基于学习能力培养的语篇教学实践

方丽

【摘  要】在教学中，如何应用语篇阅读来提升学生的阅读能力，成为当下初中教学的核心内容。针对此，本文结合初中英语教学实例进行分析，结合相应的教学策略，从辅助预习、逻辑推理及全文结合等方法来优化英语语篇实践教学，从而有效培养学生学习能力，促进学生个人思想、英语水平等多方面提升。

【关键词】学习能力;语篇教学;初中英语

一、语篇教学实践简述

“语篇教学”是以句子结构和词汇为中心内容的教学，以培养学生学习、交际等能力为教学目标。在具体教学中通常以话题为中心，将阅读、听力以及对话等多种内容融合，从而构成一个整体的教学单位，并通过语法以及词汇等多次循环的模式，为学生打好语言功底，让教材以语篇的形式出现在学生面前，从而达到学生多方面能力的提升，为学生的英语学习创造有利条件。

语篇教学要从对文章的整体内容着手，结合所学新旧知识，通过对文章的逻辑进行推理来完成对文章重点信息的提取，然后通过不断筛选信息来获得所需知识。结合当下教学实践来看，新颖的教学思想主要融合了多种教学模式。但是许多课堂中仍旧存在着过于传统的教学身影，而想要实现学生学习能力的提升，就要充分结合当前教学存在的问题，在教学实践案例的基础上，不断优化、完善语篇教学，从而为学生未来成长、学习创造有利的条件。

二、学习能力培养目标下语篇教学存在的问题

（一）教师对语篇教学认识不全面

语篇教学是初中英语教学中较为重要的课程环节，通过有效的教学活动，可以促进学生对英语知识的了解。在教学过程中一般需要教师的全面引導，让学生将注意力投入学习中，通过激发兴趣让学生主动求学，从而提升教学效率。语篇教学对教师教学具有一定要求，需要教师组织有趣、有效的教学活动，从而提升课堂教学的质量，让学生全面地理解文章的内容和结构等。

但是结合当前教学现状来看，在教学中存在的主要问题是教师对语篇教学的具体内容、教学目标等认识不全面。如果教师不能深刻地理解语篇教学的作用以及在教学中的重要性，就会导致教学实践缺乏，不能及时总结教学经验、制定教学目标，最终导致语篇教学效果降低等。同时，初中英语课程的教学重点就是提升学生的学习知识、语言交流等多种能力，通过语篇教学可以有效地帮助教学目标的实现。

（二）教学思想过于传统

教学思想过于传统是英语教学的常见问题，教师通过长期教育摸索和积累的经验，形成独树一帜的教学模式，在教育思想的指导下，实践于英语课堂中。但是随着教师教学时间逐渐拉长，英语课堂教学逐渐呈现出横向增长的趋势，不仅不能实现教学质量的提升，还会影响学生思维发育。长期处于这种模式，学生的思维逐渐固化，无论面对英语学科，还是其他课程，都无法充分发挥创造力与想象力，严重影响学生个性成长。在新课改的背景下，要求初中英语教学不仅要将英语成绩提升作为教学重点，还要将学生核心素养提升、综合能力提升等多种内容作为教学的核心。结合当下教学现状来看，在课堂中所应用的教学思想过于传统，教师不能及时认识到如何培养学生的学习能力、核心素养，导致教学模式过于落后，教学目标过于应试化等，不能满足学生需求。长此以往，就会影响学生个人思维、核心素养、学习能力等多方面的发展，经过长时间的影响，让学生形成固化性的思维，无论对学生英语课程，还是其他课程的学习都极为不利。所以，在新课改的背景下，教师要充分明确教学中存在的问题，从而不断完善并及时转变教育思想，推动英语教学纵向进步，从而满足学生的创造力、想象力等综合成长，符合学生个性发展需求。

（三）教学方法趋于单一化

教学方法单一是当下英语课程中影响较大的问题之一，长期处于单一的教学方法下，学生很容易出现学习疲劳的状态。长此以往就会失去对英语学习的兴趣，导致学生在课堂中出现注意力不集中、知识敏感性不足、课堂关注度下降等现象，这会让学生对英语课程产生厌弃，甚至影响学生的学习心态。随着学生对学习需求的不断扩大，单一的语篇教学模式已经不能满足学生成长，但是结合当下教学现状来看，实际语篇教学中普遍存在教学单一的问题，主要表现为语篇教学所用模式过于单调，教师通常以教材为讲解内容，采用直观讲解以及单纯的习题锻炼、口语表达锻炼等方式开展课堂教学。而在素质教育环境的背景下，不能有效提高学生学习能力，就会直接影响学生的发展。

三、基于学习能力培养的语篇教学实践策略

（一）以学习能力培养为目标，重视语篇教学

英语语篇教学是初中英语课程中常见的教学方式，需要通过有效的方法培养学生的兴趣，提升教学质量。目前语篇教学在实际课堂中存在着很大的局限性，教师不能充分挖掘语篇教学为课堂带来的教育价值。主要体现在教师偏离教育目标，以知识为主，忽视能力培养。因此教师要着眼于学习能力的培养，构建科学的教学目标，提升对语篇教学的重视性，结合教材内容开展有效教学。

初中阶段的学生个人思维、认知能力、学习能力等有着很大潜力，教师需要全面认识语篇教学对学生个人提升与潜力激发的重要性，不断结合教学经验与教学实践促进语篇教学的完善优化，在教学中结合多元化的教学方法，让学生得到兴趣、认知、能力等多方面的成长。教师可以通过同行交流、网络学习、教学资源拓展等多种方式，全面扩大对英语语篇教学的认知性，从而将语篇教学有效地融合在课堂中，提高教学的有效性，实现学生个人学习能力、核心素养等方面的提升，有效提高教学效果。

例如，通过“辅助预习法”可以促进学生对知识的深入理解。在教授牛津译林九年级上册Unit 1《Know yourself》课程时，教师可以在课前导入学案，让学生对文章内容有大体的认识。然后在课堂中，教师通过对话的方式询问学生的生日，并让学生以“make sb do” 的句式回答问题，也可以用“keep sth in good order” 句式回答。要求学生将自己记忆较深的事情以作文形式书写出来。通过此方式，让学生产生共鸣等思想，主动将所思写出来，不仅得到语言组织能力的提升，还有效强化学生在课堂中的主导地位，让学生实现主动学习，促进学生思维能力、学习能力的提升。通过锻炼，可以提高学生英语应用能力，最终提升学生学习能力。通过教学后，教师可以充分认识到语篇教学为学生带来的提升，挖掘语篇教学为课堂实践带来的教育价值，并不断完善与优化教学实践。在教学中，教师需要注重的是，要针对不同阶段的学生制订不同的教育目标，以学生兴趣为主，激发学生学习的积极性，从而提升教学效率。

（二）积极革新课堂教学，推动教学目标实现

新课标背景下对英语教学的要求不断提高，在初中阶段，积极革新的课堂教学能提高教学的有效性，是教学的重点内容，教师要结合教学所需的一切因素，完成学生学习能力的培养。在具体教学中，教师通过融合生活的方式，加强语篇教学的实践性，让学生通过自己的逻辑推理来理解文章内容，从而实现学习能力的提升。

例如，在教学牛津译林版七年级上册Unit 1《This is me》中“My name is.../I am ...”这样的句式时，教师以小组讨论的方式展开教学，用生活中常见的对话方式让学生学习句式，让学生通过自我介绍的方式认识知识，并要求回答的学生以“I am...（years old）”句式来回答。要求在小组交流中，每组都有一名英语水平较高的学生，带领并纠正学生在语法、句式方面存在的问题，不仅可以让学生得到学习能力的提升，还可以促进学生理解能力、交流能力的提高，经过将语篇教学与生活化相结合，让学生通过日常所用的逻辑对知识进行推理，实现课堂的革新。同时，通过小组优秀成员的指导，纠正学生在口语、句式等方面的错误，直接强化对正确知识的记忆。经过教师的课堂教学改革，为学生带来现代化的教学模式，改变传统单一的教学方式，为学生创造形式更加丰富，教学内容更加新颖的课堂教学。长期以往，学生能够不断提升对英语学习的兴趣，自发地参与到英语知识学习中，从而实现学习效率的提升。教师需要注意的是，要充分明确“以人为本”思想，课程的改革要以初中生兴趣点出发，选择学生喜爱的教学模式，在保证知识质量的基础上满足个性发展。

（三）通过多元化教学方式，提高学生的理解能力

结合当下语篇教学现状来看，课堂教学总体呈现单一的问题，将多元化的教学方式融入课堂中可以有效促进学生学习能力的提升，为学生英语学习创造基础。在具体教学中，教师可以通过结合多媒体、户外、教具、游戏等多种元素，合理丰富课堂，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。曾有学者表示“人在愉悦、轻松的氛围下学习，不仅可以提高认知能力，还可以加速对知识的理解，同时创造力、想象力等多种思维能力都会得到充分地激发”。为学生创造有趣、有效的环境，让学生自发思考、学习，对英语文章充分理解、吸收，才是教学的根本途径。

例如，在教学牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》这一课程时，首先在课堂上通过多媒体播放轻柔、舒缓的音乐，让学生放松精神，然后教师可以引导学生回忆自己的校园生活，并为学生选择文笔较好的文章作为举例，要求学生结合自己所学的单词、句式来完成对校园生活的写作。作文可以以“feel happy”为阐述观点，也可以用“anxious”为阐述观点，让学生在作文中充分写出自己在学校生活的喜乐忧愁。通过在语篇教学中融入多元化教学模式，让学生主动学习英语，主动思考英语，推动学生快速理解英语知识。

四、结束语

语篇教学包含着较强的综合性，可以有效加强学生的基础知识积累、口语能力、交流与写作等能力，但结合当前教学现状来看，具体教学中还普遍存在教学思想、模式过于单一的问题，并且教师对语篇教学的认知需要不断提升。想要优化并完善语篇教学，就要充分结合教学实践与有效途径，以学习能力培养为目标，积极革新课堂，结合多元化的教学方法，从而实现学生核心素养与学习能力的培育。

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（基金項目：本文系江苏省“十三五”教育科学规划课题《基于学生英语核心素养培养的“语篇”教学实践研究》的阶段性成果，课题编号：B-b/2020/02/226）