稳步前进的重要保证。

2. 推进师德师风建设是落实立德树人根本任务的重要环节

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校立身之本在于立德树人。”[2]高校作为青年人成长成才的重要阵地，承担着人才培养和教书育人的主要任务。在实现立德树人培养目标的过程中，高校的师德师风建设尤为重要。党的十九大报告中指出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”[3]在中国特色社会主义进入新时代的背景下，推进师德师风建设对社会主义精神文明建设具有重大的现实意义，是落实立德树人根本任务的重要环节，有利于引领全社会形成尊师重教的良好氛围。

（二）高等中医药院校师德师风建设的意义

1. 有利于学生德智体美劳全面发展

“身为世范，为人师表”是对教师提出的基本要求。教师作为人类灵魂的工程师，是学生在学习、工作和生活中的榜样。身教重于言传，教师自身行为的好坏会对学生产生重要的影响，尤其是在学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期。高校师德师风建设能够进一步规范和改进教师行为，有利于教师更好地发挥榜样示范作用，有效引领学生形成正确的价值观念，促进学生道德品质的成长和专业能力的提升;有利于培养学生的实践能力，使学生准确认识和解决问题，在大是大非面前坚定立场，最终实现学生德智体美劳全方面发展。

2. 有利于高素质教师队伍的建设

高等中医药院校师德师风建设旨在规范教师的职业行为，加强教师的职业素养建设，树立良好的教师职业形象。高素质的教师队伍建设，有利于全面提高师德师风建设的质量和水平，促进高校的长远发展和育人功能的实现。高等中医药院校师德师风建设有利于培养理想信念坚定、道德情操高尚、专业能力过硬的教师;有利于“引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教”[4];有利于教师树立关爱学生、爱岗敬业、为人师表、无私奉献的正确教师观，加强师德师风建设的同时也为建设高素质的教师队伍打下了坚实的基础。

二、高等中医药院校师德师风建设过程中存在的问题

（一）师德师风的宣传教育不到位

师德师风宣传教育是高等中医药院校师德师风建设的必要条件。但在高校师德师风建设的过程中，存在对师德师风宣传教育不到位的问题。一是高校缺乏对师德师风宣传教育和思想引领，缺少对师德师风建设的深入性和实质性内容教育引导，致使某些教师的政治理论素养不高，对师德师风建设的重要性认知存在问题，在日常的教学工作中，没有严格按照“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等标准严格要求自己，做到将教书和育人相结合。二是高校对师德师风建设宣传手段单一，内容不生动活泼。宣传教育方式枯燥乏味，对教师的启发性不足，部分教师对师德师风建设的必要性认识不到位，思想上不重视、行动上不积极。三是高校对师德师风建设的教育力度不大，没有将师德师风建设所要遵循的基本原则充分贯彻落实到各个阶段和环节。高校对于督促教师进行师德师风宣传教育学习的重视程度也有待提高。高校师德师风建设过程中，为解决高校师德师风宣传普及和教育动员不到位的问题，必须发挥教师在师德师风建设的宣传教育方面的主观能动性并积极主动地参与其中，做到思想上的高度统一和行动上的团结一致。

（二）师德师风的认识理解不全面

高等中医药院校师德师风建设顺应了时代发展的要求和时代赋予的重要使命。新时代背景下师德师风建设应以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导，从教师自身出发，注重教师言行、举止、品德、情感的培养，内外兼修。高校在师德师风建设的实际工作中，存在部分教师在思想上对师德师风的认识理解不全面、片面地追求成绩至上和能力为先的问题。在市场经济的条件下，受到以个人为本、利己主义和功利化思想的影响，教师终生献身于教育事业的职业理念被动摇，少数教师偏离了德育为先的正确道路，造成了教师职业道德丧失。现实中，教师对加强师德师风建设的理解单一化和碎片化，不能从全局出发，不能以长远的发展眼光看待包含师德师风在内的自身全方面能力和素养的提升。工作中，教师由于对师德师风观念认识和理解不清晰、不明确，忽视了教师爱岗敬业的基本道德素养，造成了教师教书育人责任感的淡薄，不利于高校师德师风建设、改进和发展。新时代的教育改革发展坚持以育人为中心，德智体美劳全面发展，德育居于首位。新時代背景下高校师德师风建设要把解决教师对师德师风的认识理解不全面的问题放在首位，增强教师对师德师风建设的理解度和接受性。

（三）师德师风的监督管理不达标

新时代高校师德师风建设要认真贯彻落实教育部出台的关于师德师风建设的系列文件，尤其是针对高校师德师风建设过程中出现的监督管理不达标的问题，更需谨慎对待、认真解决。高校关于加强师德师风建设的管理工作欠缺统一、严格和专业的标准，相应的师德师风规范和细则还有待完善。在高校教师的准入管理中，高校招聘引进没有将教师应具备的良好师德师风作为聘用的重要参考，导致在加强师德师风建设后续工作中任务难度高、阻碍大。教师队伍整体思想道德素质难以提高，师德师风建设进展缓慢。高校师德师风建设缺乏多元、全面的监督体系。以高校自身为主对教师进行师德师风监督管理比较单一，学生和教师作为监督教师师德师风的重要力量，难以有效发挥对教师行为的检查和监督作用。高校师德师风建设需要民主、科学的师德师风监督制度。现行的监督制度在严格师德师风督导，倡导多方主体广泛参与方面还需加强和完善。新时代高校师德师风建设重在加强监督管理，合理、公平的监督管理体系是高校师德师风建设的重要保障。

（四）师德师风的评价体系不完善

当前高等学校面临更加复杂的国际社会背景和日益多元化的国内社会环境，国外教育观念的传入和国内教育思想的演变给师德师风的评价和界定带来了挑战。“长期以来，在狭隘的教育指挥棒指引下，人才评价中各种“唯帽子”论扭曲了教育的本质、矮化了教育的价值、破坏了教育的生态，失去了全面衡量教师师德、教书育人能力、职业态度的多维尺度”。[5]“唯成绩”论、“唯能力”论等评价标准的盛行淡化了师德师风的评价，高校无法严格地将教师的师德师风情况作为考评教师的准入条件，导致对教师整体性评价的不全面、不规范。师德师风的评价体系还存在漏洞，评价内容较为笼统。教师师德师风的考评内容不够明确，师德师风评价内容与新时代背景下对师德师风建设的新意见、新要求联系不强，存在重形式、轻内容的现象。师德师风的考核手段和方法单一、简单，在奖励具有高水平师德的教师和严惩违背师德教师方面缺乏有效措施。因此，面对师德师风建设存在的薄弱环节，要切实解决师德师风的评价体系不完善的问题，科学准确地进行师德师风的考评工作。

三、高等中医药院校师德师风建设的现实路径

（一）加强教师的职业道德教育工作

针对师德师风的宣传教育不到位的问题，高校要加强教师的职业道德教育。加强对高校教师的师德教育，教师自身道德水平的提高，是创造高校良好师德师风的基础。一是在师德师风建设中应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，保证师德师风建设的政治方向。组织高校教师学习师德师风法律法规，进一步明确我国当前的教育方针、教育任务和教师的基本职责。二是坚持正确的舆论导向，加强师德师风建设的宣传教育工作。在高校内部评选具备师德师风先进教师，树立师德师风先进典型，在启发教师师德师风觉悟的基础上培养教师的师德情感，树立教师师德信念。三是加强教师的职业道德教育引导作用，坚定政治方向。引导广大教师在行动中贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。在师德师风建设中坚定政治方向，拥护中国共产党对教育事业的领导，贯彻党的教育方针，不得在教学活动或教学管理中有任何违背党的教育方针、政策的言行。在大是大非的问题上，立场坚定、旗帜鲜明，自觉以社会主义的价值判断标准来规范自己的教学活动、学术行为。

（二）打造素质过硬的教师队伍

针对教师对师德师风的认识理解不全面的问题，应培养打造素质过硬的教师队伍。培养打造素质过硬的教师是教师队伍建设的重点，是高校师德师风建设的必要环节。中华优秀传统文化对高校教师思想道德素质的培养具有重要作用。弘扬中华优秀传统文化，发挥中华优秀传统文化对教师的文化滋养和熏陶作用，可以切实提升教师对师德师风的认知度，促进教师道德素养的提高，推进师德师风建设。面对新时代背景下外来的、内生的各种师德师风观念，高校应积极引导教师主动接受传统的师德师风观念提升自身修养，以优秀传统文化中蕴涵“仁”“义”“礼”等观念为基础，认真了解新时代我国师德师风建设的新形势、新特点、新趋势，进而提高高校师德师风建设水平，打造高素质的教师队伍。新时代背景下的师德师风建设要求教师应具备求与时俱进的教育观念、以学生为本的教育思想，努力发扬优良的榜样示范和道德引导作用，营造良好的教学风尚，最终成功打造一支业务一流、素质过硬的教师队伍，助力师德师风建设，促进高校自身徤康发展。

（三）制定具体的教师职业道德规范

针对高校对师德师风建设的监督管理不达标的问题，高校须制定具体的教师职业道德规范。一是高校应实事求是地根据自身师德师风建设现实情况，从实际出发制定适合本校教师职业发展的、具体的职业道德规范，真正起到对本校教师的约束作用，塑造教师的良好职业道德风范。

二是教师职业道德规范的内容要严格要求教师的教学行为，使其符合师德师风建设的条件。教学活动中对教师的课堂授课环节严格把关，着重教师职业道德规范在教学活动内容上的细化，使教师切实履行爱岗敬业职责，努力实现当前师德师风建设要达到的目标。

三是编制具体的、全面的教师职业道德规范，公平、公正、公开地征求意见，以保证在管理、监督、评价方面对教师的职业道德的评定更加科学化和合理化。四是“将师德师风建设融入高校教师管理机制，突出现代教育理念，强化教师自我管理”[6]。制定教师师德师风的管理标准，建立多元师德师风监督管理体系，向教师传递素质教育和全面发展的新型教育理念，加强教师在师德师风方面的自我管理、自我约束，加大师德师风建设的监督力度、提升教师师德师风的管理效能，不断完善高校师德师风建设机制。

（四）建立科学的师德师风考核机制

为了更好地促进高校师德师风建设，解决建设过程中出现的问题，须建立一套科学、合理的师德师风考核机制。科学的考评机制作为衡量教师素质和能力的天平，是促进高校师德师风建设的重要保障。一是制定合适的高校教师师德师风考核细则，在科研学术、升职加薪等方面增加师德师风考核的相关规定，提高对教师素质的要求;取消师德师风考核不合格者在职称评定、职务晋升、科研奖励等方面的资格，实行师德师风标准“一票否决”。二是实行激励和惩处相结合的考评举措，鼓励道德水平高的称职优秀教师，处罚师德不良的不合格教师，促进教师履行师德师风规范，改进不当的从教行为，弘扬高尚的师德师风，着重教师思想道德素质的提升和突出师德问题的治理。因此，积极推进师德师风建设的考评观念创新、考评制度创新，建立科学的师德师风考核机制是师德师风建设的重要手段。

四、结语

高等中医药院校师德师风建设是国家教育发展规划和社会发展的趋势，有利于教师队伍水平的提升和社会主义建设者、接班人的培养，对我国教育事业的发展和公民道德素质的提高以及社会主义精神文明建设具有重要的实践意义。高等中医药院校师德师风建设的客观形势依然不容乐观，加强高校师德师风建设迫在眉睫。只有牢牢抓住高校师德师风建设的核心内容，将其当成一项刻不容缓的紧迫任务，才能取得成效。

参考文献：

[1] 人民网. 胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[EB/OL]. （2012-11-18）[2021-04-24]. http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151.html.

[2] 张剑. 高校立身之本在于立德树人[J]. 党课参考，2020（19）：63-65.

[3] 人民网. 习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL]. （2017-10-28）[2021-04-24]. http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html.

[4] 习近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话[M]. 北京：人民出版社，2018.

[5] 李颂，崔欣伟. 完善师德师风评价机制[N]. 中国社会科学报，2020-11-30（05）.

[6] 杜峰. 不斷完善新时代高校教师师德师风建设机制[J]. 中国高等教育，2020（20）：39-40.

（责任编辑：淳洁）