小学语文教师开启口语教学的策略

关娇 高岩 刘杰

摘要：小学语文教师要试着通过口语教学去完善课程体系，也能让全体的小学生对于语文学习产生更加深刻的认识和理解。小学生应该懂得：自己要对于本人的综合能力产生更加深刻的认识，也能用心去打磨自身的口语能力，在此同时，学生方可实现更大的进步。小学语文教师要为此开设好口语教学课程，在开启相关的课程后，让全体的小学生能和同伴积极互动，锻炼个体的运动能力，也能让学生懂得：没有出色的口语能力的学生，也是有显著短板的学生，同时也是并没有真正学好语文的学生。

关键词：小学语文;口语教学;策略模式;分析督导;效果探讨

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文教师要秉持综合化的课程目标，让学生的阅读能力、口语能力、写作能力、语文文化基础都能得到相应的提高和发展，这对于学生的意义也是不在小的。教师同时要明确到：开展口语教学应该秉持正确的理念和方略，要让学生能具备充足的热情，还能让学生唤醒自己体内的潜力。小学生的口语能力是有待提高的。教师为了提高学生的语文学习能力和语文内在核心素养，同时要把更多的课程技术和教学资源带入到课程中，也能让学生在运用课程后，得到相应的启示。

一、创设更好的口语学习氛围

小学语文教师为了让全体的小学生都能在语文课上充分地锻炼自己的口语能力，教师应该试着给全体的学生创设出更好的学习氛围，也能在给学生创设出良好的氛围后，又能让学生深刻地懂得：如果试图练好口语，自己务必要懂得开口，也能在认真地、用心地开口后，让班级内的学习氛围变得更好。小学语文教师也要懂得：学生的口语锻炼的氛围，和教师也有着重大的关联。如果教师不懂得支持、引导、帮助、推动，必然无法让学生在锻炼口语上具备更大的热情和活力。小学生要成为一个在良好的氛围内去锻炼自己的人，也能在锻炼自我之后，增加学以致用的能力，还能让学生的未来之路越走越好。

例如，在教授《趣味故事会》时，教师应该让学生试着以一种充满喜乐的状态去试着讲故事，也能在讲故事的同时，充分地感受到课程本身的趣味性，也能在锻炼本人的口语能力后，让学生的编故事能力得到相应的发展、提高和突破。小学生要把讲故事的能力视为一次历练，也能在完成这次历练后，收获更出色的自己。

二、试着激发学生的口语学习兴趣

小学语文教师要激发学生的口语学习兴趣和学习活力，还能让学生在开展每一次的练习后，也能让学生深刻地懂得：练习口语是有乐趣的，也是有活力、有意义的。每一个学生都应该热爱语文口语，也能在热爱语文口语的同时，增强自身的语言驾驭能力。小学语文教师应该试着帮助学生转换自己的心态，也能让学生用积极主动的姿态去提高本人的学习收获感。在小学语文课上，口语能力和文字能力是同等重要的。每一个学生在学习口语的同时，都要试着领悟到“触类旁通”的内涵。换言之，如果学生不能在开启学习的同时，让自我的语文各项学习能力发生相应的融合和良性推动，那自己的学习成效则未必令人满意。

例如，在教授《劝告》时，小学语文教师应该试着让全体学生懂得，在一个重要的场合中，如果自己的学生发现自己的亲人和好友出现了严重的纰漏和问题，应该肩负起自身的责任，能在重要的场合内去劝告他们，也能让这些人感受到生命的活力，还能让学生真正懂得：劝告也是一门强大的语言艺术，在开展劝告的同时，唯有能让学生试着去运用这门艺术，才能让自己达成所愿。

三、把更多的口语课程技术带入到语文课上

小学语文教师在创设良好的外部氛围、提高学生的口语学习热情，增加学生的学习活力的同时，要试着把更多的口语课程技术带入到语文课上，也能在引入外部技术的同时，又能让学生懂得：自己要切合实际、结合素材、循序渐进、步步为营。小学语文教师要给予学生锻炼自己的机会和可能，也能让学生在得到锻炼的可能后，让学生的语文综合能力得到显著的突破。

例如，在教授《该不该实行班干部轮流制》时，小学语文教师应该把信息技术纳入其中，试着在班级内开启一场班级辩论会，在开启班级辩论会后，让学生试着去扫除自己的被动心情。教师应该让口语锻炼具备实用性、灵活性、切合实际的作用、综合分析的作用。小学生应该在相关的班级交流会和辩论会上，倾吐自己的看法，也能让自己的参与感和内在的活泼性都得到相应的提高。

结束语

小学语文教师要深刻地懂得：小学生不能忽视口语学习的重大意义，而且在锻炼自己的口语能力后，也能让自己消除对于语文的功利化的思维模式和思维体系，在语文的世界中得到更大的成长和进步的空间。小学语文教师要注意协调好各方，也能把班级氛围调试到最佳。教师要让学生懂得：语文学习能力的增强，绝非一朝一夕便可获得的，小学生要在锻炼自己的能力后，让自己具备睿智的头脑，也能让学生在未来的成长之路上走向更加秀美的风光。

參考文献

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