浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

摘 要：培养学生的审美能力是初中音乐教学的重要任务，在这基础上，音乐欣赏教学应运而生，成为培养初中生审美能力的重要途径。在初中音乐教学中，教师可以通过对音乐作品的演唱、演奏、欣赏等教学活动，把学生带入艺术天地，让他们接受美的熏陶，从而培养和提高他们的审美能力。

关键词：初中音乐;欣赏教学;美育;教学方法

中图分类号：G40-014                           文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）06-0091-03

引  言

现代教育强调学生德智体美劳全面发展，而审美教育的目的就是培养、提高学生的审美能力。随着音乐教育改革的不断深化，培养学生的审美能力在音乐教学中受到了越来越多的重视。欣赏教学作为音乐教学的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径。因此，在初中音乐欣赏教学中，教师要采取有效的方法来培养学生的审美能力，进而促进学生的全面

发展。

一、初中音乐教学现状剖析

（一）教学理念的模式沉旧

审美教育实际上是培养学生的美感，从而达到塑造学生较为健全的艺术人格的目的。但是在传统的教学理念和教学模式中，部分教师并没有将培养学生的审美素养作为工作重心。在应试模式下，一些学校并不重视音乐教学，也没有意识到音乐教育的重要性，再加上部分音乐教师的专业能力不足，导致学生的审美能力得不到培养和提高。

（二）音乐课堂枯燥死板

在传统的音乐教学中，教师在课堂上的主要任务是让学生学会一首歌或者哼一首曲调，仅仅是对书本上的音乐知识进行教学，降低了学生对音乐的学习兴趣。除此以外，教师缺乏对相关音乐知识的延伸和补充，这不仅影响了学生对音乐知识的积累，还不能使学生从枯燥的音乐知识中得到美的感受，进而阻碍了初中音乐教学的有效开展。

二、音樂审美教育遵循的原则

（一）注重音乐的思想性

要想培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，教师应先引导学生尊重音乐作品的艺术性，指导学生在欣赏音乐作品的过程中分析其中蕴含的思想和情感。一般来说，纳入教材的音乐作品都是悦耳动听、内涵丰富的作品，同时歌曲的歌词含义、主旨思想也是非常适合初中生的。在初中音乐欣赏教学中，教师应将作品的艺术美感和主旨思想相融合，但要把握适度原则。如果过于关注作品的主旨思想，就会使学生在欣赏过程中忽视作品本身的艺术美感，从而感受不到作品的魅力，也就无法培养学生的审美能力。

（二）适当地进行艺术实践，提高学生的审美能力

在培养初中生艺术审美能力的过程中，教师应让学生主动聆听和演奏音乐作品。因为只有亲身体会，学生才能更深刻地感悟音乐作品的思想和情感，才能培养音乐审美能力。由此可见，在初中音乐欣赏教学中，教师不仅应注重学生的音乐感悟，还应适当地带领学生进行艺术实践活动，鼓励学生演奏作品，进而提升学生的艺术审美能力。

（三）注重引导学生深入分析音乐作品

要想培养初中生音乐艺术审美能力，首先，教师要给学生带来一场听觉盛宴，让学生直观地感受到音乐的魅力;其次，教师要引导学生感悟蕴藏在音乐作品中的细腻情感，让学生更深入地了解音乐作品;最后，教师要引导学生进行即兴创作，从而激发学生的音乐学习兴趣，让学生可以自主地进行艺术实践。

由此可见，在初中音乐审美教学中，音乐作品的灌输培养是基础工作，之后教师要引导学生对音乐作品进行深入分析，挖掘作品中的情感和思想。但是，在传统的教学模式中，学生对音乐作品的认知基本停留在浅显的听觉层面，基本做不到对音乐作品进行进一步的分析和挖掘，因此，这样的课堂教学对培养学生的音乐审美能力是有限的。基于此，在初中音乐教学中，教师要在学生欣赏音乐作品的过程中进行适当的引导，让学生可以更深入地探究音乐、了解音乐。

三、强化音乐审美教育的策略

（一）重视对学生因材施教

开展音乐欣赏教学的目的在于提升学生对美的系统感知能力和有效分辨能力，从而进一步完善学生的艺术审美观及人生价值观，最终达到培养学生艺术审美能力的目标。每个学生都是独立的个体，都有自己的个性特点。在聆听同一首音乐作品时，学生的感知会有明显的不同，这种现象是普遍的。因此，音乐教师在欣赏教学中培养学生的审美能力时要因人而异，结合学生的具体情况来“区别对待”。

教师应基于班级学生对音乐作品的实际欣赏程度，认清每个学生在艺术鉴赏能力和音乐感悟能力上各有不同的事实，分门别类、因材施教地对学生的艺术审美能力进行培养，鼓励和引导学生说出自己的鉴赏感悟，使学生将作品的中心思想与自身的感悟结合起来，进而身临其境地感受到作品的美感，并努力挖掘作品更深层次的含义，以此培养学生的音乐审美能力，使学生树立音乐学习自信心。

例如，在教学《一二三四歌》这首歌曲时，教师可以根据班级学生的实际学习情况和他们的音乐理解能力来有的放矢地进行教学，借助不同层次的问题来加深学生对音乐作品的理解。通过思考问题，学生会对这首歌曲的风格、思想情感有大致的了解。然后，教师可以给学生播放一段关于国庆阅兵仪式的视频，让学生进一步了解到军人的伟大，进而产生情感共鸣。学生通过观看视频了解音乐作品的风格和节奏，能够感受到作曲家写这首曲子的内心活动及历史背景，进而提高自身的音乐审美能力。

（二）提升课堂魅力，改善教学方法

教师在开展正式的教学活动之前，应该明确学生的主体地位，明确他们的主观感受在学习中的重要性。音乐是艺术的一个门类，音乐教学过程可以说是比较轻松和愉快的。在初中音乐教学中，教师应给学生留出足够的交流空间，并給他们提供广阔的欣赏平台，鼓励学生各抒己见，积极发言，直接表达自己对音乐作品的感悟，以此发挥学生的主观能动性，发展学生的个性，从而为学生以后的音乐学习打下良好的基础。

受应试教育的影响，教师和学生对音乐课程有不同程度的忽视，导致课堂教学效率一直不高。此外，相对于中外名曲，学生更喜欢一些流行音乐或者节奏感较强的音乐，对民族经典曲目和古典音乐并没有很大的学习兴趣。造成这种现象的主要原因是，学生没有感悟到音乐的艺术魅力，对古典音乐和民族音乐并没有切实的感受和经历。处于初中阶段的学生，不论情感经历还是人生阅历都比较浅薄，很难对内涵深刻的音乐作品有深入的理解，无法和作曲家想要表达的情感产生共鸣。由此可见，为了进一步提高学生的音乐艺术审美能力，教师应及时更新自己的教学理念，并创新和完善教学模式，创设恰当的教学情境，从而提升音乐课堂的艺术魅力，帮助学生在良好的学习环境中理解音乐、感悟音乐，继而感受到作曲家在音乐作品中所表达的情感，最终提高学生的音乐学科核心素养。

例如，在教学《清流》这首歌曲的过程中，教师在向学生讲述音乐作品表达的情感及主旨时，可以适当地借助多媒体设备来辅助教学，以此来营造音乐课堂的艺术氛围，让学生在良好的学习环境中理解音乐作品，进而使学生感悟到这首歌曲对青少年的激励作用。除此以外，这首歌曲的歌词也较为工整规范，读起来朗朗上口，可以进一步提高学生的音乐学科核心素养。这首歌曲的歌词在音乐方面的艺术性及教育性都具有一定的价值，可以更紧密地将学生的音乐思想与作曲家的思想结合起来，使学生进一步感受到音乐作品所要表达的情感，进而有效提高学生的音乐感知水平。对于创设课堂教学情境而言，具体的教学方法有很多，教师不仅可以利用多媒体教学辅助工具来开展教学活动，还可以通过语言表述的方式对音乐作品的情境进行描述。比如，教师可以在教学过程中对学生所学歌曲的歌词进行适当的点评，帮助学生在脑海中形成生动形象的音乐画面，进一步引导学生感悟作品，从而培养学生的音乐审美意识和能力。

（三）培养学生的审美感知力

感知能力是培养中学生审美能力的基础。学生对音乐的感知力不是闭上眼睛就能冥想出来的，而是自己的感受与音乐艺术的相互作用形成的。学生如果缺乏音乐感知能力，就不能有效培养和提高审美能力。因此，在初中音乐欣赏教学中，教师要注重培养学生的音乐感知能力。而培养学生音乐感知能力的一个有效途径就是要引导学生亲身体验和感知音乐，使其逐渐掌握音乐中的对称、均衡、节奏等。此外，教师在音乐欣赏教育中，还要注意对音乐的基本要素进行讲解，使学生学习和掌握音乐基础知识，如音色、节奏、音阶等。在讲解音乐基础知识的同时，教师还可以进行相应的示范，进而提高学生对音乐的感知能力。

在初中音乐教学中，学生是课堂的主人，是学习的主体，但教师对学生的引导作用也是不容忽视的。例如，在组织学生赏析贝多芬的著名曲目《F大调第六交响曲》的田园篇时，教师可以向学生讲述这首乐曲表达的内容和情感，为接下来的教学环节做好情感铺垫。接下来，教师在向学生描述乐曲的意境时可以多使用一些诗情画意的语句，如可以借鉴柏辽兹的名言对学生进行描述：“作曲家创作这个美妙的行板时，躺在草地上，仰望着天空，听着风声，陶醉于周围光和音的柔和的反射中，同时还注视着、倾听着细微的白浪，当它们闪烁着、拍打着岸上的石子，发出喃喃私语的时候，真真是，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这样有助于学生感受到管弦乐队行云流水般的演奏技艺。教师应趁学生对这首音乐作品产生无限遐想时，引导他们进行赏析，使学生感受到乐曲的魅力，这样既能够提高学生的音乐鉴赏能力，也能提高他们的艺术审美能力。

（四）教师要不断提升自身审美修养

在音乐艺术教学过程中，教师扮演着引导者和传播者的角色，教师的言传身教和艺术审美素养可以直接影响到学生的审美能力的培养效果。由此可见，初中音乐艺术教师应该具备较高的艺术审美素养，作为培养和提升学生审美能力的前提条件。此外，在教学过程中，教师要适当融入一些新的教学理念，重视对学生情感和价值观的培养，进而促进学生综合素养的提升。如音乐教师可以在课余时间听一些自己感兴趣的音乐会，提升自己的音乐素养，加深自己对音乐的感悟和见解。

音乐教师在教学过程中，不仅要引导学生喜爱音乐，还要帮助学生加深对音乐的理解，充分挖掘音乐作品中所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟引起学生的情感共鸣。因此，音乐教师要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生;要善于用生动的手段、活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。由此可见，音乐教师应通过对音乐学科相关理论的学习，形成先进的音乐教育理念，并以之为指导，研究新音乐教育理念下音乐教学同音乐专业知识技能的关系，加强对音乐专业知识技能的认识并深入学习，为适应现代音乐教育发展奠定音乐专业能力基础，保障音乐教学的基本需要。

结  语

音乐欣赏教学对中学生审美能力的培养与提高有着重要的作用。在初中音乐教学中，教师可以应用多种教学方法和手段，为学生构建音乐欣赏的平台，让学生掌握丰富的音乐知识，同时陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的审美能力，进而促进学生的全面健康发展。音乐欣赏教学的合理设计和有效开展，可以在很大程度上提高学生的鉴赏能力和审美水平，让学生领悟到音乐作品中蕴含的细腻情感，使学生体会到音乐作品的艺术魅力。由此可见，在初中音乐教学中，教师应关注欣赏教学的开展，并把培养学生的音乐鉴赏能力融入各个教学环节中，进而促进学生音乐审美能力的提高。

[参考文献]

[1]王璐.初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策[J].北方音乐，2018，38（12）：235.

[2]叶大贵.初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策[J].新课程（中学），2018（12）：275.

作者简介：嵇月莲（1974.3-），女，江苏扬州人，任教于江苏省扬州市湾头中学，中学一级教师。