以鼎港小学为例

陈妍

摘要：我们对常德市西湖管理区鼎港小学118名留守儿童的数学自学能力展开了调查，结果表明：留守儿童在生活，学习上缺少家庭以及父母的关爱，隔代监护导致学生缺少正确的学习引导，对留守儿童的受教育现状的影响很大，留守儿童学习现状不乐观，学习质量不高。因此，需要学校、家庭、社会三位一体对留守儿童进行影响，解决留守儿童数学自学能力的培养问题，使留守儿童数学自学能力提高一个新的层次。

关键词：农村教育，留守儿童，数学自主学习能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、研究目的与意义

我校留守儿童较多，又属于农村地区，农村留守儿童不管是行为还是心理上都存在着或多或少的缺陷。农村留守儿童在学习上普遍缺乏自主学习的能力，本次研究就是要摸索出解决我校留守儿童数学自主学习能力的方法，提高农村留守儿童的学习兴趣，促进农村留守儿童身心的健康成长。

在城乡办学条件、师资力量、家庭辅导力量存在客观差距的情况下，研究总结出能够培养农村留守儿童良好学习习惯的方法和策略，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯。

通过研究，探索有效的教学和活动方法，引导农村留守儿童主动的创造性学习，实习自主发展，培养农村留守儿童的自主学习能力，提高教育、教学质量。 同时以本课题为先导，进一步优化教育，实现教学创新。

（1）建立学校实施留守儿童 “自主学习”的运行机制，推进教学整体改革，提升办学管理水平，建立一整套行之有效的管理措施，主观上推动全校学生自主学习。

（2）探索学科教学中教师指导学生“自主学习”的可操作性的教学形式和方法，能充分调动学生自主学习的积极性，提高对自主学习的自信心，另 一方面要建立一整套学生课外自主学习的运行机制，保证学生能有目的的 安排好课外学习内容，合理分配学习时间。

（3）培养学生学会学习的基本方法。拓宽学生的思维，养成良好的学习习惯：通过共同参与，培养团结互助团队合作精神。并培养他们发现、 探索、解决问题的能力。开掘个性潜能意识，为终身学习打下基础。

二、 调查对象与方法

1.调查对象

在校一到六年级留守儿童。（118人）

2.调查方法

问卷调查法：采用《鼎港小学农村留守儿童数学自学能力调查问卷—留守儿童生活现状》《鼎港小学农村留守儿童数学自学能力调查问卷—留守儿童学习现状》《鼎港小学农村留守儿童数学自学能力调查问卷—留守儿童教育现状》

（1）采取师监督，生做试卷方式。

（2）结果解释：调查结果严格按照《量表》的操作程序进行分析。

（3）问卷作答时，要求学生写上班级和姓名，以便了解全部学生情况，做后续跟踪个案教育。

鼎港小学农村留守儿童数学自学能力调查统计表

三、调查结果与分析

1.一到六年级日常教育中家庭教育的缺失所占百分比只达到了%，说明家庭教育的缺失最为明显。通过观察，我们还发现家庭教育的缺失随着年级的升高不断增强，六年级的学生最为明显，达到了42.22%。

2.农村留守儿童一到六年级社会教育的缺失、隔代监护、监护人文化水平低所占百分比分别为56.78%、94.92%、100%，从表中可以看出这三种表现所占比重大小多，表现较明显。从社会教育的缺失这个表现中我们看出，三年级和六年级所占比重相近，四年级和五年级所占比重相近，且前者低于后者。从学校教育的缺失这个表现中我们看出，四、五、六年级所占比重相近，三年级所占比重为52.60%，低于前者。

四、结论与对策

（一）结论：

通过《鼎港小学农村留守儿童数学自学能力调查》问卷调查得出基本结论如下：

1.农村留守儿童自学能力学习的培养方面家庭教育缺失比较严重，一到六年级所占百分比的合计达到了39.30%;

2.家庭教育的缺失对农村留守儿童数学自学能力的培养都有或多或少的影响，各个年级中的留守儿童都有体现，这似乎是农村留守儿童一种普遍化的状态，虽影响不是特别严重，但似乎也成了农村留守儿童的一种普遍标签。

（二）对策

1.家庭方面：改善家庭教育方式，从低年级开始培养孩子良好的品行习惯。从我们的调查报告分析知道，低年级留守儿童的自学能力培养问题较少，是因为孩子年龄小，性格、习惯都还没有形成一个比较固定的模式，这时候家庭的教育就显得尤为重要。所以我们首先应该从家庭教育出發，先让家长摆正一个态度，孩子才会健康成长。总之，作为家长，我们一定要摆正心态，首先让自己的心灵变得健康，才能让孩子跟着这个家庭一起健康成长。

2.学校方面：引起重视，加强留守儿童的在校学习教育，帮助孩子更健康成长。就现在的现状而言，大多数孩子或多或少都有一部分学习问题，各班级要认真调查研究，摸清留守学生情况，建立留守儿童档案，档案要求填写清楚留守儿童家庭住址，临时监护人姓名，父母姓名及联系电话等。实施帮扶留守儿童责任制度，建立教师与学生交心谈心制度，让有条件的教师成为“代理家长”。

关爱留守儿童的身心健康，教师要经常与留守儿童交心谈心，了解学生的心理状况，针对一些孩子的品德行为偏差和心里障碍问题，教师要定期开展情感教育，给学生以温暖。

总之通过各种手段和方法，帮助农村留守儿童进行素质教育，引导他们正确认识和对待自我，从而培养他们敢于面对现实的勇气，帮助他们树立自信，让他们能更健康的成长。培养留守儿童更强的数学自学能力。05F9DF0E-97D7-4F83-A7D9-4684BF83DC0C