乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养

2022-04-03梁宗静

中学生学习报 2022年11期

梁宗静

摘要：目前全社会处于重要的全球化背景，其中多语言素养已经成为现代学生群体必备的素養之一，对于乡村学校学生来说亦是如此。然而，在传统的乡村英语教学过程中还存在着较多的不足，包含教学方式过于传统难以提升学生的学习兴趣等等，不利于促进乡村学生英语核心素养的提升。在这种情况下，乡村英语课堂教学就需要重视教学方式上的革新，其中小组展示学习方法就是可选择教学方式之一，这一教学方法的运用，有利于学生英语学习主观能动性的提升。故此，在本文中就将针对乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升乡村英语课堂教学效果。

关键词：乡村教育;英语课堂;小组展示;教学方法;培养策略

前言：随着时间的推移，国内乡村教育事业得到了很好的发展，乡村英语课程教育亦是如此。但与此同时，乡村学生所处的时代背景发生了比较大的变化，其对于乡村英语课堂教学提出了崭新且更高的要求。在这种情况下，就需要积极促进乡村英语课堂小组展示学习方法的运用，促使每一个乡村学校学生都能够积极主动地参与课堂当中，完成深度学习和合作学习，这对于提升乡村英语课堂教学效果具有重要的促进作用和效果。所以，在接下来的文章中就将针对乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养进行详尽阐述，希望对国内乡村英语课堂教育工作的具体开展起到一定的借鉴和引导作用。

1课前进行小组合作预习

在科学合理进行乡村学生的分组之后（“组间同质、组内异质”的分组原则），教师可以依据具体的教学目标、教学内容为学生小组设置相对应的合作预习任务，让学生通过微信、QQ等等沟通交流软件，在课前就进行合作学习，完成教师设定的小组合作预习的任务。并且小组在完成任务之后，将预习结果通过网络平台反馈给教师，教师依据反馈回来的小组预习任务成果，需要进行相对应的研究和分析，知晓学生在学习过程中存在的不足[1]，从而后续开展乡村英语的针对性教学。同时教师对于设定的小组合作预习任务需要给予高度的重视，一方面需要符合课程教育目标和教学内容，另一方面还需要分析学生的学习兴趣，避免乡村学生对小组合作预习内容缺乏兴趣的情况出现，这样才能使得每一个乡村学生都能够进行小组合作预习，为后续的具体课程教学提供很好的基础。

2在课堂中进行小组合作学习

2.1合作学习单词，加深学习印象

在乡村英语课堂教学过程中，单词部分一直以来都是一个教学重点和难点。传统乡村英语课堂教学对于单词教学的重视程度比较有限，因此未能取得理想的教学效果。因此，在乡村英语课堂小组展示教学的过程中，需要将乡村学生从传统的单一、固化的状态中解脱出来[2]。

例如，一个单元的单词量比较多，学生难以在短时间内全部记住，此时教师就可以开展小组合作学习的模式，将一个单元单词分为不同的批次，让小组中的学生进行学习，学生在学习完一个批次的单词之后，后续可以继续完成其他批次单词的学习。这样的小组合作学习模式，使得学生的学习任务量降低，同时与其他学生的单词学习结合了起来，能够激发出学生单词学习的主动性和竞争意识，进而促进小组和班级学生整体单词学习效果的提升。

2.2合作完成课文学习，培养良好学习习惯

在乡村英语课堂教学过程中，课文学习是非常重要的一部分，因此教师在应用小组展示学习指导和培养的过程中，课文教学也是一个重点。在具体的教学过程中，教师需要依据具体的课文内容和学生的实际学习情况，进而针对性地让学生开展合作课文学习。例如，在乡村英语的课文角色比较多的情况下，教师就可以开展情景教学模式，让小组中的学生扮演课文中的角色，并且进行相对应的对话，以此为基础完成合作学习，并且为了提升教学效果，后续还可以让同一个学生扮演不同的角色进行对话，这能够有效促进小组之间的英语课文合作学习。同时在这一过程中，教师需要将英语学习注重“实践应用”的习惯传达给乡村学生群体，使之形成良好的学习习惯，这一点对于学生后续的英语课文学习比较重要，可以有效地提升学生的英语口语能力水平[3]。

3完善小组合作学习评价制度

3.1呈现作业完成结果

在乡村英语课堂小组展示教学方式应用过程中，学生的具体学习成果是由小组的方式体现出来的，因此在乡村英语小组展示教学评价过程中，需要使得班级内的学生小组呈现出小组作业完成的基本情况，这样教师才能知晓小组展示教学的效果、学生的接受情况等等。

例如在单词的小组展示学习过程中，教师就需要通过默写等等方式得到学生的学习成果，并且让学习效果差的小组向学习效果好的小组进行学习，必要情况下可以采取更换小组成员，从而提升乡村学生整体的单词教学效果。

3.3建立小组评分机制

在传统的乡村英语课堂教学过程中，虽然学生之间存在着一定的竞争机制，但是这一机制的作用并未完全发挥，这也是传统乡村英语教学容易形成教育效果两极分化的主要原因之一[4]。

因此，在后续的乡村英语课堂小组展示教学过程中，可以将竞争机制进行完善，其中重点在于建立小组评分机制，使得班级内、小组内的学生英语学习都能够朝向一个更好的放心进行发展，这也是乡村英语课堂小组展示学习方法的主要优势之一。

结论：综上所述不难看出，乡村英语课堂小组展示学习方法具有重要价值和作用。并且随着时间的推移，传统的教学理念、教学方式已经出现了一定的滞后性，难以满足乡村学生的学习需求，而在促进乡村英语课堂小组展示学习方法的运用之后，能够在一定程度上提升教学效果，同时帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]刘延荣.小组合作学习促进乡村小学英语教学高效的探析[J].科幻画报，2021（04）：180-181.

[2]唐飞龙.通过小组合作学习提高乡村初中生英语学习积极性[J].中学教学参考，2018（28）：39-40.

[3]王婷婷.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].疯狂英语（教学版），2017（05）：137-138.