一波三折，摇曳多姿

廖方舟

讲师介绍

何志琼

四川遂宁卓同国际学校初中部执行校长，川派课改名师，四川省初中语文教研团队教学研究及实践能力展评活动一等奖获得者，主张让写作还原生活的味道。

“三顾茅庐”“三气周瑜”“三戏郑屠”“三打祝家庄”“三败高太尉”“刘姥姥三进大观园”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”......同学们发现了吗？我们的古典文学作品里有很多关于“三”的情节，为什么古人如此钟爱把一件事分三次来写呢？其实，这是中国古典文学作品的一种结构形态，称为“三叠法”。

本期，何老师将带领大家一起学习三叠法。既掌握其特点，又能将其运用进

作文中，写出故事的一波三折，写出人物的立体个性，让文章内容丰富又饱满。

/知识卡片/三叠法，是中国古典文学作品的一种结构形态。通常表现为一件事情要经过三次反复才能完成，或者说通过三个类同的情节单元来叙述一

个完整的故事。运用三叠法，既可丰富记叙内容，又可使结构整饬中富有变化，三叠九曲，摇曳多姿。

群读取经

头脑风暴一：

阅读以下四大名著中的典型情节，并分析三叠法有何特点和作用？

《西游记》：三打白骨精

情节一：凶残狡猾、善于伪装的千年尸魔白骨精，为了吃唐僧肉，变幻为上山送斋的村姑，被孙悟空识破并打死。

情节二：白骨精变幻为朝山进香的老妪，又被孙悟空识破并打死。唐僧不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。

情节三：白骨精心有不甘，又变成白发老丈，再次被孙悟空识破打死。白骨精假冒佛祖名义从天上飘下素娟，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬书......

《水浒传》：鲁提辖拳打镇关西

三戏郑屠：

情节一：鲁达叫郑屠亲自切十斤精肉作臊子，不要半点肥肉。郑屠切了半个时辰。

情节二：鲁达再要十斤肥肉，不要精肉，也切做臊子。郑屠整弄了一早晨。

情节三：鲁达再要十斤寸金软骨，不要肉在上面，也要剁做臊子。最终激怒郑屠。

三拳打死：

情节一：一拳打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺。

情节二：就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺。

情节三：又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场。

《三国演义》：三顾茅庐

情节一：一访孔明。孔明恰巧出远门，刘备、关羽、张飞三人只好失望而归。

情节二：二访孔明。三人冒雪到访，诸葛亮被人邀走，三人怏怏而回。

情节三：三访孔明。离草屋还有半里多地，刘备便下马步行。遇孔明昼寝，刘备恭敬地在台阶下等候。张飞气极想放火，关羽一再相劝。孔明醒来，与刘备边喝茶边谈论国家大事。诸葛亮见刘备三顾茅庐，诚心诚意，便答应与刘备共图大业。

《红楼梦》：香菱学诗

情节一：“茶饭无心，坐卧不定”，写成第一稿，宝钗否定，黛玉中肯评价。

情节二：“如痴如醉”，苦思完成第二稿，黛玉评价只有景色，缺少人的灵性。

情节三：“挖心搜胆”，终于在梦中偶得第三稿，“新巧有意趣”，获得成功。

技法解析

内容场景有雷同形成三层排比，如“三打白骨精”“三戏郑屠”;故事情节有变化构成三层推进，如“三顾茅庐”“三拳打死”“香菱学诗”。

/作用/线索结构更加清晰分明，故事情节更加跌宕起伏，文章内容更加丰富生动，人物塑造更加鲜活立体，行文气势更加酣畅突出。

例文1

《邹忌讽齐王纳谏》

1.整体结构的三叠：讽前，讽时，讽后。

2.比美时间的三叠：朝，旦日，明日。

3.问美对象的三叠：妻，妾，客。

4.回美语言的三叠：美甚，何能及，不若。

5.赞美原因的三叠：私我，畏我，求我。

6.齐王受蔽的三叠：宫妇左右“私”，朝廷之臣“畏”，四境之内“求”。

7.纳谏措施的三叠：面刺，上书，谤讥。

8.奖赏等级的三叠：上赏，中赏，下赏。

9.纳谏过程的三叠：初，门庭若市;数月，间进;期年之后，无可进。

例文2

《我为什么而活着》

第一段，活着的三个理由：

1.对爱情的渴望。

2.对知识的追求。

3.对人类苦难的同情。

第二段，渴望爱情有三个理由：

1.爱情可以带来狂喜。

2.爱情可以摆脱孤独。

3.爱的结合可以使人看到想象中仙境的缩影。

第三段，追求知识的三个方面：

1.了解人的心灵。

2.知道星星為什么发光。

3.理解毕达哥拉斯的思想威力。

第四段，同情人类苦难的三个对象：1.饥饿中的孩子。

2.被压迫被折磨者。

3.孤苦无依的老人。

例文3

《谁是最可爱的人》

三个典型事例：松骨峰战斗，马玉祥火场救朝鲜儿童，防空洞谈话。

三种精神品质：革命英雄主义精神，国际主义精神，爱国主义精神。

例文4

谢谢你，盛装莅临我的成长

文/汪微橙小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。

他平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序排队，轮流做立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度;裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋;坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头;课外少看电视多看书，每天练习毛笔字......D705F28E-EDC0-4F93-8E47-586B33907E3A

乡村的孩子平时散养惯了，一个个野起来哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。多年后，家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿。他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求;文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。

有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。

从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中。日记不许胡乱应付差事，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。

毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字、练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底;你的周记，也最好看。”

帮助同学们练字、练笔。

高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影比正面的机会还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经的梦想。每到动情处，他的眼中便会闪出一种别样的光彩，眼神比远方还远。

课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。

后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能完整地写出来，对自己而言已经足够。

原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长......

（有删改）

技法解析

三叠法不仅可用于描写人物事件，还可在写景、状物、抒情、议论等诸多方面变通运用。但要注意，需从三个方面或分三个层次来写;既有三次重叠，又有层次变化。

人物三叠，描写三个人物或写一个人的三个方面;事件三疊，叙述事件的一波三折或着力描写三个细节;场面三叠，描写三个场景或三个特写镜头;景物三叠，描写三处景观;状物三叠，描写三种事物;情感三叠，抒发三种情感或情感三层推进;议论三叠，论述三个分论点，选取三个论据;时间三叠，选择三个时间节点;地点三叠，三处地点变化;结构三叠，三个小标题结构成文......

城市的海浪把他们狠狠拍上岸，而他们像一只只搁浅的沙丁鱼一样，拼命地向大海扑跳。他们又想得到什么呢？不过是一点能养家糊口的收入和一份微不足道的尊重罢了。（四川省自贡市汇东实验学校8年级郑梓鑫指导教师：王跃平）

原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。

写作实践

请用“三叠法”写一篇写人叙事的作文。

要求：1.厘清文思，巧用三叠法使行文结构清晰。

2.细节描写生动传神。

光阴的故事

文/四川省遂宁卓同国际学校蒋茜

我想，我还会乘一叶轻舟，遇见岁月中的你;我还会架一只鱼竿，独钓成长中的故事。

——题记

我还记得，那只会笑的猫。

春风暖暖的，吹得柳絮满天飞扬。若不是身上暖洋洋的，会让人以为还在那个白雪纷飞的冬季。小学的好朋友家里是开书店的，她常常看书，待人真诚且善良。偶然向她借了一本叫《笑猫日记》的书，翻开第一页后，便不能自拔。

《笑猫日记》中有许许多多的故事：帮助老人寻找导盲犬的笑猫和球球老鼠;陪伴患有自闭症的孩子弹琴的胖头;为患有失眠症老奶奶唱歌的二丫;做导盲猫的三宝。他们善良可爱，真诚乐观，深深地影响着小小的我。

原来世界上没有什么幸运女神，只有善良好心的人。

杨柳依依，童趣深深，那善良的美好仍留我心。我还记得，小溪中的一条条小鱼。八九岁的我，喜欢江南的质朴宁静，蒙蒙水汽间，绿水人家绕。我常常去爷爷家玩，记忆中的江南小村：青砖，碧瓦，白墙，高低错落的房屋，爬满藤枝的院墙，狭窄悠长的小巷，边上长满青苔的光滑的石板路，还有弯弯曲曲的小溪。流水声哗哗，时不时从桥上传来一阵笑语声。

房屋边有条小溪，溪水轻柔似绸缎，清澈可见底，水中有很多小鱼儿嬉戏。我蹦蹦跳跳地跑到柚子树下，爷爷正扇着蒲扇，坐在摇椅上。我嚷嚷着要去钓鱼，爷爷便答应了。我生性好动，静不下来，鱼儿吃了饲料却不上钩，急得我直跺脚。“静下来，静下来，丫头你静下心来，鱼儿自然就来啰！”爷爷耐心地劝导我。

后来，我静了下来，鱼儿在小水桶中游动。夏风燥热，蝉鸣声声，那份宁静仍留我心。我还记得，那个爱穿裙子的班主任。刚上小学时，我一走进教室，便看见一位年轻的女老师。她的长发乌黑发亮，穿着一身连衣裙，神情和蔼：“小宝贝叫什么名字呢？上小学了，会不会听老师的话呢？”后来才知道她是个很敬业、很执着的人。她会最后一个离开办公室，会给成绩不好的同学辅导，会给我们费心出奥数题。她说：“我想把你们教好，我想你们个个都有好的发展。这是我的目标。”她眼中的光闪进了我的心里。

无论身处何境，都要坚守自己的目标。枫叶落红，风声凄凄，那份坚定仍留我心。

橙黄的太阳的影子，轻轻地掠过久睡的白墙，时间以一种安静的姿态肆意流淌。岁月中有你，有我，一起在故事中成长......

点评：

蒋茜同学围绕主题“光阴的故事”采用了情感三叠的方法抒情。《笑猫日记》，让“我”体会到善良美好;江南小村，让“我”感受到宁静致远;爱穿裙子的班主任，让“我”坚定地明确目标。这三种情感，共同筑成“我”成长的故事，也让“我”在故事中成长。D705F28E-EDC0-4F93-8E47-586B33907E3A