如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念

钟一琛

◆摘  要：我国教育领域中，近年来素质教育理念已经逐渐成为教育主导理念，其所提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展更关注学生的整体素质的提升。体育作为我国教育体系的固有组成部分，占比比较大，且体育教育早已深入人心。但是，在实际体育教学中，却发现体育教学在科学发展方面并未实现较大发展，尤其是在现代化教育发展方面，更是比较缓慢。“快乐教育”理念作为新的理念指导方向，是高中体育篮球教学的重点改革指向标。基于此，本文就针对高中体育篮球教学，来谈谈“快乐体育”理念的渗透教育策略问题。

◆关键词：高中体育;渗透;“快乐体育”;篮球教学;教学理念

一、引言

“快乐体育”是以学生的情感需要为基础的，能够有效的满足学生的体育情感需求，让学生更加积极主动地参与并配合体育教学活动，为顺利展开体育教学活动、提高体育教学活动效率和质量奠定基础。以积极的情感融入体育教学，长此以往，能够使体育教学活动形成一个良性循环，推动体育教学的长远发展和学生的终身体育意识的培养。

二、“快乐体育”的意义和价值

“快乐体育”是指要让学生在体育教学中，感受到参与、学习和创新的乐趣，强调个人发展和身体教育的整合，是一种全新的体育教学思想。“快乐体育”的理念，强调学生的主体性地位，更关注学生的学习自主性的发展，要求教学要注重培养学生的兴趣发展，从而达到“快乐体育”的教学目标。

“快乐体育”理念更注重学生的心理因素，要求在良好的心理因素的前提下开展体育教学，更关注学生的身体素质、运动技能等的整体发展提升，从提高学生的主动性的角度来推进体育教学发展，促进学生的体育素养的全面提升。对此，体育教师在实际的教学过程中，需要从“快乐体育”的教学理念出发，构建快乐的课堂，让学生在快乐的氛围中，获得身心的健康发展。

三、在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念的有效策略

（一）高中体育篮球教学中教材内容要与实际相结合

结合高中体育篮球教材来看，其中大部分内容都是关于篮球的基础知识、技能、动作等的讲解，目的是要让学生充分认识篮球运动项目，对篮球运动项目有更深刻的理解。然后，在认识篮球的基础上，激发学生的篮球学习兴趣。如很多男生都喜欢玩篮球，篮球在中国作为一个家喻户晓的体育运动项目，谁会想到最初居然和桃子有关系，在盛产桃子的马萨诸塞州，人们喜欢玩将桃子扔进筐里的游戏，渐渐的，就诞生篮球运动……如此一来，学生对于篮球的兴趣激发目的就达到了。并且，关于篮球的理论知识的教学，并不仅仅是让学生认识他，更要让学生理解篮球教学的意义，包含其在强身健体等方面的具体作用，只有当学生真正理解篮球的重要性，学生才会重视篮球运动训练。

其实，对于现行体制下的高中体育篮球教学来说，教材枯燥，教学也比较单一，学生很难产生浓厚的兴趣，何况，很多学校的篮球教学，并无教学部分，或者教学占比十分微小，学生的自主实战游戏占比更大。要想真正实现“快乐体育”的理念渗透目标，构建“快乐体育”课堂，教师就必须要深入结合教材基础知识教学和户外实践活动，在运动实践教学的过程中渗透理论知识，在理论知识的讲解过程中，适当开展训练，充分结合“学”和“用”，让学生在体育课堂上，真正融入到篮球教学中去，提高篮球技能水平和发展篮球兴趣爱好。

（二）高中体育篮球教学过程要做到因材施教

高中体育篮球课程与其他文化科目不一样，篮球课程不需要依赖教师、黑板来进行详细讲解、反复讲解，也不需要死记硬背，更不需要反复做题。篮球教学的过程更需要学生在不断的实践训练中，掌握动作技巧，提高技能水平和身体素质。但是，体育篮球教学和文化课程有一些异曲同工之处，就是学生之间的差异性也会存在影响，兴趣爱好程度、身体素质差距、水平能力差距、性别差距等都会影响到体育篮球教学质量。尤其是性别差距，篮球训练更符合男生的兴趣，女生会更偏向于一些其他球类运动如羽毛球、乒乓球等，还有如个性差异，有的学生喜静，有的学生好动，各种差异和问题，都会在实际训练中一一暴露出来，是“快乐体育”的实践路上亟需解决的绊脚石。

所谓因材施教，并不是要把每个学生都培养成篮球体育生，更重要的是对不同层次的学生，展开不同的教学策略，培养出优秀的篮球体育生即可，而不必强求全能人才。因此，在“快乐体育”的课堂理念指导下，教师应该针对学生们的具体差异，合理调整教学计划，确保符合不同学生的不同体育学习需求。例如男女体力、体格、身体素质、兴趣偏好等差異较大，可以设计男女分组训练，男生可以根据其篮球水平进行相关的实战指导，女生，则可以适当减少训练量。

（三）在教学过程中可以适当融入一些教学游戏

在体育课堂上，游戏是一个非常好的激发体育学习兴趣，活跃课堂的利器。不管是任何年龄段的学生，对于游戏，都是不会拒绝的。“快乐体育”的理念，追求快乐，而游戏作为能给人带来快乐的一种途径，也是体育教学设计的一个方向。

众所周知，高中生因为高考压力，学习任务重，心理压力大，神经紧绷，非常需要心理疏导。并且，当前，细心观察高中生的学习生活，可以发现他们几乎没有真正的娱乐放松时间，生活节奏特别紧张。基于此，体育课就成为高中生的“放风”的好时机，也正因为如此，很多学生一进操场，便“脱缰的野马”，更喜欢自由活动。对于这种情况，体育老师就可以适当的设计一些游戏，既能满足学生的放松要求，有能够达到教学目的。关于篮球的游戏设计方法有很多，例如分组传球、面对面投球、小组投篮比赛……通过灵活有趣的游戏设计，能够有效的调动学生的体育课参与热情，活跃课堂氛围，贯彻落实“快乐体育”的教学理念。

四、结语

总而言之，“快乐体育”理念更关于学生“是否想学”、“是否愿意学”、“是否乐学”，因此在在体育教学中，需要优化改进体育教学策略，创新开展，让体育课更加灵活有趣，让学生真正“想学”、“乐学”，在积极的心理状态的驱使下提高体育素养。

参考文献

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