语文教学中学生自主管理能力培养的实践研究

【摘要】在传统教学中，部分教师的教学观念比较落后，不注重学生的主体地位，实际的教学中，无法培养学生的自主管理能力。当前，在语文教学中，学生对语文课程的学习积极性不高，不愿意进行自主学习，使语文教学效果一直不理想。为此，教师应该要注重培养学习的自主管理能力，从而不断提高语文的教学质量，让学生学会自律，合理安排好自己的学习计划，处理好与同学、教师之间的冲突。本文就学生的自主管理能力的培养进行探讨，并提出了相关的具体策略，供教育者参考。

【关键词】语文教学;学生;自主管理能力;培养

【中图分类号】G633        【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2022）04-043-03

【本文著录格式】郭海燕.语文教学中学生自主管理能力培养的实践研究[J].课外语文，2022，21（04）：43-45.

很多时候，由于教师的教学任务比较重，无心管理班级的琐碎事情。所以，教师可以培养学生的自我管理能力，让他们通过自我管理进行学习，从而培养学生的自我管理能力，管理好自己的心理和社会活动，合理安排好自己的学习规划，充分挖掘学生的管理潜能，最终实现自我奋斗的目标。因此，在教学中，教师必须思考如何培养学生的自我管理能力。在教育活动中，学生是主体，且对班级有着不同角度的看法，因此，教师想要提高班级的管理效率，不能只是以班主任为中心，也要让学生参与到班级的管理中来。即便教师不在课堂上，学生也能做得很好，这是班主任教导有方;班主任在，学生仍不能做好，那么则是班主任管理无方。可见，随着新时代的不断发展，传统的班级管理模式已经与现实相去甚远，落后的管理模式只会使学生失去独立性和自尊心。因此，教师应该根据学生的特点来培养与提高他们的自主管理能力。

一、培养学生自主管理能力的策略

（一）培养学生的主动参与积极性

语文教师在课堂上要充分调动课堂上的氛围，让学生积极主动地参与到教学中来，增加一些师生之间的互动环节，引导学生大胆发表自己的意见，尊重学生的主体地位。教师要善于运用有效的教学手段来开展课程，学生在学习上，“学而有法”。当学生意识到自己是学习的主人时，才会以积极的学习态度去参与语文的学习活动，进行自我管理。人的一辈子很长，教师无法一直陪伴学生一起学习，所以，学生必须学会如何规划自己的学习目标，如何進行自我管理。在语文教学中，教师可以开展有趣的教学活动，让学生积极参与。例如，在教授人教版高二语文必修5第四单元《中国建筑的特征》一文时，教师可以让学生课前先查询资料，再在课堂上谈谈我国建筑都有哪些特征。通过这种教学模式，不仅激发了学生的好奇心，要去一探究竟，也增加了学生的参与意识。在课堂上，教师可以邀请学生上台讲述一些不同建筑风格的特征。比如，古代建筑最明显的特征是木构架结构;现代建筑多以水泥混凝土做结构架。让学生通过自主学习的方式先去了解课文的内容，然后教师再通过课件将学生的知识进行归纳。这样不仅加深了学生的记忆，也有利于语文活动顺利地开展，在提升学生的参与意识的同时，也培养了学生的自我管理能力。

（二）选拔语文课代表，辅助管理学生学习

教师只是那个为学生在学习路上作铺垫的人，而真正学习的主人是学生自己。班级学生有着不同的家庭，受过不同的教育，有着不同的学习基础，他们在思想品德、行为举止等方面都各不相同。这些学生形成一个班集体，教师需要让他们在一个良好的集体中学习和生活，纠正不良学习习惯、思想观念，形成良好的班风、学风，树立正确的世界观、人生观和价值观是比较重要的。那么，如果在班级管理中，仅靠教师单独进行管理显然是不够的。教师可以先挑选几名优秀的同学，将其选为学习委员和课代表，让他们以身作则树榜样，为教师管理好班级。教师可以先对这些学生进行一段时间的观察，根据他们平时在语文课堂上的表现和各科成绩情况，再综合全班学生的意见，挑选出语文成绩突出的学生作为培养对象，悉心教他们管理学生平时的课堂纪律和学习，使他们成为有责任感的班干部，为以后发展和培养更多的班干部打下基础。新任的班干部，要求他们一定要以身作则，坚守课堂纪律，认真学习，不论任何时候都要起到带头作用。只有自己各方面做好了，才能有效地去管理其他同学，才能在同学中树立威信。

（三）实施班级自主管理

组织实施是培养学生自我管理的关键环节，也是实施班级自我管理的重要环节。这就要求教师在语文教学中为学生提供更多的展示自我管理能力的机会，让学生能够尽情地发挥，从而提高学生的自我管理能力。在此过程中，教师可以让每名学生进行学习自主管理，给自己制订一个高标准，加强自我约束、自我管理，用积极的心态去学习。在学生自主管理的初期，难免会有些不习惯，忘记自我管理的职责。为此，需要教师加强学生思想方面的监督，及时提醒学生，逐步去培养他们的自主管理能力。除此之外，教师可以选拔几个学生作为语文小组组长，通过比较让学生自主选择适合自己的学习组长，帮助教师一起监督学生的学习情况，在实施自主管理中起到监督作用。这样既符合学生的心理需要，又有利于学习组长树立威信，便于组长与语文教师之间更好地配合，有利于教师开展语文教学工作。另外，教师也可以让语文学习组长辅助将课后作业先交由每组组长进行检查，让他们对自己组员的作业情况进行管理，对自己组员的不良学习习惯进行监督，帮助他们改正不良习惯，真正做到让学生自主管理自己的班级。

（四）培养学生自主合作的意识

语文是一门综合性学科，它具有文学性和抽象性，对学生的思维能力要求较高。学生在学习语文知识时，经常会遇到各种各样无法解答的难题，可见，学生如果仅凭自己所学的那点知识是无法很快解决难题的。因此，在语文教学中，教师可以培养学生的自我管理能力，在课堂上培养学生的合作意识也有助于培养他们的自我管理能力。通过小组合作交流，学生逐渐认识到合作学习的重要性，充分利用小组合作的优势，帮助学生掌握语文的重点和难点知识，提高语文教学的有效性。例如，在教授高一必修2《诗经》两首时，教师可以将班级学生分成几个合理的小组，小组包含了学优生和学困生，然后给每个小组选一个有责任心的小组长，让各小组成员通过相互讨论自主品读选自《诗经》的两首古诗，解析相关字词，体会作者所表达的思想感情。随后，由小组长对本组成员的学习任务完成情况进行检查，不懂的可以通过小组讨论进行解决，小组长也可以帮助组员解决一些力所能及的难题，这样有利于学生对学习进行自我管理。

（五）培养学生的自律能力

在学习语文知识的过程中，学生最明显的缺点就是缺乏应有的自律意识。很多学生在课堂上注意力不集中，不认真听课、朗读。在完成课后作业时，书写的字迹潦草，做题目敷衍了事等，这些现象发生在大部分学生的学习中屡见不鲜，也是让教师最头疼的难题。自律意识也是决定一个人成功与否的关键因素，当学生有了严格的自律意识，才能更加主动积极地去完成语文学习任务。想要培养学生良好的阅读习惯，教师可每周给学生布置相关的课外阅读作业，由教师明确一个大范围的主题内容，让学生自己去寻找相关的阅读材料，并对相关的阅读内容进行好词好句的记录，一周结束后，教师在课堂上进行检查，看学生对课外阅读任务的完成情况，然后对学生的完成情况作进一步的表扬和批评，重点鼓励在阅读方面有进步的学生，鼓励学生逐步养成良好的阅读习惯，使学生有一个出色的成绩。学生对学习应保持一种自律的态度，这样有利于他们个人的发展。

（六）确定整体目标，为学生进行自主管理指明方向

学生在学习语文知识时，教师不能管得太严格，但也不能一味地放任学习成绩不管，而是给予学生广阔的发展空间去自由发挥。在适当时，帮助学生明确学习目标。教师在语文学习中，可以为学生设定学习目标，帮助他们在学习的发展中不迷失自我，朝着目标前进。有了明确的目标，学生就有了学習发展的方向，就有了前进的动力。在语文教学中，教师应注意制订课堂教学目标，可以与全班同学共同讨论，尊重学生的意见，制订出一个切实可行的学习目标，并且这个目标是学生所感兴趣的，这样学生才会努力朝着这个目标而去奋斗。同时，教师可以加强班级的凝聚力，使学生的学习态度更加积极，从而培养学生的自主管理能力。比如，在新学期刚刚开始时，教师引导学生开启思维，学生根据上一学期的学习情况制订出本学期的目标以及短期的目标，并将自己的目标列出来时刻提醒自己。比如有的学生在阅读理解方面比较薄弱，可以制订近期的目标，可以多用点时间阅读语文读物，并完成阅读项目的相关学习内容;每三周实行一次阅读检验，检验自己的阅读词汇积累是否有所增加;一个月内准时完成课文阅读量，并对相关词句进行引用和掌握。确立学习目标的主要目的是让学生每次都能通过学习来获取知识和得到成长，进一步为教师培养学生的自我管理能力打下良好的基础。

（七）学习方法的管理

学生在学习语文课程时，不同的学习内容需选择合适的学习方法。而在学生进行自主管理能力的培养方面，教师可以让学生自行选择合适的学习方法，让学生进行自我管理、自我学习，适当对学生进行学习方法的引导。对学生自主管理能力的培养离不开教师的指导，但是，学生在进行学习时虽然接受着教师的指导，但是也不完全依赖于教师，最终的学习任务需要由学生自己来完成。随着互联网时代的到来，学习的方式也呈多样化发展，课后学生可以通过在线学习进行课后的巩固和预习。由此可见，自主学习的重要性是不可忽视的。在线自主学习是指学生借助网络自主进行学习从而解决相关的问题，自主查询想要的学习资料。网络上的学习方法很多，可以通过网络课程、网络资料的查阅、网络教学题材的下载等学习方式来获取知识。学生可以根据当前的学习情况制订一个学习目标，采用学生自己熟悉的学习方法进行学习，并对学习情况进行自我监督、自我约束。这种学习法虽然能锻炼学生的深层次思维和自我管理能力，但是，缺少了学生之间必要的互动，缺乏交流与合作。

（八）学习评价的管理

学习评价管理是指对学习目标实施的最终结果进行自我检查和分析，找出问题的原因，并采取相应的措施纠正错误的过程。自我评价是网络学习中自我管理能力的一个重要体现。通过运用学习评价法，学生可以充分了解自身的学习情况，在学习过程中能够及时地改正相关错误，不断提高学习效率。评价方法简单实用，能够引导学生客观地评价自己的学习行为。自我评价的目的不仅是改进和发现学生自身的不足，它更能让学生进行自我学习以及进行反思。通过网络进行在线学习，它能系统地跟踪学生学习情况，便于学生对在线学习进行定量化的评价。同时，还可根据学生平时的学习成绩和作业完成率、考试成绩等进行评价，学生可以了解自己在某一阶段的学习情况。然后，再根据自己的学习情况制订相关的自主学习计划。另外，学生还可以通过学习时间、作业完成情况等指标对自己的学习主动性进行量化评估。

二、结语

综上所述，在语文教学中，培养学生的自主管理能力比较重要，教师应当清楚认知到时代的发展要求，放手让学生自己去管理，让学生充分发挥自主管理能力，让学生主动参与班级的管理，提高他们的管理能力。另外，教师也要慧眼去了解学生在自主管理过程中出现的问题，通过制订有针对性的解决方案，可以弥补学生在语文学习中自我管理能力的不足，有利于学生语文能力的发展。还能培养学生之间互帮互助的精神，使学生得到和谐的发展。

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作者简介：郭海燕，女，1982年生，甘肃崇信人，本科，一级教师，研究方向为中学语文教学。