开放大学学前教育专业课程思政建设初探——以“幼儿园组织与管理”为例

叶 珊，张 凤

（1.成都开放大学，四川 成都 610051；2. 国家开放大学，北京 100039）

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”“思想政治理论课要坚持在改进中加强”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。2020 年教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，进一步明确了把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。在这样的背景下，在专业课程教学中开展课程思政，成为开放大学思政教育协同育人发展的必然趋势。

课程思政是指以落实立德树人根本任务为指导，以课程育人为重点，将各学科知识所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能融入各类课程教学全过程，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，从而实现思想政治教育与知识体系教育的协同育人。实施课程思政意味着教育结构的变化，即实现知识传授、能力培养和价值引领的多元统一，形成与思政课程同向同行、协同育人的高校思想政治工作新模式和全程育人、全方位育人的新格局[2]。

一、“幼儿园组织与管理”开展课程思政的可行性分析

开放大学学前教育专业80%的课程是专业课程，要做好课程思政，最为重要的就是要做好专业课程的课程思政。专业课程教学不仅进行着知识与技能的传授，还潜移默化地进行着情感、态度与价值观的传递，因此，在专业课的教学中开展课程思政是可行的[3]。

“幼儿园组织与管理”作为学前教育专业教育管理方向的专业主干课程之一，在课程思政建设中具有明显优势：

第一，课程培养目标明确。在专业知识的传授上，课程担负着让学生了解幼儿园管理主要内容和原理的任务；在专业技能的培育上，课程担负着提升学生幼儿园组织与管理能力的任务，具有较强的实践指导意义；在职业理想和职业道德的培养上，课程担负着引导学生理解并践行学前教育行业的职业精神和职业规范，帮助学生树立职业理想，恪守职业道德，增强职业责任感的重任。

第二，课程思政元素丰富。课程内容主要包括幼儿园管理体制与规章制度、幼儿园保教与班级管理、幼儿园安全卫生保健工作管理、幼儿园人力资源管理、幼儿园组织文化建设等，包含了政治认同、文化素养、宪法法治意识、道德修养等众多思政元素，有利于从专业、行业、文化、历史等不同角度增加课程知识性和人文性，推进课程思政顺利开展。

第三，课程实用性强。课程具有较强的专业和行业背景，与学生职业发展紧密相关。课程涉及的保教及班级管理、安全与卫生保健、总务工作管理等都与幼儿园管理实际紧密结合，通过课程知识学习和课程实践教学有利于培养学生探索创新精神和提升解决问题的能力，增长智慧才干，锤炼意志品质。

二、“幼儿园组织与管理”课程思政的整体思路

2020 年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对推进高校课程思政建设进行了整体设计，强调专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度；教育学类专业课程要在课程教学中注重加强师德师风教育，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想[4]。基于此，笔者初步探索“幼儿园组织与管理”课程思政的整体思路（如下图）：始终坚持以《纲要》为指导，围绕课程思政立德树人根本任务，明确价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目的，找准思政教育切入点，做好教学设计、改进教学方法、提升思政育人能力，切实提高课程思政教学效果。

三、“幼儿园组织与管理”课程思政建设初探

在明确了课程思政建设的整体思路后，笔者结合“幼儿园组织与管理”课程特点和教学实践经验，从挖掘课程思政元素，做好课程教学设计，创新课程教学方式，提升教师课程思政建设能力等方面积极探索学前教育专业课程思政建设。

（一）梳理课程体系，深度挖掘课程思政元素

课程思政的首要任务是要深度挖掘课程中的思政育人元素。经过深入研究“幼儿园组织与管理”课程内容，进一步梳理课程体系，挖掘总结出政治认同、文化素养、法治意识、道德修养等思政元素，如表1 所示。

表1 部分课程教学内容与其对应的“课程思政”元素

（二）深入教学研究，做好课程思政教学设计

开放大学是开展面向成人的远程开放教育，采用的是线上线下相结合的混合式教学模式，因此，开放大学课程思政不仅是面授课堂的改革，更是线上线下一体化教学设计的更新。“线上”教学主要是依托国家开放大学教学平台开展线上教学活动，提供学习资源，进行实时与非实时导学指导，设置考核测评等；“线下”教学则是基于“线上”学习成果开展更加深入的教学活动，挖掘课程的深度，延展教学的广度。在制定课程思政教学设计时，既要围绕课程教学目的，结合教学内容，找准思政切入点作细致的设计，还要充分利用教学平台的学习资源，实现线上线下教学的有机结合，促进课程思政融入教学全过程。

以“幼儿园组织与管理”第二章“幼儿园的管理体制与规章制度”为例，做好课程思政教学设计如下：

第一，挖掘思政元素。全面深入梳理课程教学内容，结合课程特点和价值理念，围绕政治认同和法治意识两个重点开展课程思政。

第二，明确教学目的。结合教学大纲、教材内容和课程特点，从知识的学习、能力的培养和思政育人三个方面分析课程教学目的，如表2 所示。

表2 “幼儿园的管理体制与规章制度”教学目的

第三，做好课程思政教学设计。充分发挥线上教学平台的“预热”作用，让学生了解知识点引发学习兴趣；利用课程论坛和课堂教学促进师生积极互动，激活思维；开展线下面授教学突出重点、攻克难点，促进课程思政融入课堂教学；运用有效评价机制，考核学生学习效果、测评教师教学效果。如表3 所示。

表3 “幼儿园的管理体制与规章制度”教学设计

（三）改进教学方式，提升课程思政育人实效

课程思政的有效实施还需要创新教学方式方法，以学生需求为出发点，结合开放大学学生特点，充分考虑学生的素质结构、知识结构和生活阅历，以丰富的教学内容和新颖的教学方法，解其惑，启其思，引其道。

1. 增加专题教学，深度挖掘思政资源

采取“小切口、深挖掘”的方式，深度挖掘专业课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，以专题教学的形式，通过课程讲授、对比研究、小组讨论等教学形式，将思政教育润物细无声地融入教学的各个环节。

本章教学中，开展“从《幼儿园工作规程》演进看我国幼儿园管理的发展与变革”专题教学。《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）作为我国第一部规范幼儿园内部管理的规章，在加强和规范幼儿园管理中发挥了重要的作用，是各级各类幼儿园必须遵守和执行的规章，也是我们学前教育专业学生必须掌握的知识内容。把《规程》这个点作为小切口，深度分析《规程》的演进过程、修订的原因、修订的内容，从中挖掘出思政元素，并在教学过程中自然而然地融入政治认同、制度自信、社会主义核心价值观、职业价值、依法治教、依法执教等思政教育。

2. 关注社会热点，丰富思政教学内容

把社会热点问题融入课程思政的教学中，既能提高学生的学习热情和对社会问题的重视程度，树立良好的社会道德意识，又有助于培养学生明辨是非的能力，提高课程思政的育人功能。例如，2021 年9 月6 日，广西梧州藤县和平镇一幼儿园发生校车闷死幼儿事故引起广泛关注，这个事件与课程第七章关于“幼儿园安全卫生保健工作管理”的教学内容紧密相关，在教学中就可以将此事件融入幼儿园安全管理中，引导学生开展深入讨论，增强学生的责任意识、安全意识，提高学生的综合职业素养。

3. 开展实践教学，提升课程思政实效性

实践教学是对理论知识和技能知识的运用和升华，在实践教学过程中通过现场场景的真实感受，在实践中领悟原理，学思结合、知行合一。“幼儿园组织与管理”是一门具有较强实践性的课程，在开展课程思政的过程中，大力开展实践性教学，把课堂搬到幼儿园，在幼儿园去观察、学习、思考，有利于深化学生对理论知识的理解，有助于学生树立积极的专业信念和职业期待。同时还可以通过开展创新创业训练、学科赛事等活动，有效推进理论与实践的深度融合，培养学生的综合实践能力和创新能力。

（四）强化育人意识，提升教师思政教育能力

专业课教师是课程思政建设的主体，是落实课程思政的关键，要积极推动教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力。

1. 要加强政治理论学习，深化课程思政的理解认同

专业课教师对课程思政的理解认识，决定着教师开展课程思政的积极性、主动性；专业课教师的政治思想水平，决定着课程思政的教学水平和效果。作为专业课教师要充分认识到课程思政建设工作的重要性和必要性，要积极响应立德树人的时代要求，加强政治理论学习，提高理论素养，树立思政育人意识，深入探究思政课程引领课程思政，将教书与育人结合起来、知识技能传授与思想价值引领结合起来。

2. 要加强专业知识梳理，深入把握思想和价值内涵

专业课教师开展对专业知识的梳理，既有利于教师全面理解和系统认识本专业领域知识，又有利于深度挖掘专业课程中蕴含的思政资源。笔者在总结课程教学经验的基础上，结合学前教育专业的人才培养目标和专业课课程特点，尝试从三个维度对专业知识进行梳理，深入把握思想和价值内涵。

一是历史发展的维度。专业课的教学不仅要学生了解知识，更需要引导学生探究知识本质，转变思维方式，培养思辨能力。作为教师必须加强对知识的整体把握和融会贯通，用历史发展的思维建构知识体系，为课程思政打下坚实基础。

二是文化传承的维度。中华优秀传统文化博大精深、源远流长，学前教育专业课程中蕴含了丰富的优秀传统文化，知识体系中思想观念、人文精神、道德规范等文化精髓成为课程思政建设的重要内涵。

三是宪法法治的维度。课程思政的重要内容之一就是要教育引导学生牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念。专业课教师必须重视培养学生法治意识，将社会普法教育融入专业课教学之中。

3. 要加强思政专题培训，推进思政能力的持续发展

在课程思政的大背景下，学校必须高度重视对专业课程教师开展专题培训。教师需要通过积极参加课程思政专题培训、专项教研、集体备课、实践教学、技能竞赛等教学活动切实提高教师思政育人能力，通过积极打造课程思政示范课，编制课程思政优秀教学案例，开展课程思政教师成长计划等形式促进教师思政能力的持续发展。

总之，开放大学学前教育课程思政建设要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，落实立德树人根本任务，结合课程教学目的和教育特点，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，运用马克思主义方法论，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，使课程思政与思政课程同向同行，协调育人。