微信公众平台在高中地理教学中的应用

任霞

【摘  要】微信是一种新媒体工具，在当今备受推崇的主要原因是该工具在沟通交互方面非常便捷，有助于多种信息的传递，还能够满足移动学习的要求，是当下学生实现随时随地学习的重要支撑。微信公众平台是微信的重要功能模块，在教育教学当中备受欢迎，其普及率也在逐步提高，这些都给移动化学习带来了支持。在高中地理教学当中，教师可以积极挖掘微信公众平台的应用优势，顺应时代潮流，为学生的个性化、自主性以及移动化学习提供平台支持，为教师探索创新地理教学方法提供有效指导，促进学生地理核心素养的培育。

【关键词】微信公众平台;高中;地理教学;应用

一、微信公众平台在高中地理教学中应用的优势

如今微信已经成为我国最大的社交平台，人们日常的生活和工作都依赖于微信。在如今的互联网+教育模式下，微信也开始和教育教学相结合。微信公众平台是微信的一个重要功能模块，可以满足多媒体素材的有效推送要求，确保信息交互的及时性和便捷性，还能够支撑用户的多元化。交流互动是不可多得的教育辅助工具，也是学生拓展创新的学习平台，把微信公众平台应用到地理教学当中的优势重点体现在以下几个方面。

（一）普及范围广，经济性强

微信是当下最为流行的交际方式之一，这对高中地理教学的创新开展来说是重要的机遇。如今的微信用户已经超过9亿，用户数量还在持续快速的增长当中，这样的高普及率对地理教学开展非常有利。和其他平台相比，微信公众平台辅助地理学习只需少量流量费就可以满足学习要求，不会给学生带来经济负担。

（二）操作简洁，技术门槛低

微信公众平台的主界面简洁且美观度高，能够满足便捷化的操作要求，不管是教师还是学生都对这一平台的操作非常熟悉。另外对微信公众平台进行运营没有技术难度，教师可以链接开展信息编辑，为学生提供多个学习资源，学生在关注公众号之后就可以获得相关资料，且能够进行重复学习。

（三）能够增加教学趣味性，强化学生接纳能力

用微信公众平台开展地理教学是一种非常流行的方式，可以给教学带来新意，也能够通过大量多媒体素材以及信息化教学模式增加学生学习趣味性，推动学生地理核心素养与自主能力的发展。高中生接受新事物的能力强，对微信公众平台辅助地理学习容易产生浓厚兴趣，这对学生的学习进步来说非常重要。

（四）能够缩短师生距离，彰显学生主体地位

微信公众平台给学生和教师交流互动提供了更加方便有效的平台，使学生可在课后时间基于该平台表达个人观点和看法，与教师和同伴进行实时互动，增加彼此的交互性，密切师生关系，让学生成为地理课堂的主人。

二、微信公众平台在高中地理教学中应用的原则

高中地理教学的改革创新给地理教育发展带来了机遇，也给师生提出了更高要求。为确保这一新平台在地理教学中发挥综合功能需要遵循以下原则：

（一）素材实用精致原则

微信公众平台是一种比较新颖的学习平台和资源获取途径，想要提高这类素材对学生的吸引力，就需要确保素材的提供具备极高的实用价值，让学生迅速简单地获取所需资料，确保内容实用易学，满足学生实践应用的要求。

（二）教学指导启发性原则

虽然微信公众平台给学生提供了一个多元学习素材的获取途径，但是教师的教学指导也是必不可少的，只有把自学和教师指导结合起来，才能够真正发展学生的综合能力，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。教师要把对学生的启发性和引导学生利用微信公众平台自学结合起来，提高学生的学习自觉性，及时给予学生必要的反馈，从而了解学生的学习成果，为地理教学的动态调整提供依据。

三、微信公众平台在高中地理教学中应用的方法

（一）微信公众平台应用于地理课前预习

微信公众平台和地理教学的结合给学生创造性学习提供了极大的便利，满足了学生的地理创新学习需求，让地理学习过程更具吸引力。为了推动学生地理学习能力的综合发展，教师应该探讨该平台和地理教学不同环节的融合方法，让学生在不同的学习环节均能够得到优质资源的支持。在学生的地理课前预习阶段，教师首先应该对教学素材进行收集和编辑，素材形式可以是文本、图片、视频等。教师需要根据课程教学的重难点设计预习资料，然后把这些资料上传到微信公众平台上，让学生完成对推送内容的预习，提高学生预习的有效性。例如，在预习《山地的形成》时，教师可以根据本课的重难点把预习内容划分成几个模块，其中第一部分是褶皱山的形成，因为这是本课的重点，接下来是推送断块山与火山的形成资料，提高学生对主要知识点的掌握水平，之后给学生推送长白山天池的美景美图，让学生感受生活中的地理，對山地的形成理解得更加透彻。教师还可以给学生推送视频《江山多娇》，欣赏介绍山地的视频资料，实现对预习资料的拓展，培育学生爱国情怀，塑造学生地理核心素养。在这之后，教师需要鼓励学生对推送内容进行认真预习，对不懂的问题进行反馈，教师需及时回复并耐心解答，保证学生的地理学习效果。

（二）微信公众平台应用于地理课堂教学

在正式的地理课堂教学当中，教师先要检验学生对文本的预习情况，评估学生利用微信公众平台的自主学习效果。教师可以将备好的练习题展现出来并留出十分钟左右让学生解答。在这一过程中，教师要留心观察，把握学生的预习效果并及时收回试题，便于统计分析。之后教师需要根据新课标要求，联系课前预习给学生提供的素材，针对课程的主要内容展开讲解。《山地的形成》这节课涉及的重要知识点有褶皱的形成结构和与之对应的地貌类别;断层成因和结构;火山形成与结构;山地给交通布局带来的影响。这节课的知识点相对较多，不过不同的知识点间有着很大的关联性，再加上学生已经利用微信公众平台进行预习，因此可以迅速掌握所学内容并和教师交流互动。教师要鼓励学生提出学习中遇到的问题，加强师生互动讨论，帮助学生掌握重难点，并在课堂最后给学生预留作业，要求学生借助微信公众平台把答案发送给教师，利用关键词自动回复功能得到正确答案。

（三）微信公众平台应用于课后复习巩固

新课学习完毕之后，学生先要认真完成教师布置的作业，在回忆和做作业的过程中可随时查看微信公众平台上推送的各种学习资源，也可以借助该平台和教师进行交流寻求帮助。学生要在教师规定的时间范围内发送习题答案，并通过回复关键词的方式得到微信公众平台发来的正确答案，让学生结合自己的答题情况进行对照，这样学生就可以通过答题了解自己的知识掌握情况。教师也可以通过对学生答案的记录和归纳做好后期统计，从而得到更加丰富的反馈信息。如果学生在课下仍然对一些学习内容存在疑问，也可以借助微信公众平台得到教师的一对一指导，有效弥补自主学习中的不足，使学生能够在查漏补缺中夯实学习基础，提高自主学习的自我效能感。教师可以设计大量有助于学生复习巩固的素材上传到微信公众平台，让学生在各个阶段的学习都能够得到丰富的资源支持。

四、微信公众平台运用反思

微信公众平台虽然作为连接学生与互联网教育之间的桥梁，但在發展过程中仍然存在诸多问题，比如微信虽然发展得非常快速，用户也非常多，但是其主要功能仍然是通信和娱乐，在教学上的功能尚不健全，知识体系也不完善，很多高中生无法按照学习需求来查找相应的课程，平台无法对已经更新的课程进行整理和汇总，所以在查阅时有一定的难度。此外，微信平台在互动上缺乏有效的师生沟通，学生在学习过程中出现了问题也无法及时获得帮助，从而影响到接下来的学习，降低其学习的效果。再加上微信平台本身的限制，每天只能推送一条信息，这也会对学习的连续性造成影响。目前大部分家长对互联网所衍生出来的移动终端态度比较模糊，部分家长仍然会受到传统思想的影响，认为移动终端会影响孩子的学习，更有甚者会直接反对孩子使用移动设备，这也成为微信平台在教学中推广的最大阻力。针对这些问题，提出以下的改进措施。

首先，和其他的线上课程一样，微信平台要提升在课程上的制作技术和水平，不断优化课程制作的质量，让教学具有趣味性。同时还要积极引进优秀的教学资源，学习先进的教学经验，创建出更多优秀的地理微信平台，让教学不再只是一种知识的灌输，让学生能够在微信平台中见识到更广阔的世界，领略到不同的风土人情。

其次，对学生来说，在学习中出现问题是非常正常的事情，而如何及时地给学生解答是提高其学习效率的关键。所以微信教育平台要不断地优化互动环节，让学生能够在线上学习的过程中完成实时沟通，出现问题时能够及时向他人求助，并且能马上获得反馈，从而提高其学习的效率。比如有的教师在放假期间自己去建设微信平台并发布关于地理的知识和测试题，学生在微信平台中学习并且完成测试后，将反馈发送给教师，教师及时发现错误并且有针对性地对学生进行指导，从而改变在传统假期作业当中学生独自完成作业的问题，教师也参与到作业当中，使学生在做作业的过程中能够及时获得教师的反馈，快速解决作业中遇到的困难，发挥出作业的作用。

最后，高中阶段的学生即将面临高考，学生的学习主要是为高考服务，因此微信平台要明确自己的发展方向，不断完善自己的知识体系去满足学生在地理学习上的需求，突出高考的重点内容，从而让学生能够有的放矢地进行学习。此外，还可以从不同地区的真题中筛选出学生最容易出现问题的知识点，用趣味性较强的方式进行讲解，从而提高学生的学习热情，发挥出微信公众平台教学的作用。

五、结束语

互联网的便利性与普及性推动了现代技术和教育教学的整合，衍生出大量现代化的教学手段，为教育教学注入了全新的活力，使教师可以在互联网与信息技术的保障下实现教学改革创新，满足学生碎片化学习需要，提高学生的自主学习能力，拓展学生的自主发展空间，提高教学质量和效率，更好地落实新课改的需求。微信公众平台具备强大的教育功能，能在多个教学阶段为学生提供现代化学习条件，使学生能在课程学习以及全面参与中找到最适宜自己的学习方法，确保学生学习的有效性。微信公众平台和地理教学的结合对教师和学生的发展都至关重要，其可以让学生的地理学习更加方便快捷，也可以加快学生自主学习的步伐，促进地理教学创新发展。

【参考文献】

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