借巧妙创意 建特色班级

摘 要：如果学生是班级管理的主体，班主任就是班级管理的灵魂。班主任不仅是班级规则的监督者和班级事务的决策者，还是学生活动的组织者和巧妙创意的引导者。只有师生携手并进、共同成长，一个班级才有更好的发展，才能拥有属于自己的文化特色。

关键词：创意;班级建设;班级特色

中图分类号：G40                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）06-0036-04

引  言

每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、优点和梦想。自从结识了五十八个可爱的学生后，笔者就像一个年轻的舵手，无时无刻不在思索如何规范每位学生的言行，激发他们的潜能，呵护他们的心灵，从而使班集体这条大船能够在风浪起伏的海面上一帆风顺地到达理想的彼岸。

一、诚信记录处

班级成立伊始，全班学生就集思广益、群策群力，围绕着校园安全、班级纪律、课堂学习、宿舍休息、个人卫生等方面制定了详尽的班规。但一段时间执行下来，效果并不理想。如果班规是冰冷的、呆板的，那么学生就不会是热情的、活泼的。怎样才能真正帮助学生尽快适应初中生活、实现自我成长呢？

在一次班会上，笔者向大家提议，先由每位学生带来一张自己的五寸生活照，然后由文宣委员在照片侧方贴上三厘米同色系卡纸，并在卡纸上写好对应学生的姓名，再把这些照片按照蜗牛的形状组合到一起，展示在教室后方的展板上。于是，由色彩斑斓、独具个性的照片组成的“诚信记录处”就诞生了（如图1）。接着，由全班学生推选出一位令人信服的诚信记录员，根据班规对相应学生的行为在卡纸上进行加减分标记。由于班规是全班学生共同制定的，每位学生也都曾保证自己一定能做到。因此，严格遵守班规的学生就值得鼓励，可以加分;而偶尔违反班规的学生则需要提醒，进行减分。一天一记录，一周一总结，一月一奖励。那些得分高的学生会获得一个刻着自己姓名的专属印章，在方便日常学习的同时，也能更好地养成责任意识;而那些得分较低的学生，尽管当下的情况并不理想，但量化的分数就是最好的老师，会更加清楚地告诉他们接下来哪些方面可以做得更好。虽然进步是缓慢的，但就像蜗牛一样，坚持一步一步往上爬，总有一天会成功。自从“诚信记录处”设立以后，迟到的现象消失了，座位旁的垃圾不见了，学生的仪表更加整洁了，见到教师礼貌问好的声音更嘹亮了，一切都在往理想的方向发展。

“诚信记录处”记录的是学生良好行为习惯的逐渐养成，记录的是学生彼此间的督促和鼓励，记录的是班主任对班集体团结向上的期许（如图1）。它让学生的健康成长多了一个自我管理的空间、一次相互教育的机会、一个美好发展的契机。

二、小组共赢制

当学生初步适应了初中生活后，班级的整体表现较为良好。如何激发学生的学习积极性就成了当务之急。成长可以单打独斗，但一个人没有一群人走得更远。携手同行，才能一路欢歌。因此，“小組共赢制”的想法在笔者的脑海中悄然萌生。

既然是“小组共赢”，那每个小组就应该势均力敌、不相上下。因此，由学优生、中等生和后进生各两名学生组成的六人学习小组就应运而生了。笔者鼓励学生在课上积极参与课堂提问，举手回答问题，课间主动向教师询问疑难，与同学讨论重点，课后高效完成学科作业，取得进步。这样既有利于学生的学习，又能给学生所在的小组争得荣誉，实现加分。笔者在班委中挑选出五位值日班长，分别负责周一至周五的小组得分记录和计算，并把每天各组的得分写在小黑板上，展示在教室前方。每周五下午放学前，本周得分较高的三个组中的每个学生都会获得一定的学习用品奖励，而得分较低的小组虽然本周稍有遗憾，但是下周又是一个全新的开始，只要抓住机会，终会得到嘉奖。自从“小组共赢制”实行以来，每当看到全班学生为了实现目标而努力拼搏的样子，笔者都被深深触动。最令笔者意想不到的是学生小代，那个安静低调、默默无闻的小女孩不知不觉中早已成为积极踊跃、拉动小组总分的得力干将了！在大家对她刮目相看的同时，更多的学生向她学习，也在为了自己、为了小组而奋斗着、改变着、成长着。另外，笔者还在班级开展了“种子计划”（如图2）的活动。

“小组共赢”机制的内核是个人的砥砺奋进，外壳是小组的凝心聚力。所以，达到“共赢”的不只是每周获胜的那几个小组，还有每个朝着胜利目标努力拼搏的个体。

三、励志名言墙

日复一日的初中生活就像波澜不惊的鱼塘，教师需要不时投入几颗石子才能让鱼儿们活蹦乱跳。为了鼓舞士气，笔者特意从不同角度出发，挑选了一些对学生具有重要指导意义的名言警句，由家委会制作成精美的PVC展板并粘贴到教室两侧的空白墙面上。为了加强励志效果，笔者倡导每天早读开始前，在班长的带领下，所有学生起立，大声朗诵标语，让大家带着元气满满的能量投入新一天的学习中。

在七年级时，笔者选择的主要是一些简单易懂、贴近学生日常生活的标语（如图3），期待他们能够有所触动并付诸行动。意想不到的是，坚持朗读一星期后，全班学生竟然都能熟练背诵了！看着大家目光坚定、语调慷慨、意气风发的样子，笔者从心底为他们高兴。这些标语犹如隐形的思想教育课，不断地启发学生，使学生思考努力与奋斗的重要性、方法与习惯的价值、理想与目标的意义。

到了八年级，根据学生的知识积累程度，笔者有意识地加大了标语的难度。为了促进学生对中华优秀传统文化的继承和弘扬，笔者特意挑选了一些古往今来广为传颂的古诗文（如图4），让学生从中汲取营养、增长智慧。一段时间的坚持后，笔者发现这些标语不仅出现在每天清晨的诵读中，还出现在学生的周记里，甚至成为不少学生用来激励自我的座右铭。

九年级悄无声息地来临。为提高学生的综合素质，与英语教师商讨后，笔者围绕“奋斗”“目标”“坚强”“执着”选取了英文中的四则格言警句作为班级“励志名言墙”上的标语（如图5），并继续让学生坚持在每天晨曦初露时逐一诵读。几个月下来，学生的英语口语能力得到了锻炼，英语作文素材得到了积累，学习英语的热情被点燃，奋力拼搏的意志也更加坚定。

“励志名言墙”的设立让学生在日积月累的坚持中、在耳濡目染的影响下，以全新的面貌、高昂的状态投入每一天的学习生活中。好创意要持之以恒地贯彻，三年下来，学生不仅积累了诸多名言，还养成了积极向上的学习态度。

四、班级图书角

“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定的中小学生应该养成的阅读习惯。作为班主任兼语文教师，笔者深知阅读的重要性。如何培养学生的阅读兴趣？怎样增加学生的阅读量？怎样提高学生的阅读品位？这是笔者从七年级接班的第一天起就一直思考的问题。

为了营造良好的阅读氛围，笔者和家委会一起为学生準备了一百本古今中外经典名著，包括二十四本中国古代文学名著、四十三本中国现当代文学名著和三十三本外国文学名著。这些名著都是部编版初中语文教材中涉及的有助于学生开阔眼界、陶冶性情、丰富文化底蕴的经典作品。它们和学校每日发放的《中国青年报》共同组成了“班级图书角”（如图6）。首先，笔者会依据语文教材的安排和学生的阅读能力，统一规定每个学期（包括寒暑假）班级共读的必读书目。三年以来，班级共读的书目已近三十本。其次，在学生学有余力的同时，笔者也鼓励学生自主阅读自己感兴趣的选读书目，而且班级的图书管理员会在每周一向全班学生汇报上周图书借阅情况。除此以外，学生还会在每周四下午的特色语文课上提出阅读疑问、展开交流分享或进行成果展示。笔者和学生曾一起“巧手绘书签”，给自己喜欢的书绘制一份图文并茂的精美书签;也曾“匠心设班徽”，结合书本元素设计独具特色的班徽;还曾举办“朗读者”活动，让学生表演课本剧，制作个人的“阅读成长书”……

最是书香能致远，恰是少年读书时。爱读书已经成为班级每个学生的良好习惯，读好书已经成为师生共有的一种生活方式。笔者所在的班集体也逐渐成为富有人文底蕴的、充满温暖和生机的“书香八班”。

五、心灵加油站

在与学生朝夕相处的日子里，最容易被笔者忽略的就是在拥有强健的身体的同时也能拥有健康的心灵。身体的不适会直接表现在躯体外表上，在医生和药物的帮助下能够较快康复，而心灵的不适多数时刻只能自我消化，要么在彷徨中突破成长，要么在煎熬中走向落寞。因此，“心灵加油站”的成立就迫在眉睫。

五十八个学生就像五十八座孤岛，虽然同处于一片蓝天下，但有着各自的鸟鱼与花草，经历着阳光或海啸。“心灵加油站”（如图7）就是一艘连接陆地和岛屿的船。当孤岛需要外界帮助时，其只需缓缓走上甲板，轻轻叩响站门，就可以得到充足的力量继续维持自我的平衡，即便沧海桑田，也能安之若素。这个加油站有多项服务可供选择。当你有话想说却无人诉衷肠时，可以选择“倾听”;当你遇到挫折而灰心丧气时，可以选择“鼓励”;当你实现突破却无人问津时，可以选择“表扬”;当你浮躁骄傲需要及时提醒时，可以选择“批评”;当你思绪混乱、内心郁结时，可以选择“疏导”;当你凄风苦雨、愁云密布时，可以选择“安慰”……只要你拿着带有不同文字的心形便签走来，身为“站长”的笔者便会有求必应，直到求助者心满意足为止。

还记得那天傍晚，夕阳的余晖洒满办公桌时，一张写有“批评”字样的心形便签赫然出现在笔者的眼前。抬头望去，小洋同学正眼睑低垂，脸颊通红，局促不安地站在旁边。自从“心灵加油站”设立以来，前来寻求“鼓励”“疏导”“安慰”的学生不在少数，主动要求“批评”的还是头一个。不过，他的这个举动也是笔者“期盼”已久的。对于小洋同学最近的表现，笔者是看在眼里急在心里，但与其直接批评，不如等待学生自己顿悟。“小洋啊，你是上次月考班级进步最大的学生，一度被当作全班同学学习的榜样。可是最近课堂上却看不到你全神贯注的神情，作业里也不见你认真工整的笔迹了。成绩进步可以高兴，但不能迷失方向啊！不过认识到问题就是改正问题的第一步，这点你已经做到了，你是个头脑清醒、有勇气的好孩子，老师相信你接下来肯定会迷途知返的！”在一番深入交流后，加满了“油”的小洋同学重新气宇轩昂地投入浩瀚的学海中。

“心灵加油站”的设立使学生内心的消极情绪得以及时疏解，使学生在保持平和、开朗心态的基础上更好地学习与生活，也使学生学会了怎样与自我相处，以及怎样借助师长的力量让自己变得更加强大。

结  语

一笔记录，一项奖励，一句名言，一缕书香，一声加油。这些看似微不足道的小小创意可能会有意想不到的大大惊喜。作为班主任，我们要少些冲动，多些耐心;少些冷落，多些爱心;少些匆忙，多些细心;少些敷衍，多些精心;少些漠视，多些热心。只要用心观察，用心思考，我们总能发现很多巧妙创意，建设特色班集体。

[参考文献]

[1]陆春晔.中小学特色班集体创建的实践策略探析[J].现代教学，2021（Z4）：116-119.

作者简介：安幸幸（1994.1-），女，河南洛阳人，任教于河南省实验中学，中教二级教师，双学士学位。