“互联网+”视域下地方性小学数学教师团队建设机制研究

刘金凤

摘要：在互联网和大数据背景下，传统的教学教研方式已经不再满足信息化时代的发展要求。现阶段教育工作者所要学习和研讨的是如何应用互联网实现教师团队的建设和教材研讨活动，在实践中探究互联网所带给教育教学的现实价值，为地方性小学数学教师团队建设的“去校本化、去地域化”，使教研活动的举办突破实践和空间的限制，并且在此基础上实现校验机制的建立、实现小学数学教师团队的共同成长与进步。

关键词：互联网+视域;小学数学;教师团队建设;机制研究

中图分类号：A 文献标识码：A

为了使数学的教研教学活动能够顺应大数据和互联网的时代背景，数学教育工作者必须更新转变自身的教研观念。作为地方性的小学数学教师，没有较好的教学、教研条件，更要具有自我教学能力提升的意识，在教研和教育实践中探索出符合信息化时代、贴切新课程内容的教学方法，切实提升教师团体教研的品质，打造出更加优秀的教师团队，更好地为学校教学服务、为学生服务。

一、建立合理的教学梯队， 促进团队长远发展

教师队伍的建设是促进教师团队发展的前提条件，基于合理教学梯队的建设，我们可以从以下几方面来开展相关的工作：①应用互联网整合教学资源：小学数学教师团体要积极应用信息化技术实现对国内先进数学教学思想和方法的借鉴、学习，还可以建立起相应的信息共享平台，每位教师都有自己的登录账号，拥有上传教育咨询、信息和视频的权限，并且能够在资源下方进行有关数学教学问题的讨论和相关意见的发表;②网络视频会议的定期开展：在信息化背景下的教研活动，使教师团队教研活动的举办不受时空的限制，尤其是针对于之前疫情严重时的教研活动，互联网和视频会议为居家的教师提供了教研的机会和可能性;③：应有通讯软件实现“老带新”：教师团队之中各个教师的教学年限和年龄都有不同，有资历的教师要承担起相应的带领和指导新教师的任务，借助微信、QQ等通讯软件，可以使新老教师的互帮互助、互帮互带，同时年轻的教师也可以帮助年纪大的教师解决一些信息化应用上的一些问题;④：注重教师团队年龄结构的优化：一个优秀的数学教学团队应该由具有资深的教学经验、具备一定领导能力的“带头人”和其他年龄段、不同职称、不同教学水平、信息化水平不同的技术性骨干和青年教师组成，如此则会形成合理的教学梯队，使队伍具备较强的综合教学能力。

二、明确分工， 提高多媒体课件制作质量

互联网+视域下的小学数学教研活动绝不仅仅是对数学问题和教学优化上的探讨，同时也包含了数学知识点搭配哪一种信息技术的表现手法，可以实现教学效果的最大化。针对现代信息化教学技术多样化的特点，教育主管部门可以依照教师应用信息技术授课的实际情况，可以在日常教学的空闲时间开展多样化课件制作技术的专项培训讲座，在学习之前每位教师要分配好学习任务，掌握住两种到三种的多媒体课件的制作技术。同时教学团队的人也可以自行组织信息化技术的学习，同时教育主管部门也要重视起对教师的考核，以防止教师对信息化教学技术的学习仅仅停留在形式的层面上。

小学阶段学生的思维尚且处于具象化水平，针对数学这门学科符号性强和概念抽象化的特点，教学团队可以应用学习到的多媒体课件制作技术，依照教学内容，结合学生的日常的生活，为学生们构建出生动、形象且具体的教学情境。在多媒体课件的制作上，各个教师应该发挥其自己的优势，积极参与到课件制作的过程之中，为学生们创造出更加优质的数学教学课件。

三、加强团队教研， 采用合适的教学方法

教学团队需要找准信息化技术在小学数学教学中的思维，注重多媒体信息技术与传统教学方法的优势结合。就目前而言，我国信息化发展较为迅速，但在实际的教学方式上，很大一部分数学教师仍然使用传统的单向性知识输出的教学方式，极少使用多媒体教学工具。但着眼于小学学生的认知特点、具象化的思维方式，要合理地使用信息化教学设备和多媒体课件，才能从学生的多重感官中刺激学生产生较强的学习兴趣，调动学生参与数学学习的积极性与主动性。但仅仅依靠多媒体这一种教学方式还是不够的，还要结合其他教学方式的使用。基于此，教学团队可以进行统一组织，借助集体停课、课后调研、集体研究讨论等方式，依据教学内容的特点，研究出可以与传统教学方式有机结合、符合小学生年龄特征和认知规律的教学方法，之后每一位教师还可以根据本班级学生的具体情况对教学方式加以改动，以使自身教学方式方法具有特色化和针对性，构建出具有高效性的数学课堂。

总的来说，信息化技术在教学上所具有的先进性和实用性是较为明确的，且这一教学方法已经在我国大部分地区的学校中得到了应用，成为了我国教学方式的重要改革部分。教師团队中要发挥起教研的作用和优势，以更好地解决信息化应用中所存在的问题，提高教师团队的整体教学水平。

参考文献

[1]何晓仪.借助多媒体软件平台，促进一校多区的数学教师共同体的建设[J]. 求知导刊，2018（29）.

[2]赵海燕.新时代背景下乡域数学学科工作室建设的路径[J]. 天津教育（上旬刊），2019（8）.