初中语文古诗文背诵策略研究

缪露

摘要：经典古诗词是中华文化经久不衰的瑰宝，也是初中这个阶段学生需要重点学习的常识，在考试中这些也是必须考察的内容，对于这些知识和文化的学习可以陶冶学生的情操，让学生在生活当中去感受中华文化的身后魅力，并且在无形当中帮助学生去掌握自身的文化根源，让学生在日常的学习中在精神层面和意识层面去进行文化溯源，帮助学生找准自身的生活状态，还能够培养学生强大的民族自豪感和自信心，让学生能够对中华文化肃然起敬养成正确的三观和民族精神。

关键词：初中语文;古诗文;加强诵读;把握风格;掌握方法

对于学生的背诵练习，不能让学生只是死记硬背将文章内容复述下来，如果学生只是囫囵吞枣走马观花地去进行阅读，还不如学生能够沉下心去背诵教材当中为学生提供的古诗文内容，学生能够熟读并且掌握技巧和方法，不仅能够领略文章中心内容对学生带来的益处，还能帮助学生去熟悉古诗文的用词句法、章法，还能让学生深刻理解古诗文在向他学习当中的重要意义和对个人身心发展的好处。本文将针对初中语文古诗文背诵策略做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、加强诵读，熟悉背景

对于学生学习来说，最简单直接的方式就是简单重复的训练，在进行背诵训练过程当中，就可以发现反复的朗读经验，可以让学生的大脑皮层形成连贯的信号刺激，不断加强强化学生的记忆和理解就能够提高背诵效率，但是在这个过程当中，学生不能只动口，应该是在不断地训练锻炼中，加上大脑的思考和手里的写画，这样才能防止学生一边学习一边遗忘，同时，也能够帮助学生提高自身的阅读理解能力，在背诵和记忆当中，做到知行合一锻炼学生记忆力和表达能力学生一旦习惯这种背诵方式将事半功倍。

例如，我在进行讲解《鱼我所欲也》这一课时，这篇古诗文是逻辑结构框架都十分清晰了一篇文章，作者的论证语言也十分具有韵律美，在熟读精读之后就可以发现，这篇文章具有严格的韵律，抓住每一句每一个阶段的韵脚，可以帮助学生不仅在体验美的同时还能够轻松掌握这篇文章的行文内容，所以在学习这篇文章的时候，我就为学生做了示范，为学生流畅地进行阅读，学生能够在我充满感情和起伏的语气当中掌握文章的节奏，朗朗上口也能吸引学生的学习与背诵的兴趣，在我进行示范之后，我也会挑选一些学生去进行朗读，并且给予针对性的指导，同时在背诵阅读多时间段，我也会督促学生不厌其烦地去进行反复诵读，体验其中的美，这样学生能够在一遍遍学习中加深印象，很快掌握了这篇文章的内容。

二、把握风格，情景再现

不同历史时期了不同作家行文风格也不同，个人的性格经历阅历也不同，所以这些作者呈现出来的古诗文作品的美的形态也是不同的，在系统性的学习中，就可以发现诗歌有着豪放婉约之分，阳刚阴柔之别，针对每个学生的不同，也能发现学生的审美特点也是不同的，有些人喜欢婉约的诗词，有些学生喜欢激昂悲壮的美丽，所以在进行主题分明的课程讲解过程中，我就会为学生分析文章风格为学生，呈现诗歌当中的情景，通过各种教学手段来让学生身临其境，勾起学生内心最深处的喜爱。

例如，我在进行讲解《蒹葭》这一课时，这篇古诗词具有丰富的意象和豐富的事物排列组合美，在进行教学中，我就十分注重帮助学生去理解当中的意境蕴藉的情感美，在进行教学过程中，我也是采用了多媒体信息技术为学生展示了现代一些专家学者进行古诗文研究时分析出的意境，通过具体的人物和事物的再现，让学生大概了解了这篇古诗词的创作背景和创作内容，让学生用整体感知去感受诗歌的语言，并且在帮助学生理解内涵过程中，我也用白话来为学生进行扩读，让学生用整体感知去感受诗歌的语言，并且在帮助学生理解内涵过程中，我也用白话来为学生进行扩读，让学生提高自身的想象和联想能力，开拓学生学科视野，为学生扩大接收的信息量，激发学生内在兴趣，提高学生语文学科素养，也能帮助学生从另一个方面辅助的进行背诵能力的提高。

三、掌握方法，灵活背诵

当然在进行背诵训练的过程中，也不能让学生盲目的去进行训练，而是要为学生提供方法引导学生去进行总结反思帮，助学生找到适合学生自身的背诵记忆方法，根据古诗文的特点，背诵可以抓住语句的韵脚还可以让学生去进行总体背诵或分段联合背诵，同时也可以让学生在了解文章内容之后去进行分析记忆，还能够针对学生记忆阶段特点去进行限时背诵，在短时间内让学生完成大量迅速的记忆训练，通过不同的方法探究和融合，可以帮助学生养成个性化的学习习惯。

例如，我在进行讲解《马说》这一课时，这一篇文言文当中有一百多个汉字，文章非常短小精悍的语言和论证逻辑表达出了自身认为人才需要伯乐赏识的这样一个观点，这篇文章的论证逻辑是十分清晰的，所以在进行教学和背诵训练的阶段，我就引导学生去分析作者的论证观点，并且将作者深入浅出的论证进行划分，让学生能够从不同的方面和逐渐深入的论证过程中去把握行文逻辑。这样能够让学生在心目中将上下文进行连接有了内心感悟这方面的支持，就可以让学生自然而然的去进行背诵和记忆，在考查学生背诵状况的过程中，为了给学生提醒，我也会将重点讨论中转折点词划分出来，让学生进行重点记忆，这样的方式学生有着很高的接受度。

总而言之，在进行初中古诗文讲解和背诵训练过程中，教师一定要有区分方法，针对学生的不同阶段特点，为学生制定背诵计划，让学生能够自己自发的去进行探索和思考，找寻符合学生个人的记忆规律，让学生能够在反复背诵的过程中去掌握阅读和理解能力，提升自身的语文学科素养。

参考文献：

[1]柴兆平. 浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J]. 学周刊，2020，6（6）：43.

[2]胡玲红. 初中语文古诗词教学方法探究[J]. 新课程导学，2020（27）：35-36.