高校闲置设计资源成果转化模式探索

张雨莹　叶荣荣

摘要：高校课程作业一直以来在教学过程中都是不可或缺的存在，但通常在教师给出学生成绩后就变成了棘手的问题，因为数量庞大，对于它们的管理和保存就变成了一个问题，设计资源的浪费严重。云痕平台的建立，不仅回馈各任课教师及学校对于学生的一份特殊意义的尊重，还能够盘活被忽视的巨大设计资源，开展线上线下文创市集，激活校园创新创业热情，丰富校园文化生产，实现文化育人。

关键词：课程作业;闲置设计资源;成果转化;云痕平台

高校课程作业一直以来在教学过程中都是不可或缺的存在，但通常在教师给出学生成绩后就变成了棘手的问题，因为数量庞大，对于它们的管理和保存就变成了一个问题，设计资源的浪费严重。

一、设计类高校课程作业现状分析

高校课程作业一直以来是检验学生在专业养成过程中的一项重要标尺和佐证，但它的重要性通常在教师给出学生成绩后就变成了棘手的问题，因为数量庞大，对于它们的管理和保存基本就沦为任课老师个人的问题。对于铁打的营盘，流水的兵来说，想要管理好每届学生的所有课程作业材料，对于任课老师个人来说无论是从存储空间，还是管理精力来说，那都是力不从心的。因此最终导致的结果很可能就是这部分课程作业资源被浪费和闲置。

1.高校的设计资源被误解，卖方市场功能未被挖掘：一直以来社会对于设计的概念，更多的倾向于买方市场，即别人需要什么，作为设计师就根据客户的需要设计什么。但很多时候，很多需求是属于隐形需要，是卖方市场根据某些社会痛点，自主设计、生产产品，以跟消费者寻求共鸣，从而达到售出产品的目的，这是属于卖方市场为主导的。当今社会，社会市场产品研发主要为卖方市场为主导，但作为社会高端人才和设计人才最集中的高校教育，却忽略了这个巨大的卖方市场功能。

2.高校课程作业基数庞大，浪费现象严重：根据不同的专业培养要求，每个专业每年都需要设置至少2-3门以上的专业课，检验这些专业课学习成果和学生学习态度的最好方式就是通过作业的完成效果来检验，以一门课有两张课程作业，一班30人，一学期2门专业课为例，一个班的学生在4年的学习过程中，至少需要依据老师的要求完成960张作业，而这里所有的基数都是按最低的限度预想的。如果在将这个基数扩大到全校范围，光一个美术学院每一年都将至少有10000张左右的作业诞生。而高校作为铁打的营盘，流水的学生每年都在持续产生这些作业，如果这些作业资料全部入库进档，显然需要投入巨大的人力物力进行维护打理，这是任何机构都力不从心的事情，所以作业被丢弃，或被当成垃圾处理掉的现象屡见不鲜。

3.教师对于课程作业布置与实际生活和实际社会需求存在脱节现象：学校的每门课程设置，都是为了能让学生学有所长，将来能更好的发展自己，造福社会，建设国家。但是，现在的很多毕业生，在毕业季总是会开始彷徨，特别是在求职的时候，总会感觉自己4年下来，好像什么都不会，很多工作自己好像都不敢胜任。这些问题的显现，是不是也能反映，我们在实际的教学过程中，应该跟现实社会需要更贴近，用真实的社会案例来指导学生的课程学习，这样会不会缓解学生毕业的焦虑情绪。如果真实的社会需求被当作课程作业来完成，即为需求者增加了解决问题的途径，也能让学生尽早的熟知社会发展，从而再结合深厚的理论素养，去创作出更好的，更具突破性的解决方案呢。

4.家长对于孩子的成长关注程度越来越高：国人的传统性格里，隐忍和含蓄是占很大比重的。21世纪的父母，独生子女所占比重巨大，父母在工作之余也有更多的时间去关注孩子的成长，可是，随着孩子独立能力越来越高，很多事好像都不太愿意也没有耐性向父母去娓娓道来。但父母却好像越长年龄的增长，对孩子越发的依恋。有什么样的一个途径，无需语言，就可以记录孩子求学路上的点滴，也能让父母参与鉴证呢？

二、云痕平台建设构想

1.线上平台的架构：初期以现有线上资源为切入点，待试验检测此模式确实可行，在进行自主平台建设。初期切入点平台涉及：淘宝网店，微店，及微信公众号;待开发平台包括：小程序，APP等。

2.平台运行模式：以教师为主导，学生为助力进行平台的运行和管理。

3.平台内课程作品筛选、宣传、包装及物流事宜：成立课程作业管理委员会，进行作业的评审和筛选，确保进入平台的课程专业属于优质课程作业。因为线上平台有涉及商品流通，和对外展示学生水平的功能，它除了能起到很好的闲置资源转化作用，同时也是社会了解学院办学水平和办学能力的一个窗口，所以要尽量做到“凡学院出品，必属精品”目标;成立宣发管理委员会，负责课程作业的拍照、详情介绍、推广及发布等工作;包装统一，配备完整的品牌识别系统;初期以寻找合作物流的模式开展工作。

4.平台的资金分配及管理：收入分配比例计划为20%平台，80%作品作者。开通专项资金账号，收入资金按20%用于平台建设、作品包装&物流费以及平台日常管理费以及线下创意集市管理等的的支出;80%作为作品作者的收益。

三、总结

在信息技術发挥着越来越重要的作用下，将大学生现实课程作业商品化的转化，不仅能够盘活被忽视的巨大设计资源。还能够使学生更好更快的融入社会，回馈各任课教师及学校对于学生的一份特殊意义的尊重。

参考文献：

[1]关于设计艺术专业教学改革之我见——加强艺术设计专业教学的实践教学环节[J]. 张引良.  青年文学家. 2010（14）

基金项目：宿州学院2020年度校级重点科研项目“艺术类专业学生作品成果转化可行性研究---以打造“云痕”平台为例”（项目编号：2020yzd12）;2021年国家级大学生创新创业训练计划项目“云痕”（项目编号：202110379055S）;宿州学院第十五届大学生科研项目“基于运河文化背景下的纸灯设计（立体构成衍生）”（项目编号：KYLXZCXM21- 039）