关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

张春艳

摘要：在小学语文教学中实施情感教育策略具有重要意义。在语文教学中有利于学生获得知识，促进学习能力的提高，并且帮助学生形成有利于成长发展的世界、人生、价值观念，从而在语文学习中促进学生的社会道德思想的提高。因此，语文教师应基于课程教学内容设计科学、合理的教学措施，促进小学生的身心发展，并且教师可以根据情感教育策略来促进学生的思想解放，激发学生的学习热情，加快学生学习观念的形成。因此，本文通过情感教育在小学语文教学中的实施，促进了学生未来的发展，丰富学生的情感世界，加深了学生对语文知识的理解。

关键词：小学语文教学;情感教育;实施对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在对小学生实施素质教育的过程中，语文教学占据了很重要的部分。教材编辑部需要根据学生的年龄制定有利于学生发展的语文教材，并且在教材中包含了大量富有教诲和情感的文章。在小学教育中提供情感教育可以提高学生自身的学习能力，也可以通过传达他们的感受和丰富他们的情感和精神世界来促进学生未来的学习和成长。

一、在小学语文教学中实施情感教育的重要意义

（一）促进学生情感世界的丰富

在小学教育中使用情感教育改变了传统的教学方法，丰富了教师的教学内容，为学生的情感世界添加色彩。由于小学生在社会中没有经历过什么事，缺乏生活体验，无法合理表达自己的情绪，并且在遇到困难时无法控制自己的情绪，这些因素对学生的身心发展产生负面影响。情感教育在语文教学中的应用，有利于教师通过有效的情感教育，催化小学生的情感教育发展，从而培养学生在语文教学中的自我控制能力，磨练学生的品格，构建学生的情感世界，并且情感教育在人文素养教学中也会加强对学生的情感培养。

（二）有助于培养学生的情感

情感教育在小学的语文教学中的应用不是一夜之间就可以完成的问题，而是要一步一步慢慢地进行。在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况，针对教材中所包含的情感因素和个体的多样性，深度探究教材中的文章内容，使情感教育方案合理化。在学生的学习中进行有效的教学和指导，给学生提供在情感体验中学习的机会，以达到培养学生健康情感和教育目标，使他们具有正確的价值观、人生观。特别是学生在缺乏社会经验的情况下，由于学生身心发展的不健全，使他们缺少对事物的自我判断能力，因此，在语文课上，教师增加情感教育的内容，以促进小学生在语文知识学习中的积极思考。

（三）有利于净化学生的思想

由于互联网信息时代的发展，学生们可能会更多地被网络所包含的负面信息所误导，也影响了学生辨别事物好坏的能力以及他们的自我控制能力，这很容易使他们偏离正轨，并对他们未来的成长和发展产生负面影响。另一方面，通过教师的有效指导，将情感教育应用于小学语文教育，可以净化学生的思想，提高学生区分好坏和自我保护的能力，并灌输正确和积极的心态，这将有助于学生的进一步发展。

二、在小学语文教学中实施情感教育的措施

（一）建立良好师生关系，增加学生情感体验

教师在学生的外部感知和成长过程中起着重要的作用。教师在许多小学生的心中是一个伟岸的身影，是他们敬仰和无限尊重的对象。每个小学生都希望给自己的老师留下好印象，并珍惜与老师交谈和学习的机会。良好的师生关系是学生教育的重要组成部分，是情感教育的先决条件。良好的师生关系是建立在相互尊重和真诚的基础上的，小学语文教师应保持和重视这种自我形象，不应以不尊重学生年龄、缺乏知识而不尊重或歧视他们。并不是每个学生都有相同的特点和相同的教学接受程度，会有个别学生存在学习成绩不好的现象。

教师不能对这些学生的努力一味地产生否定心理，而是肯定他们努力，帮助他们找到原因并鼓励他们继续学习。没有形成明确的价值观和行为模式的学生会在日常学校活动中出现一些错误，教师应该有足够的耐心帮助学生分析和引导学生从内心认识到自己行为中的缺陷，而不是强制性地让学生纠正缺陷。在教师对学生的关心和尊重中，学生体验到了教师对自己的感受，对教师的感受作出了更积极的反应。这种良好的情感互动能够通过情感沟通促进学生的健康发展。

（二）深度挖掘教材，做好课堂设计

小学教育的要求和目标在很大程度上是通过教材来实现的。教材是围绕教学目标设计和编写的，因此，对教材各部分的深入学习、了解和掌握是情感教育的基础。通过对教学材料的熟悉，教师也产生了自己的想法，能够将作者和文章中表达的内容和情感带到自己的方式中。用陶行知先生的话来说，真正做到“教书育人”，塑造良好教学的有效性。要做到这一点，有必要深入研究教材。当老师以自己的方式自然地讲述一些事情时，学生们会有一种很好的情感体验。通过对教材内容及其深层次意义的探讨，设计好课堂教学。此外，教材的深化是应用其他情感教育策略的基础。

（三）通过构建教学情境开展情感教育

小学生在社会中的生活经历和体验很少，使小学生很难在教师的讲解中学会并记住知识，更不用说充分理解了。尽管许多教师在小学语文教育的准备和教学上投入了更多的时间和精力，但由于各种因素，教育的整体质量仍然不令人满意。基于此，为了将情感教育作为课程的一个组成部分进行整合，教师需要引入多媒体技术，整合互动、趣味性和其他元素，例如图像、声音、文本、动画和其他元素等，为学生构建情感教学情境。利用良好的视频体验，全面激发学生的哲学思维和情感。然后，在实践教学目标的背景下，提出相关的思考和研究问题，让学生从不同的角度思考和探索，让学生形成感知情感的能力。

结论

在过去，大多数小学语文教师花费更多的时间和精力在基础知识上，并根据考试要求引导学生背诵和练习。这种单一、无聊的教学会随着时间的推移消耗学生学习的激情。因此，教师必须在学生理解和认知能力的基础上融入教学，教学内容科学的建立在情感教育和价值因素的基础上。此外，在语文教学过程中，教师需要学会将课程内容与学生联系起来，创新语文课程教学理念，并引入专门针对学生情感和生活的教学内容，激发学生的情感共鸣。在先前教学的基础上，设计足够的教学阶段，同时考虑到实际教学需要，为学生提供直观、具体的感受体验和小组学习管理。这不仅可以让学生形成有利于未来发展的观念，为小学阶段的情感教育提供基础。

参考文献

[1]江树军.论小学语文教学中的情感教育[J].散文百家，2020（33）：167.

[2]张洪凤.小学语文教学中的情感教育教学策略探究[J].文渊（小学版），2020（6）：1036.