从“一篇”到“一本”

张瑛

一、链接目录，了解创作特点

师：同学们，今天老师向大家推荐一本书，请看屏幕，（出示《俗世奇人》封面）书名是——

生：（齐）俗世奇人。

师：这本书的作者大家并不陌生，是谁呀？

生：冯骥才。

师：我们之前学过他的哪篇文章？

生：学过他的《珍珠鸟》。课文中有一句话令我印象很深刻：“信任，往往能创造出美好的境界。”

生：课文表现的是人和动物的和谐相处。

师：大家说得真好！今天我们要学习的是冯骥才的小说《俗世奇人》里面的一个小故事。下面让我们一起看看书的目录吧！

（师出示目录，生默看。）

师：从目录中你们发现了什么？

生：我发现，故事的目录书写和我们平时读到的不一样，读目录是从右往左，从上往下竖着读的。《苏七块》第叁页，《刷子李》第玖页……

师：你很仔细哦，发现了朗读顺序的不同。

生：我发现这本书都是由一个个小故事组成的。

生：对，是一个故事写一个人。

师：真好，你们发现了作者的创作特点——一人一故事，互不干扰。还等什么，让我们走进其中一個俗世中的不俗人。（放大题目《刷子李》）

生：（齐）刷子李。

师：（拍案说书）人称“刷子李”，话说“刷子李”。刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（稍停顿）同学们，听完说书，你能道出个一二三来吗？（提示：此人因何得名？有何本领？成何规矩？）

生：此人名曰“刷子李”，“刷子”是他干活的工具，“李”是他的姓。这样的名字特点明显，很好记。

师：是呀！用“行当+姓”来表示人名，是不是所有人都可以这样称呼？

生：不是的。只有在某个行业中本领很高的人才可以有如此的殊荣。

师：说得真好！我们回看目录，你们还发现了谁也拥有如此殊荣？

生：泥人张。

师：不错，那刷子李又有何本领呢？

生：刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。说明他刷墙本事高呀！

师：成何规矩呢？

生：规矩可严了，如果身上有白点，白刷不要钱。

师：这真是个奇人，有奇名，有奇本领，还有奇规矩。是不是如传说中的一般“奇”呢？

二、链接词语，梳理文章大意

师：同学们是不是迫不及待地想读课文了？自由读课文，争取读准字音，读通课文。思考课文写了一件什么事。（生自学）

师：谁来读？（出示第一组词语）

生：蘸浆、师傅、包袱、露馅儿。

生：“师傅”“包袱”中的“傅”和“袱”读轻声。

生：“露馅儿”注意儿化音的朗读。

生：“蘸浆”中的“蘸”读四声。

师：接下来，谁读？（出示第二组词语）

生：匀匀实实、平平整整、天衣无缝。

生：我发现前两个词语是AABB式的。

师：开火车读。（出示第三组词语）

生：愣说不信。

师：不错，读出了不信。

生：半信半疑。

师：读中有疑惑。

生：发怔发傻。

师：你的表情告诉我，你已经读懂了这个词。

生：前两个词语是形容人物心理的，“愣说不信”就是怎么说都不相信。“半信半疑”就是一半相信，一半怀疑。这两个词语总体来说都表示不相信的意思。

生：最后一个“发怔发傻”是形容人的神情，发呆发傻的样子。

师：说得真好！你们能不能选择合适的词语，说说课文大意？同桌互相说一说。

（生互说）

生：徒弟曹小三起初对师傅的本领半信半疑，见证了师傅天衣无缝的刷墙本事后，对师傅佩服得五体投地，后来突然发现师傅裤子上的一个小白点，以为师傅露馅了，师傅裤子一提，才知是一个小洞。说明师傅的本事名副其实。

师：真好，把事情的起因、经过、结果都说清楚了。

三、链接语境，展开正面思辨

师：同学们，让我们认真默读课文第3～6自然段，搜索印证刷子李技艺高超的信息，画出句子，写上阅读批注。

（生默读课文，圈画批注句子。）

师：让我们一起来分享学习成果吧！

生：我分享的句子是：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。”从外貌描写入手，这黑衣、黑裤、黑布鞋可以看出刷子李对自己要求严格。

师：是呀！谁跟谁在较劲呀？

生：黑与白的较劲。

生：可以说是自己与自己较劲。足见刷子李对自己规矩严，要求高。

生：是的，也可以看出他刷浆时很有自信，本领高。

师：大家说得真好！规矩严，要求高，本领强，还有其他描写来一起分享的吗？

生：我和大家分享的是：“一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”从动词“刷”“举”“划”等可以看出他本领之高，而且效果那么好，匀匀实实的。

师：好，老师准备了浆，谁来现场试试刷浆？

（一生上台，拿起刷子蘸上浆，刚往上一提，浆就滴了下来……顿时笑声一片。）

师：从中我们可以看出刷子李刷浆时的动作如何？

生：动作必须要轻巧，要拿捏得恰到好处。这就是本领高超的表现。

生：刷出来的墙效果很好。白得透亮，白得清爽。这也是本领高超的表现。

生：我还有要分享的：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 这句话中，“悠然摆来，悠然摆去”是动作描写，可以看出刷子李动作娴熟。“伴着鼓点”“和着琴音”是作者在想象，有种音乐美，足以看出刷子李本领高超。

生：我有补充，从“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”这些词语中可以看出刷子李刷墙效果很好，可以看出他本领高。

師：规矩严，动作巧，声音美，效果佳……刷子李技艺高超呀！（板书：技艺高超）

四、链接文本，体会侧面描写

师：同学们，课题是《刷子李》，文中也写了刷子李的高超技艺，作者为何还要写徒弟曹小三呢？快速阅读第7～11自然段，并说说理由。

生：曹小三见证了师傅刷墙的过程。从半信半疑到亲眼目睹，最后到深信不疑。足见刷子李的技艺高超是名副其实的。

生：从师傅的语言描写中，曹小三解开了“小白点”的疑惑。原来小白点就是裤子上的一个破洞。足见刷子李心细如发，实事求是。

生：写曹小三是为了衬托刷子李的本领高强。前面都写刷子李的本事，那是正面描写，后来写曹小三的反应就是侧面描写。

师：你真会读书！课文通过描写他人的反应来表现主要人物的特点，这种方法就叫侧面描写。曹小三作为旁观者的种种反应，来说明刷子李的技艺高超、名不虚传。这样不仅把故事写得生动，而且把人物的特点也凸显得更加鲜明。今后我们在写作中也可以学着运用侧面描写。

五、链接选段，拓展“1+X”阅读

师：同学们，课文学到这里，我们知道高手在民间，大千世界，奇人无数，像这样普普通通的手艺人，我们还可以从《俗世奇人》这本书中读到很多。请看目录，猜猜绝活。

生：《张大力》，我猜他力气很大。

生：《泥人张》，我猜他泥人捏得好，好到什么程度就不知道了。（出示）

师：同学们，很好奇吧，那就一起来跳着读《泥人张》的故事吧！

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。

——《泥人张》

师：你读着读着笑了，你在笑什么？

生：我在笑泥人张，“他打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄……”这一段中的动作描写“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄”简直神了！我要是有这样的绝活，该多好呀！

师：你又在笑什么呢？

生：我笑泥人张很给力，解气！我猜测，海张五平时一定没少欺负人。泥人张捏一个核桃大小的海张五，就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。真是解气，大快人心呀！

师：你读到故事人物的心里去了。像泥人张这样的手艺人在天津卫还有很多，冯骥才先生都把他们记录在《俗世奇人》中。同学们去阅读吧，走进奇故事，结识奇人，见证奇本领。下课！

（作者单位：浙江绍兴市柯桥区柯岩中心小学育才路校区）

责任编辑 田 晟