小学低年级数学信息化教学探究

谭霖

摘要：小学数学作为一门思维开拓、灵活运用的学科，在开展教学的过程中，学生一般因为缺乏良好的数学思维，在数学学习过程中相对较为吃力，在低年级小学生中显得更加具体，因此小学数学教师在实际的教学过程中，需要运用到现代化教学工具以培育学生的良好数学思维。

关键词：小学;低年级;数学;信息化教学

前言：在小学低年级的数学课堂中，教师要充分调动学生的学习兴趣，这样学生才能更好地将自己的思维投入到数学学习中。信息化教学是新时代教育发展的产物，无疑是非常成功的，信息化教学的存在对年龄较小的学生可以展现更多有趣的内容，远比黑板和课本中展示的内容生动形象。同时，教师也能将数学教学内容很好地融入信息化教学，让每一个学生在得到快乐的同时也能够增长知识。

一、在信息化下开展教学的相关优势

1.思维启发性强

信息化教学还可以启发学生的学习思维，因为在信息化教学的背后是无数的教学资源库，教师可以在教学资源库中寻找教学案例，通过掌握这些案例就可以提升教师教学质量，与此同时教师的教学就会由传统的灌输式教学转变为启发式教学，这样学生就可以在这样的学习过程中很好地培养思维并对学习产生兴趣。

2.拓展性较高

信息化教学本身就是利用现代信息化手段开展教学的一种模式，教师可以通过信息化设备对课堂内容进行拓展，避免学生的思维局限在课本中，如果在课堂中，学生对教师讲解的某部分内容感兴趣，也可以自主利用信息化设备展开搜索，以此更有效地帮助学生进行素材累积，为学生的进一步发展打下基础。

3.灵活运用性好

信息化教学最大的优势就是其灵活性，借助于现代信息设备的发展，教师可以通过网络设备随时随地对学生展开教学，而学生也可以借助网络设备随时随地进行学习，这种优势不仅帮助教师丰富了课堂，在课余时间学生也可以将碎片化时间利用起来进行学习。

二、小学低年级数学信息化教学策略

1.信息技术结合生活场景提升学生理解能力

信息化教学能够展示多种多样内容，在数学教学过程中面对小学生低年级的学生，正是需要这种多种多样的表现形式，让学生对数学内容从不同的角度进行理解。数学是基于生活的学科，尤其是小学阶段的数学学习，更是和生活场景紧密相连。教师有效借助学生熟悉的生活场景，能够加强学生对数学学习的理解和认识，也能让学生知道学习数学能够有效帮助自己解决生活中的一些问题，让学生理解数学学习的重要意义。

例如，在一年级会学习到“加与减（一）”，在加减的学习中，大多数学生在刚开始的学习阶段都是通过数数的方式来计算，这也是学生接触加减计算的方式。教师可以通过信息化教学的方式为学生展示更多的数学计算，将问题生动形象地展示在学生的面前。在数学计算中结合学生的特点，让学生能够在计算中算出具体的数值。比如，教师可以为学生展示一个简单的加减法的问题，结合苹果、西瓜、小动物等图片展示让学生进行计算。通过生活化物品的结合，让学生更好地理解加减法的计算内容，然后逐渐减少图片的辅助，加强学生对数学加减的计算，让学生更好地理解数学的内容。

2.加强课前导入以提升学生学习能力

目前随着信息技术的发展和进步，更多新型的教学手段，在课堂教学当中得到了应用，比如说PPT以及flash动画又或者是几何画板以及希活沃白板系统等，这些信息技术都取得了很好的应用效果。数学核心素养的教学中，需要对学生的学习能力进行培养，同时还需要注重学生独立思考能力的加强，这些都需要激发学生的学习兴趣。而在数学课堂上导入环节是非常关键的，因此为了借助导入环节，使得学生对于学习内容的兴趣得到激发，就需要利用信息技术不断的丰富导入的形式。比如说在学习分数的相关知识内容是为了能够让学生更加充分地理解分数的概念，就可以利用多媒体平台为学生展示关于分数的动画片，从而让学生初步的理解分数存在的意义，引发学生对于问题的思考和探究，为后续培养学生的思维能力还有运算能力做好基础和铺垫。在信息化的数学课堂上，教师从导入部分就需要注重对于学生各方面能力的有效培养，注重核心素养的渗透和发展。

3.运用微课与翻转课堂实现智慧课堂的开展

低年级小学生天性爱玩，在课堂中注意力很难集中，如果教师只是在课堂中进行教学，那么小学生可能就会因为注意力分散，导致无法掌握数学知识的情况。因此，在面对这种问题的时候，教师就需要使用微课来对学生进行教学，微课是智慧课堂的一种开展模式，其本质就是将课堂知识点进行拆分，然后以视频的形式进行展现。

在学习小学生数学《生活中的大数》的时候，教师就可以将生活中常见的一些较大的数融入到微课中，微课中可以搭配一些生动有趣的内容，如蚂蚁的数量、水果的数量等等，这样就可以帮助学生构建正确的数字概念，进而掌握课本中的知识，而且在微课学习中，因为持续时间较短，学生的注意力可以在学习中保持集中，大大降低了学生的学习压力。

对小学生的数学学习而言，自主学习能力是一项非常重要的能力，但是由于低年级小学生对学习的認识不够充分，所以他们的自主学习能力较差，这就直接影响了小学生的数学学习状态。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要利用翻转课堂的方式对学生进行引导，并以翻转课堂为基础培养小学生的自主学习能力。

翻转课堂是一种将课堂的主导权交给学生的学习方式，这种方式与信息化教学结合可以有效培养小学生的自主学习能力，例如，在小学数学《测量》中，教师就可以利用信息化教学工具对课堂进行拓展，加入一些常见物体的数据测量，然后在开展翻转课堂的过程中，学生就会主动对这些物体进行测量，这样就可以培养学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，教师要积极利用信息化教学的优势，提高学生的学习成果，让数学知识能够通过信息化教学的形式得到学生的认可。在小学数学教学的过程中，信息化教学可以极大地丰富数学课堂，帮助小学生更好地进行数学学习，因此教师应当在教学中充分利用信息化教学，并将信息化教学与现代化教学模式进行结合，以此促进小学生数学成绩的提升。

参考文献：

[1]范娅云.教育信息化背景下怎样提高小学低年级数学教学效率关键研究[J].数学大世界（下旬），2020（03）：33.

[2]丁文菲.探究信息技术与小学低年级数学教学的整合[J].新课程导学，2019（15）：38.