“双减”政策下小学语文校本课程的改革创新策略

刘冬仙

摘要：在减负增效的教学背景下，教师都需要对于自己的教学思想进行合理有效的转变，这样才能逐渐的适应，时代对于学生学习能力发展的需求，因为在小学阶段学生的学习压力也是比较大的，尤其是学生的课后学习作业是比较多的。教师在了解到这一教学情况的同时，都需要积极的落实减负增效的教学理念，这样才能不断的改变对于学生的学习能力的培养方式，能让学生在课堂的学习中都可以受到比较良好的影响，从而提高学生在课堂中的学习质量，减少对于学生课后作业的布置，教师也可以通过减负增效教学理念的运用，对于校本课程进行合理的改革和创新。

关键词：小学语文;校本课程;建立评价机制;考核指标;评价机制

面对不同的教学思想，在课堂中的有效落实，教师首先需要积极的应对不同的教學挑战，这样才能在确立教学目标的过程中，关注学生在课堂中对于知识的学习理解。通过传统教学模式对于学生的学习能力发展的不良影响，教师首先需要对于自己的教学方式中所存在的不良因素进行合理的变革，在面对不同的教学主题教育的时候，教师首先需要对于校本课程体系进行合理的创新，这样才能对于学生的学习能力进行合理有效的评价，而且也能让学生在这样的学习氛围下产生比较良好的学习心态，以此来帮助学生对于语文知识内容都可以进行合理有效的运用，也可以让学生逐渐的减轻自己的学习压力，并且能帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行和留学的探讨，从而提高学生在课堂中的学习参与感。

一、从语文教师层面建立评价机制

教师在从自己的教学层面的角度中出发，能将知识内容的讲解方式进行多元化的创新和变革，这样才能增强学生对于语文课程内容的学习期待感，也能让学生在面对不同的教学评价的时候都可以进行积极有效的接纳，并且对于自己所遇到的学习问题可以进行合理有效的解决，而且学生也都可以对于自己的认知学习能力的发展，有一定清楚的了解，教师在运用减负增效的教学思想可以主动的帮助学生，对于自己的学习问题进行合理的探讨，也能减轻学生在课堂中的学习压力，从而能让学生进行快乐有效的学习，从这一教学角度中出发，教师也需要对于不同的校本课程体系进行合理的设定。

例如，在教授学生学习《秋天的雨》这一章节内容时，作者在描述秋天的雨的过程中，运用了什么样的形容词，作者想要表达的思想情感是什么，教师在为学生布置不同的学习任务的时候，都可以让学生围绕相关的问题进行合理的思考，这样才能切实有效的增强学生在课堂中对于理论知识内容的探讨和分析，而且教师在从自己的教学层面，建立教学评价机制的过程中，也能根据学生对于文章知识内容的思考，对于校本课程体系进行合理的完善。

二、突出语文学科的生态教育考核指标

突出语文知识内容讲解的有效性的时候，教师就要让学生对于不同的生态环境进行合理的探讨和思考，因为学生在日常学习生活中并没有真正的接触到大自然以及社会，这样就会导致学生在学习的过程中，与日常生活是比较具有距离感的。学生所学习的知识内容，在日常生活中也没有运用的条件和标准，教师都需要从不同的教学角度中出发，逐渐地让学生接触到大自然，这样才能增强学生的实践运用的能力，也能让学生体会到知识内容运用的乐趣，教师都需要通过不同的教学活动的开展，落实减负增效的教学理念，并且对于校本课程体系也都可以进行合理优秀的变革和创新。

例如，在教授学生学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一章节内容时，在面对不同的季节的景象的时候，教师首先需要让学生运用不同的词汇内容进行合理的描述，这样才能增强学生的语言表达能力，因为在语文课堂的学习中，对于学生的语言学习能力的培养是非常重要的，学生需要通过自己的各种词汇内容的积累，对于自己所提出的问题进行合理的描述，这样才能让教师理解学生所遇到的学习问题，所以教师都需要通过校本教学课程的设计，突出学生的不同的学习性格特点。

三、以学生为核心，落实评价机制

以学生的学习能力的培养为主要的教学核心，才能将不同的教学机制进行合理有效的落实，而且也能让学生对于自己的学习评价的结果，都可以进行合理有效的接纳，这样学生在减轻自己学习压力的同时，会对于语文知识内容的学习变得更加的具有趣味性，也能增强自己在课堂中的自觉学习态度，从而不断的提升学生在课堂中的学习效果。

例如，在教授学生学习《总也倒不了的老屋》这一章节内容时，教师在让学生发挥自己的学习想象，对于文章内容的情节进行有效的讨论的时候，也可以展开合理的联想，这样才能帮助学生体会到文章内容学习的乐趣。而且教师在以学生为核心，提出不同的教学问题的时候，都可以引导学生朝着多元化的方向进行合理的发散，通过学生在课堂中对于文章内容的了解，可以帮助学生对于不同的知识内容进行合理的探讨，这样才能增强学生课堂中的学习体验感受，也能落实不同的教学评价机制。

总而言之，通过将不同的教学理念，落实到校本课程的设计中来，才能突出学生的主体学习地位，这样不仅能帮助学生对于知识内容的学习变得更加的有效，也能增强课堂中知识内容的讲解效果，优化教师对于知识内容的讲解质量，并且能有效的培养学生的语文学习兴趣。

参考文献：

[1]吴聪娣. 小学语文校本课程建设存在的问题与对策[J]. 厦门广播电视大学学报，2020，23（4）：87-92.

[2]孙惠琴. 校本课程在小学语文教学中的开发和实践[J]. 考试周刊，2020（1）：39-40.