读排演话剧，图式写评论

李永红 牟涛

校对/廖方舟

戏剧评论要针对具体的戏剧现象、具体剧目、具体的舞台情况，有针对性地谈问题、讲道理。好的戏剧评论所闪现出来的思想火花，可以让人们看到作品更灿烂的光彩，也能为戏剧创作带来新的启示和指引。

教材作文

结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。

1.我为什么对“他”印象最深

2.舞台说明不只是“说明”

3.戏剧冲突面面观

4.台词应该怎样说

5.肢体语言很重要

6.配角也要演到位

7.“好戏”是配合出来的

这是统编语文九年级下册第五单元“活动·探究”任务三“演出与评议”的写作实践。你会怎样写呢？牟涛老师将带着你体验剧本阅读、合作排练、演出评议的全过程，再送你几个锦囊，帮助你轻松写作戏剧评论。

前置活动

牟涛老师选取了本单元中的《天下第一楼》为戏剧评论写作的载体，设计了六个课时，完成从剧本阅读、戏剧表演到戏剧评论写作全过程。

第一课时聚焦戏剧冲突。带领大家深入阅读剧本，依据戏剧冲突结构图式，分析“福聚德”由盛转衰的原因，以“卢掌柜，我想对你说”为题，撰写一段体现自己对剧本主旨理解和思考的文字。

第二课时聚焦人物形象。带领大家阅读《天下第一楼》的剧本，分析舞台说明、人物台词，理解人物的内心世界。再选取一个自己最想扮演的人物，写一段300字左右的人物分析。

第三课时展开想象表演。牟老师将《天下第一楼》切分为六个场景，大家依据自己最想扮演的一个角色，选取其中一个场景，写作表演说明。

第四课时组织趣味排练。大家自告奋勇，确定每组的演员、导演和剧务，开始排练。每位同学都要在排练过程中撰写排练手记。

第五课时舞台表演。大家正式上台演出，并且还要运用《戏剧演出推荐表》，评出优秀演员、导演、剧务和演出团队。

经过五个课时的积累铺垫，接下来就真正开始戏剧评论写作了。

写作锦囊

锦囊一：选定话题，亮出观点。

“亮”既可以是亮出评论对象，也可以是亮出观点。可以采用关键词或关键短语的方式呈现，聚焦“是什么”或“是什么+为什么”。

●请你说说

你对《天下第一楼》阅读和演出中的哪些话题感兴趣？

●请你写写

精选与大家分享的话题，根据阅读感受或表演体验，请用一句话亮出你的话题或表达你的观点。

●教师下水

观点1：卢孟实是虽败犹荣的奋斗者。（剧本）

观点2：林连昆老师对角色细节的处理，让我对常贵这一人物印象深刻。（经典演出）

●习作展示

观点：用心琢磨，女汉子也能演活玉雏儿。（角色）

锦囊二：筛选材料，三招呈现。

当你想筛选剧本或戏剧演出中的典型材料来佐证自己的观点时，可以运用三招来呈现——

第一招：概要叙述。简明扼要高度概括故事情节，叙述人物特征。

第二招：细节凸显。运用描写充分还原细节，以此来佐证观点。

第三招：恰当引用。引用剧本或戏剧表演中的原话。

●请你写写

根据你提出的观点，筛选剧本或戏剧演出中的典型材料，灵活采用概要叙述、细节凸显、恰当引用等方式，写作一段文字，来佐证的观点。

●教师下水

观点1：卢孟实是虽败犹荣的奋斗者。

......唐老先生临终托孤，他就像诸葛亮，扶大厦于将倾，精心谋划、埋头苦干，把“福聚德”打造成了“天下第一楼”。吃客全是京城达官显贵、商贾名流，门前停的是汽车、马车、绿呢大轿，一时间风光无限。（概要叙述）

观点2：林连昆老师对角色细节的处理，让我对常贵这一人物印象深刻。

“福聚德”二少爷唐茂盛直接买好火车票，不由分说要带常贵去天津。常贵从楼梯上小跑着下来，一手拿茶壶，一手拿手巾，嘴上还不闲着，对楼上雅座朗声说：“三位爷，您慢慢吃，您甭着急。”（细节凸显/恰当引用）

●习作展示

观点：用心琢磨，女汉子也能演活玉雏儿。

戴竞业同学饰演的玉雏儿穿着一身粉红色旗袍，化着淡妆。台上明亮的灯光一照，大小合身的旗袍完美勾勒出她匀称的身材，使观众感觉这就是那个明艳照人的玉雏儿。她手拿一把小扇子，尽显女性妩媚，一边对大少爷微笑着，一边殷勤地让大爷留下来喝口茶，即使被福子当眾奚落嘲讽，她也面不改色。（细节凸显）

锦囊三：贴近材料，合理分析。

写评论时一定要紧紧贴合材料，运用议论语句阐明材料和观点之间的逻辑关联，以证明自己的观点。

●请你写写

依据你选定的这段典型材料，从“为什么”上找出一个或几个理由，写几句分析文字。

●教师下水

观点1：卢孟实是虽败犹荣的奋斗者。

作为掌柜，卢孟实有能力、有志气。因为父亲憋屈死去，他心里“窝着一口气”，拼命要改变“五子行”在人们心里的卑微地位。（析）唐老先生临终托孤，他就像诸葛亮，扶大厦于将倾，精心谋划、埋头苦干，把“福聚德”打造成了“天下第一楼”。吃客全是京城达官显贵、商贾名流，门前停的是汽车、马车、绿呢大轿，一时间风光无限。

观点2：林连昆老师对角色细节的处理，让我对常贵这一人物印象深刻。

“福聚德”二少爷唐茂盛直接买好火车票，不由分说要带常贵去天津。常贵从楼梯上小跑着下来，一手拿茶壶，一手拿手巾，嘴上还不闲着，对楼上雅座朗声说：“三位爷，您慢慢吃，您甭着急。”演员的处理非常符合常贵身份，显得很真实。常贵仿佛有三头六臂，照顾客人热情周到、手脚利索。（析）当听到唐茂盛一声叫唤，常贵立即就地弯腰，鞠躬施礼，随后才快步上前，满脸堆笑，问候二少爷。当唐茂盛说要带他到天津分号时，他扬声说：“我？”演员故意让尾音上扬，提高语调，显示出常贵的诧异。（析）

●习作展示

观点：用心琢磨，女汉子也能演活玉雏儿。

戴竞业同学饰演的玉雏儿穿着一身粉红色旗袍，化着淡妆。台上明亮的灯光一照，大小合身的旗袍完美勾勒出她匀称的身材，使观众感觉这就是那个明艳照人的玉雏儿。她手拿一把小扇子，尽显女性妩媚，一边对大少爷微笑着，一边殷勤地让大爷留下来喝口茶，即使被福子当众奚落嘲讽，她也面不改色。其实，戴竞业同学平常在学校和班级里总是脾气暴躁，说话办事干脆利落，同学和老师都戏称她为“一姐”。这样看来她似乎完全与温柔、淑女这些词没关系，更与玉雏儿这样的烟花女子沾不上边，但这次的表演完全出乎我们的意料。（析）

锦囊四：照应观点，得出结论。

请你回顾，是不是发现戏剧评论开头的“亮”有两种形式？那么，“评”也就有两种表现。如果前面亮了观点，结尾的“评”一般会照应观点;如果前面只亮了评论对象，结尾的“评”一般就是得出结论。所以，你可以依据自己的情况灵活运用。

●请你写写

请你围绕自己的观点，结合选取的典型材料，合理论述分析，写作戏剧评论的结尾。

●教师下水

观点1：卢孟实是虽败犹荣的奋斗者。

卢孟实最后虽然失败了，但是他的勇气、他的智慧、他的果敢、他的骨气都让观众深深折服。他虽败犹荣。《天下第一楼》因为有了卢孟实而精彩，卢孟实的故事更引发观众对人生、对个人奋斗、对社会现实的深入思考。

观点2：林连昆老师对角色细节的处理，让我对常贵这一人物印象深刻。

在“二少爷要人”这个情节中，林老师一系列动作、神态的转换始终配合着语气、声调、停顿、重音的变化。这些细节的处理流畅自然、生动形象，准确有力地刻画出常贵这个人物，令人赞叹。

●习作展示

观点：用心琢磨，女汉子也能演活玉雏儿。

其实，戴竞业同学可不是一开始就演得这样活灵活现。排练时，她会不由自主地大步走路，说话语速也快，还会紧张害羞。但是，我看到了她的坚持、她的努力。她一直在用心揣摩人物形象，用心琢磨经典演出，反复磨炼，终于突破自我，获得成功。

学生佳作

没有小人物，只有小演员

文/邓思雨

我们班的话剧《天下第一楼》终于开演啦。剧中有一个很不起眼的小角色，那就是小伙计。其中有一场戏，是小伙计偷偷去看落子，违反了福聚德的店规，被掌柜卢孟实严厉责罚。虽然只有短短几分钟，但我却被小伙计的扮演者付思瑞同学深深吸引。从她身上，我看到了一个演员的敬业精神。

付思瑞同学扮演的小伙计衣着朴素，拿着一张抹布站在角落，低眉顺眼地听着卢孟实讲话。当卢孟实阴沉着脸问：“年初四，谁出去看戏了？”这时候，付思瑞很好地把握了小伙计的心理。只见她迈着急促而又迟疑的小碎步，连忙跑到卢孟实身后，小心翼翼地回答：“我......”说话的时候，她始终低着头，正眼都不敢望向卢孟实。这些细节处理使我这个观众仿佛身临其境，感受到小伙计那颗忐忑不安的心。背店规的时候，在北京人民艺术剧院的经典演出里，小伙计是双手自然下垂在两边的。而付思瑞同学却微微佝偻着身子，双手紧张地拽着衣角，这个小小的动作设计更凸显了小伙计的胆怯害怕。大家都感觉到，付思瑞同学已经把自己融进了小伙计的世界，仿佛真是自己做错了事，在接受卢孟实的严厉质问。

最后，小伙计慌了神，为自己求情：“饶了我这回吧！我下次再也不敢了，掌柜的！”这本是最后一句台词，小伙计马上就要离开舞台了。但与此同时，付思瑞同学“砰”的一声跪在地上，一双无助的手伸向空中，那一跪——震慑的不是我，而是整个舞台。虽然是个小角色，一个配角，但付思瑞同学始终在用自己的方式尽心尽力地表达。

世界上的一粒土、一滴水雖然微小，但都是沙漠、海洋不可缺少的组成部分。角色也是这样，出场时间长短不是衡量演员优秀与否的唯一标尺;肯下功夫钻研，认真对待每一个角色，演出人物的特点才是演员实力所在。毕竟，“没有小人物，只有小演员”。

点评：作者在文章开头亮出了评论话题——演员的敬业精神。作者以小伙计的扮演者为例，按照表演过程，分成两个论证段落，运用“呈-析”的写作图式，对演员的表演进行了细致入微的描写和恰如其分的引用，并分析了背后凸显出的敬业精神，令人信服。结尾的“评”进行了整体评价，并运用戏剧名言“没有小人物，只有小演员”凸显观点，升华了全文主旨。

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设计传真

品剧排演感悟深，水到渠成写作真。

关键词法亮观点，三招引导材料选。

分析材料要贴切，两种点评得结论。

戏剧评论考功底，图式运用要灵活。

方法小结

选定话题亮观点，筛选材料三呈现，

贴近材料细分析，“亮呈析评”得结论。