《试析“双减增效”理念下的初中数学作业设计合理化》

周杰

摘要：近年来随着“双减”政策在中学校园内的不断推进，如何能够有效合理地布置数学作业，在不增加学生课外负担的基础上提高数学教学效率成为困扰许多数学教师的一道难题。本文将结合当前的初中数学教育背景，围绕双减增效理念下的初中数学作业设计合理化这一论题进行探究。

关键词：双减增效;初中数学;作业设计;合理化

一、当前阶段促进初中数学作业设计合理化的必要性

初中是学生学习道路中的重要一站，是连接小学基础和高中冲刺的关键一步。通过观察我们不难发现，许多学科的学习在进入初中阶段后，其知识的内容和形式都开始变得更加细化和深化。初中数学相比于小学数学而言，无论是对教师而言的教学难度还是对学生而言的接收难度，都比之前有所提升。一些学生在进入初中数学的课堂以后，往往会因为数学学习难度的升高而出现厌学现象，降低了对初中数学的学习兴趣，如果这时教师不能给予学生正向的引导和支持，还一味地围着考试成绩打转，学生对于数学的学习效率就会逐步下降，数学学习成绩也会不断下滑，这就要求教师要合理设计数学作业，积极探索不同的初中数学作业设计方法，通过作业引导学生锻炼数学学习能力，使得学生在有限的数学作业中发掘无限的数学知识，开拓自己的数学思维，激发学习兴趣，从而在做作业的过程中提高数学学习效率。

二、"双减增效"理念下促进初中数学作业设计合理化的方法

1.合理优化作业结构，设置个性化作业

在教师的授课过程中，每个学生都是一个独立的个体。由于学生的知识水平存在着一定的差异性，所以不同学生对教师教学内容的接受程度也会有所不同，这就要求教师在布置数学作业时不能笼统的使用“题海战术”，而应注重划分数学作业的层次，为不同知识水平的学生分配不同的作业内容。例如在学习人教版七年级下册的《二元一次方程组》时，教师在布置数学作业时，可以根据学生掌握知识点的层次来分配数学作业，一方面为基础较差的同学布置较为简单易懂的数学作业，让这些学生既能在完成作业时获得较高的成就感，又能跟上教学节奏，提升自己学好数学的信心，激发对初中数学的学习兴趣;另一方面，在布置基础性作业的同时，教师也要照顾到基础较好的学生的学习要求，为他们设置提升型作业，鼓励他们在自身基础上积极探索课程难点，让这些学生在把握好基础的同时又能够增强自身的数学探索能力，提高自己的数学知识水平，更好的挑战自我和突破自我。个性化作业的设置让初中数学作业的布置不再是一概而论，这样既有利于促进各个知识水平学生数学思维能力的发展，又能在响应“双减”政策的同时，提高教师的数学教学效率。

2.合理优化作业形式，设置开放性作业

与其他学科相比，数学是一门较为严谨的学科。初中学生处于青少年时期，受青春期的影响，一些学生思维活跃，不愿受拘束，因此相比于严谨的数学公式和理论，学生大多更喜爱语文等趣味性较强的人文学科。这就要求初中数学教师合理优化数学作业形式，在作业中增加开放性作业的比重，例如，在讲授人教版八年级上册初中数学的《全等三角形的判定》时，教师在布置作业时不能为了追求标准答案而拘泥于一种判定方法，应鼓励学生发掘多种方法来求证，让学生在探索新方法的同时开阔自我的數学眼界，激发数学创造思维，促进学生的全面发展。又比如在讲授七年级下册初中数学的第十章《数据的收集、整理与描述》中的统计调查时，教师不能只着眼于书本上的例题，而应该为学生布置开放性的数学作业，鼓励学生深入生活实际，对生活中的事物进行统计调查，例如让学生统计其家庭成员的蔬菜喜爱度情况，并让学生做出自己家庭成员蔬菜喜爱度的直方图，让学生在自己的实践中完成数学作业，这样不仅提升了数学课程的趣味性，打破了学生对初中数学教学的刻板印象，认识到数学在生活实践中的重要性，又通过合理布置数学作业锻炼了学生探索数学知识的能力，提高了初中数学教学的效率。

3.成立作业小组，设置合作性作业

传统的初中数学教学中，教师一般都会要求学生独立完成数学作业，在完成作业的过程中，学生之间的交流很少，这种做法并不利于学生学习效率的提高。随着我国向教育强国的不断迈进，社会和家长越来越注重学生的综合发展，在如今的新型数学教学课堂中，教师更应该注重锻炼学生的团队合作能力，培养学生的合作思维，让学生在完成数学作业的同时做到“合作减负”。所谓“合作减负”，就是让学生通过互助小组合作，成员之间相互督促和鼓励，一起努力完成小组数学作业。例如在学习人教版七年级上册初中数学的第四章《几何图形初步》时，教师可按照学生知识水平的不同将四到五个学生分到一组来研究直线、射线和线段的问题，建立小组长负责制和小组间比赛制，鼓励基础较好的学生带动基础较差的学生，小组内分工合作，不让一位学生掉队，让每位学生都参与到数学讨论中来，让每个学生都能有机会在小组内畅所欲言，表达自己的解题思路，学生之间在每一个环节上互帮互助，一起努力争得小组作业名次。数学教师合理设置合作性作业不仅能够增强学生对数学知识点的深入理解，提升初中数学的教学效率，又能培养学生的学习合作意识，让学生体会到小组合作的重要性，促进学生之前的友爱之情，促进学生的全方位发展。

结束语

初中数学是教育改革的重要环节，响应“减负”政策号召，针对学生情况，合理布置初中数学作业才能更好地达到“减负不减效”的良好教学效果，才能让学生在减轻数学作业负担的情况下更好的学习初中数学。初中数学作业不能当学生学习数学道路上的绊脚石，而应该成为学生提高学习效率的助推器。相信经过众多初中数学教师的努力，在不久的将来，初中数学的作业设计一定会更加合理和有效，初中数学的教学效率也一定会有大幅度的提升。

参考文献：

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