“四史”教育融入高校党校工作创新路径研究

白凌婷 邵欣悦

摘要：“四史”教育不仅是当前高校党校工作的核心内容，更是为国家发展培育人才的重要途径。新时代背景下要把“四史”教育融入高校党校工作中，通过提升其在日常理论学习和培训过程中占据的比例，促使党员干部和师生群体在政治意义、教育意义、队伍建设等层面，深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的深层原因，并将其中的理论知识、价值内涵具象出来，联系自身工作实际加以运用，从政治性、实效性、延展性的角度思考探索“四史”教育融入高校党校工作的现实路径，从而使我们党的建设工作行稳致远。

关键词：“四史”教育；高校党校；党建工作；创新路径

基金项目：2020年度桂林理工大学党建与思想政治教育研究重点项目“新媒体视域下高校教育模式创新研究”（GUTDJ2020008）；2018年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“基于‘四个正确认识’导向的高校共青团思想政治教育实践育人机制创新研究”（2018SZ049）；广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（重点）“社会主义核心价值观融入心理健康教育与咨询研究”（2018MSZ013）。

作者简介：白凌婷，桂林理工大学艺术学院党委书记，讲师；邵欣悦，桂林理工大学艺术学院辅导员。（广西桂林541004）

中图分类号：D261.41文献标识码：A文章编号：2095-5103（2022）03-0144-04

2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，首次提出了学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）的重要命题。高校党校是对党员干部与师生群体进行理论教育的主要阵地，是锤炼党员党性与提升理论素养的关键场所。习近平总书记多次强调，领导干部和广大党员要充分重视历史作为教科书的重要作用，通过对党史、新中国史、改革开放史与社会主义发展史的全面性学习，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局。新时代高校党校的工作要在推进“四史”教育中得到强化与夯实。“四史”教育不仅是当前阶段高校党校所围绕的核心内容，更是为国家发展培育人才的重要途径。因此，要提升“四史”教育在高校党校日常理论学习与培训中所占的比重，以强化在高校党校中的党员干部和师生群体对于党的成长史的正确认识，并对照自身的工作实际，将“四史”教育中的理论知识、价值内涵具象出来，在自身岗位中加以实践和运用，在凸显“四史”教育价值导向性的同时，进一步促进高校党校向好发展，为我们党的建设工作保驾护航[1]。

一、“四史”教育融入高校党校工作的现状分析

（一）“四史”教育的政治性有待进一步凸显

“四史”教育彰显出的政治性特点非常鲜明。学习党史旨在让领导干部和师生群体坚信中国共产党的正确领导，尤其是在政治层面上始终要保持清醒的头脑、明辨是非；开展新中国史教育有利于了解国家成立和推进建设事业的艰辛与不易，从而使高校师生群体担起各自肩上的责任站好岗；改革开放史展示了我国自改革开放以后，社会主义事业从诞生到探索再到如今一步步创造奇迹的伟大进程；社会主义发展史是涵盖了上述全部内容的历史，通过社会主义发展史教育可以使高校的党员干部和师生群体将历史与现实衔接起来，从系统性和全面性的角度更好地理解和把握社会主义发展至今的理论意义、实践价值和时代定位，从而体会出开展“四史”教育的价值旨归、核心精神与现实要求[2]。目前，高校党校在开展“四史”教育的过程中，在历史性教育层面下的功夫很足，着重于全面细致地介绍“四史”的来龙去脉，但“四史”教育在这背后的政治性特点也应更加鲜明的凸显出来。综合来看，“四史”中蕴含着丰富且深邃的政治性教育内容，这是当下高校教育工作亟待探索的重要问题之一。

（二）“四史”教育的实践性有待进一步深化

现阶段，高校党校开展的“四史”教育仍然是以理论讲授的形式为主。通过理论讲授可以让高校师生群体整体掌握“四史”知识，筑牢理论基础，从而在实践过程中有所依托。这是高校党校学习的传统特点之一，但理论讲授也存在缺乏直观性与针对性的问题。高校中占比最大的就是青年学生群体，而青年学生普遍具有思维活跃、求知欲强、对一切新鲜事物都充满好奇等群体性特点，因此可能会对仅采用理论讲授或者大部分采用理论讲授的方式产生抵触情绪。在推进“四史”教育过程中，如果选择与师生群体间互动较少的单一形式，很难达到“四史”教育的预期目标。“四史”教育的重点不在于简单地向师生群体讲解基础理论和历史进程，而是需要通过理论与实践的双向互动，从根本层面上内化核心机理，从而实施具有整体性、目的性、实质性的实践教育活动。因此，高校党校在开展“四史”教育的过程中，应注重搭建理论与实践融会贯通的桥梁，既要提升理论素养又要培养实践能力。

（三）“四史”教育的时代性有待进一步提升

“四史”教育彼此之间并不是相互割裂的，相反，他们之间是相互联系、交相呼应的。“四史”教育开展与实施的目的是使高效党校中的党员干部与师生群体充分认识和理解我们之所以能够生活在新时代背景下，是因为党不畏艰险通过革命斗争的历史进程，创建了中国特色社会主义制度建设的伟大工程，从而开创了中华民族伟大复兴事业的实践局面。通过激发学生内心深处的使命担当，使学生积极投身于建成社会主义现代化强国的实践之中。同时，在教育的过程中应凸显高校党校开展“四史”教育的时代价值，不应出现与当下时政贴合不紧密的情况，“四史”虽为四个部分，但其内容是一個统一的整体、不能割裂开来。高校党校中实施的“四史”教育无论就历史层面、理论层面还是实践层面来看都至关重要，应体现出整体性、系统性、全面性的鲜明特点，特别是在教育过程中要注重提升时代性，了解党员干部和师生群体的真正所需，避免出现脱离现实发展环境、文化发展环境，脱离教育内涵和教育形式等问题。

二、“四史”教育融入高校党校工作的内在意义

（一）从政治意义层面凸显党校性质与功能

关于党校的性质和功能，《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确指出，党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。高校党校同样也不例外。通过“四史”教育的开展和推进，党员干部和师生群体可以深刻理解国家当下所处的历史方位与自身肩上担负的使命责任，弄清楚为何要一以贯之地坚持党的领导、坚持社会主义基本制度、坚持全面深化改革与扩大开放、捍卫我国根本指导思想的真理性与科学性。在目前阶段，“四史”教育为了促进党员干部和师生群体的思想提升，在理论内容及涉及领域等方面覆盖范围比较全面，而普及这些内容让大家所熟知和理解正是彰显高校党校的性质，发挥高校党校引领党员干部和师生群体用先进思想武装自己头脑的基本功能。“四史”教育的开展有利于完善高校党校的学习内容，更好地体现出其提升党员干部和师生群体思想政治素质的“熔炉”作用[3]。

（二）从教育意义层面牢记中国共产党的成长历程

对党的发展进程的了解和铭记是每一名党员干部和师生群体应当具备的基本素质。高校党校党员干部和师生群体要想有所作为，要做的第一件事就是对党的历史了解透彻并且铭记于心。建党至今，中国共产党已发展壮大成为拥有9500多万名党员、领导着14亿多人口大国、具有重大全球影响力的世界第一大执政党。这百年之间发展的宝贵经验与实践在新时代背景下，于党员干部和师生群体来说都是具有重要意义的独特教育资源。

展现党在发展历程中的成就时刻和革命精神，可以使党员干部和师生群体因成为其中一员而受到精神鼓舞、不断强化自身的党性修养。在一定程度上，红色革命资源除了作为党留下来的精神财富之外，还可以在高校党校教学过程中充当教学资源的角色。因此，高校党校在教学过程中要充分重视党的成长历程，根据时政背景以及学员学习实际来创新传承党的发展历程的理念，使党员干部和师生群体在亲身感受与学习这些鲜活素材的基础上，增进自己对于“四史”的理解，使自身在政治、思想、情感等层面的认同度大大提升，从而对我们国家的道路选择更加坚定，始终为国家发展目标和人民美好追求而努力奋斗[4]。

（三）从队伍建设层面保持党员干部的先进性

高校党校中的“四史”教育活动可以在理论素养和思想指引方面对年轻党员和师生群体加以正确引领和指导，促使他们始终坚定理想信念。通过“四史”教育传递和呈现给大家的思想理念和政治信念，有利于使党员干部和师生队伍意识到无论在任何时期都要始终发扬艰苦奋斗的精神，发自心底地理解认同党在百年历程中所付出的艰辛努力，真心愿意在自身岗位上为肩负的责任使命付出具体行动。党员干部队伍的先进性正是通过高校党校的管理方式和学习内容的更新才不断得到强化和保持，纯洁性教育也在此之中有所涉及，先进性与纯洁性是使党的肌体永葆生机的宝贵品质。国与国之间的竞争在很大程度上实际上是人才之间的竞争，在高校党校中融入“四史”教育有助于为我们党的建设工作稳定向前发展培养合格人才。

三、“四史”教育融入高校党校工作的具体路径

（一）学风纪律双约束，凸显“四史”教育政治性

网络时代中充斥着各种复杂的思想和言论，特别是西方国家散播的不良信息与错误思潮，给我们党的建设工作带来了新的挑战。这种背景下更需要高校党校在推进“四史”教育的过程中强化学风和纪律，凸显“四史”教育的政治性。第一，党员干部和师生群体要以行动讲政治，用高校党校的学风和纪律严格约束自己。“四史”内容是高校党校学习的重要内容，党员干部是社会事业发展的“领头雁”，要用“四史”教育武装头脑，发挥“四史”内容的教育引导作用和政治引领作用，强化“四史”内容的政治功能，严格要求自己，在理论学习中发现问题、改正问题，在政治实践中站稳立场。第二，师生群体自觉提升政治素养，深入了解“四史”教育的深刻内涵。面对不良信息与错误思潮的冲击，高校党校要充分发挥“四史”教育的政治引领功能，引导师生群体坚定立场，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升自身政治素养，内化“四史”教育的深刻内涵，明晰“四史”教育的重大意义，严守高校党校纪律，培养良好学风，在“四史”学习中进一步坚定政治信仰[5]。

（二）理论实践双驱动，深化“四史”教育实效性

第一，强化“四史”学习，通过理论宣讲、党课、自主学习、集中学习等方式深化“四史”学习。通过宣讲学习，将“四史”内容讲深讲透，让党员干部和师生群体了解“四史”内容，将“四史”内容悟深悟透。党课讲授既是向师生群体介绍自己心得的过程，也是自身再次领悟的过程，既要将自己对“四史”的理解讲授出来，也要在讲授过程中产生新的共鸣；通过自主学习和集中学习，提升“四史”学习敏感度，通过思想交融和“头脑风暴”激发师生群体学习兴趣，让大家通过聆听与被聆听的方式增强“四史”教育的实效性。第二，深化“四史”实践，运用实地参观、节日纪念、志愿慰问、文艺汇演、主题活动等形式深化“四史”实践。实地参观红色纪念设施，使理论学习的内容在实践中得到佐证；开展节日纪念活动，营造铭记历史的良好氛围，让党员干部和师生群体深知今天的成就来之不易；通过志愿慰问，与老一辈革命家深入交谈，了解历史的发展轨迹，学习老一辈革命家不畏艰难的革命家精神；以文艺汇演的形式，将理论内容转化为诗歌、舞蹈、情景剧等，直观地表现在师生群体面前；举办形式多样的主题活动，例如“四史”知识竞赛等活动，坚定党员干部和师生群体的政治信仰，深化“四史”教育的实效性。

（三）内容方法双创新，强化“四史”教育延展性

传统的高校党校教育模式要随着时代的发展不断创新，不仅在内容上要创新，在方法上也要创新。对于“四史”的学习，一方面，高校党校要创新学习内容，将学习内容与工作实际相结合，在理论中领悟“四史”内容，在工作中践行“四史”知识，引导党员干部和师生群体坚定马克思主义信仰，提升政治修养，在“四史”学习中领悟时代发展的新气息，在“四史”教育中提炼时代发展的信息。另一方面，高校党校要创新学习方法，将“四史”内容融入实际工作中，创新工作方式，借助新时代网络技术，拓宽“四史”教育的幅度和范围，强化“四史”教育延展性。一是根据党校实际情况优化高校党校教育模式，为创新高校党校培训内容和方式奠定基础；二是根据时代的发展依托高校党校创新技术，通过当下流行的抖音、微信公众号等方式，创新宣传方式，让党校在新技术的发展中提升培训效果，强化理论教育；三是根据高校党校实际情况考量高校党校考核方式，针对党员干部和师生群体要采取理论与实践相结合的方式进行考核，既要在“四史”的理论学习中提升党员干部和师生群体的综合素质，也要在“四史”实践中，坚定政治信仰，锤炼革命品格[6]。

“四史”教育中涉及的理论知识内容充分展现了四个历史的发展脉络，给新时代背景下的政治教育带来了新的视角，也为高校党校的培训学习工作提供了新的理论教育内容。在日后高校党校不断完善工作的过程中，要继续挖掘“四史”教育的作用与价值，促使党员干部和师生群体真正知史懂史，爱国担责。

参考文献：

[1]王树荫，耿鹏丽.新时代学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的若干思考[J].思想理论教育，2020（5）.

[2]林于良.高校“四史”教育：价值有归·现实困境·路径选择[J].中学政治教学参考，2020（11）.

[3]郑崇玲.新中國史为新时代高校铸魂育人提供丰厚精神滋养[J].中国高等教育，2020（5）.

[4]孙力，田志轩.学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的时代使命[J].思想理论教育，2020（6）.

[5]李福欢.新时代如何做好基层党校党建工作之思考[J].党史博采（下），2020（2）.

[6]万鸿湄.切实做好党校（行政学院）干部教育培训工作[N].西藏日报（汉），2020-11-30（6）.

责任编辑：陈若水